山東省濱州市鄒平實驗中學八年級語文上冊《第課 記承天寺夜游》教學設計 新人教版

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1、山東省濱州市鄒平實驗中學八年級語文上冊《第27課 記承天寺夜游》教學設計 新人教版 課題 本學期總第 課時 本單元第 課時 日期 課型 講讀 主備人 復備人 教學目標 1．重點詞、句的理解與翻譯。 2．學習抓住特征描寫景物的方法。 3．體會作者的思想感情。 教學重點難點 1．品析句子，體會作者的思想感情。 2．學習古人寫景抒情的方法。 教學過程 時間 復備 一、走進月光下的世界 同學們，你知道多少關于月亮的詩歌？ 1．床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白——思鄉(xiāng)之情。

2、 2．海上生明月，天涯共此時。——張九齡——美好的祝福。 3．但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾——真摯的祝福。 4．我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——李白——對朋友的思念。…… 在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達相思。 今天我們就來共同學習蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中又發(fā)出怎樣的人生感慨。 二、走近蘇軾——知人論世：要讀懂文章，先得了解作者的經歷和他生活的環(huán)境，就讓我們一起走進蘇軾的世界。 1．蘇軾簡介。 2

3、．蘇軾主要經歷，突出“烏臺詩案”和被貶黃州。 三、走進承天寺 讓我們一起來朗讀課文，跟隨蘇軾，走進月光下的承天寺。 1．指名朗讀，教師正音，重點強調：遂、藻荇。 2．教師強調朗讀的節(jié)奏和輕重變化，重點要突出。念/無與樂者，遂/至承天寺，尋/張懷明。 懷民/亦/未寢，相與/步于/中庭。 庭下/如/積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。 3．聽配樂范讀。4．重點詞語提示： 戶：門； 遂：于是； 蓋：原來是； 但：只是； 耳：語氣詞 5．課文翻譯。 6．原文直接寫月光的句子是什么？積極想象——你能用自己的語言描繪優(yōu)美月色嗎？明確：“庭下如積水空明，水

4、中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！? 7．展示一位同學的描寫片斷。 四、走進蘇軾的內心世界——合作探究（分小組討論） 1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？ 直接原因：因為月色很美，想去賞月。根本原因：作者被貶閑居，無所事事，心情郁悶，想出去走走。 2．作者是如何描寫月色的？（去一去關鍵詞，品修辭） 明確：月色——積水空明 ，竹柏——藻、荇交橫 如果把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？ 明確：變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，使讀者如臨其境。 3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）明確：皎潔 、空靈、清麗、淡雅 在“庭下如積水空

5、明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？ 明確：不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。 4．文中哪些句子表達了作者的情感？“月色入戶，欣然起行?！? “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 ” 5．怎樣理解文中的“閑”字？明確：一方面是“身閑”，身為貶官，無所用事；另一方面，是“心閑”，作者能淡泊名利，才能以達觀心情，從容流連風景。 五、小結：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 六、布置作業(yè) 1．背誦課文。 2．走進自己的心靈世界——你有過獨自在月下徘徊的經歷嗎？你又想起了什么呢？寫一篇500字左右的隨筆。