重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)八年級語文上冊 10 信客導學案（無答案） 新人教版

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1、10 信客導學案（無答案） 【課型】自主閱讀課【學習目標】1、把握文章脈絡，理清思想內容。2、揣摩典雅而又精辟的語言。3樹立誠信為本的做人理念?！緦W習重點】學習本文描寫人物的寫法。學習信客誠信為本的做人理念?！緦W習難點】品味本文質樸典雅、警辟暢達的語言，尤其是要準確理解文中比喻句的含義。【知識鏈接】1.題目解讀文中的信客是上個世紀初，將近一百年前的郵遞員。信客在當時是一個非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿血淚艱辛的，可我們的主人公卻咬著牙雖疲憊但堅定地走了下來，一路上留下了許多感人的故事?，F(xiàn)在我們就來跟隨余秋雨，走進信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生。2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江

2、余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無疆、千年一嘆等。第一課時【自習】1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。唏噓（ ）（ ） 詰問（ ） 伎倆（ ）（ ） 嫉妒（ ）hu（ ）氣 噩耗（ ） 猝然（ ） b（ ）涉 顛pi（ ）2下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。A.克扣接濟噩耗低媚順眼（）B.唏噓希罕呵斥風塵苦旅（）C.詰問伎倆顛沛窮愁了倒（）D.焦灼吊唁雞零狗粹 長途跋涉（）3請結合上下文解釋詞語。闖碼頭：吊唁：窮愁潦倒：【自探】1、理清文章脈絡。分析作者重點寫了信客哪些事跡？2、作者為什么傾注那么大的熱情，為信客樹碑立

3、傳？3、作者在寫信客之前為什么先寫一個老信客？【自疑】第二課時【課型】練習課【自測】閱讀“只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！?人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說明了什么？2你怎樣理解那些婦女對信客說“悄悄話”？3你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？4信客只管通報消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？【鞏固提升】擺渡老人讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊

4、便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹淌到到渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。最有意思的要數(shù)冬天（當時我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。那一天特別冷

5、，我因有事起了個早。吃過早飯后，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來，昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人?！闭f完，便送我過河。船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但

6、終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些?！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風霜的臉上出現(xiàn)了笑容。再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書?！薄昂煤米x書”，這句話一直留在我記憶中。真想再見見擺渡老人。1、本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的而手忙腳亂，一番折騰；再寫因，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫

7、老人不顧自己，特地起大早送“我們”過河上學。2、第段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。3、第段中加點的語句表現(xiàn)了“我”當時和的心情。4、原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個的形象?！咀越Y】綜合性學習：讓世界充滿愛【課型】綜合性實踐活動課【學習目的】1讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。2培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力?！緦W習重點】培養(yǎng)學生用生動具體的語言進行表達的能力?！举Y料鏈接】（1）一個人的力量是很難應付生活中無

8、邊的苦難的。所以，自己需要別人幫助，自己也要幫助別人。 茨威格【奧】（2）聰明人都明白這樣一個道理，幫助自己的惟一方法就是去幫助別人。埃哈伯德【美】（3）當感到很多人都需要你的時候,這種感情就會使你有旺盛的精力。高爾基【前蘇聯(lián)】（4）孝子之至,莫大乎尊親;尊親之至,莫大乎以天下養(yǎng)。為天子父,尊之至也;以天下養(yǎng),養(yǎng)之至也。 孟子（5）個人與社會:老是把自己當作珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。把自己當作泥土，讓眾人把你踩成一條道路。 魯黎【自學】1、同情和尊重是愛俄羅斯偉大作家屠格涅夫有一篇著名的散文詩，叫做乞丐：我在街上走著一個乞丐一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤

9、褸的衣服，齷齪的傷口啊，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子啊!他向我伸出一只紅腫、骯臟的手他呻吟著，他喃喃地乞求幫助。我伸手搜索自己身上所有的口袋既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐在等待著他伸出來的手，微微地擺動著和顫動著。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手“請別見怪，兄弟；我什么也沒有帶，兄弟?！逼蜇つ菍t腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。“哪兒的話，兄弟，”他吃力地說道，“這也應當謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。2、送人玫瑰，手留余香是愛有一個

10、非常有趣的故事：那是一個寓言，說的是地獄與天堂的區(qū)別究竟在哪里。在地獄中，眾人（鬼魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿看長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥校娙耍ㄌ焓梗┮矅雷釉诔燥?，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就送進對方的嘴里，于是人人飽食，個個開心。3、叢飛愛心接力使貴州158名貧困孩子無一輟學新華網(wǎng)貴陽月日專電（記者李忠將）叢飛走了，他的愛卻在全社會傳遞。雖然很想念叢飛，朱元還是強忍住淚水說：“天堂里的爸爸，請放心，我們還有書念！”朱元生活在貴州織金縣官寨鄉(xiāng)化塔村一個貧困家庭，因父母雙亡，朱元與癱瘓多年的爺爺和

11、多歲的奶奶一起生活。讀三年級那年，小朱元面臨輟學，叢飛的資助讓他重新走進學堂，叢飛的愛也從此根植在他幼小的心靈，喚起他對美好生活的追求。從震驚、哭泣，到堅強立志，朱元接受了叢飛去世的事實后，更堅定了學習目標：用知識改變自己的命運，幫助更多的貧困孩子！“叢飛爸爸說，知識才能改變我的命運。爸爸走了，全社會都在愛我們，只有取得優(yōu)異的成績才能報答爸爸的在天之靈?！闭f著，朱元熱淚盈眶。同朱元一樣，所有叫叢飛為“爸爸”的孩子在叢飛離開后都開始發(fā)奮學習?？椊鹂h青山村丫口組的苗家女孩陳紅說：“年冬天一個漫天大雪的日子里，叢飛爸爸在村口的山埡上暖著我的手對我說，有他在我就不會沒書念。從那時開始，爸爸每年寄來學費

12、和生活費。爸爸走了，我要用努力學習來報答天堂里的爸爸的恩情！”叢飛的生前好友、貴州省織金縣普翁鄉(xiāng)副鄉(xiāng)長徐習文說，自年以來，叢飛在織金縣資助了名貧困學生。叢飛被確診患上晚期胃癌后，為幫助這些孩子繼續(xù)念書，共青團深圳市委接過“愛心接力棒”，繼續(xù)資助這些貧困的孩子，并在原名學生的基礎上，又新增名貧困孩子作為資助對象，使資助人數(shù)達到名。如今，“叢飛助學基金”、中國教育基金會、貴州省教育廳等許多機構、企業(yè)和個人接過叢飛的愛心接力棒，多個孩子在全社會的支持下沒有一個輟學?！疚业乃伎肌俊咀蕴健?、寫出以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。2、講愛心故事。要求： 1主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性

13、，富于吸引力，能感染人； 2內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象； 3靈活運用講故事的方法與技巧。3、人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經(jīng)歷和當時的感受。4、熱愛他人要從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關心父母的健康，分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大，從關心父母到關心他人、社會、自然。生活中你做得怎么樣?5、從“人”的寫法來分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什么樣的態(tài)度？假設我們周圍有人因學習方法不當而考試分數(shù)偏低，或家庭環(huán)境不好而內心十分痛苦，或因外形不佳而自慚形穢時，你會怎樣幫助他，讓他在不受到傷害的情況下，感受到愛？【自測】仿寫：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是_,_；愛心是_,_。如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，_；如果沒有愛，_；如果沒有愛，_?！咀越Y】