遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)九年級語文上冊 第六單元 綜合性學(xué)習(xí) 話說千古風(fēng)流人物導(dǎo)學(xué)案1 新人教版

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1、話說千古風(fēng)流人物 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、通過講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野、增長見識； 2、通過對各種豐功偉業(yè)進(jìn)行分類，鍛煉思維能力； 3、通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力。 目標(biāo)達(dá)成： 1、通過講述、評價、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表達(dá)能力； 2、通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”不斷提高朗誦水平； 3、練習(xí)寫作。 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】各小組背詩歌比賽 1、詩詞 《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾） 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了

2、，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。 2、《滿江紅》（岳飛） 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。 【創(chuàng)境激趣】 1、教師激趣： 通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了自主自強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴的唐雎；為報(bào)知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國家危難之時，堅(jiān)決反抗侵略的

3、英雄辛棄疾；被譽(yù)為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……中華上下五千年，人才輩出，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這一個個熟悉的身影。 　???? 2、學(xué)生激趣：朗誦蘇軾《念奴嬌 ·赤壁懷古》、毛澤東《沁園春·雪》等作品，激起學(xué)生對于“話說千古風(fēng)流人物”的興趣和熱情。 【自學(xué)導(dǎo)航】 1、時間安排：應(yīng)及早給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，不要在活動前幾天才匆忙應(yīng)付。 2．知識和材料準(zhǔn)備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。 3、將全班同學(xué)分成三組，各選出組長一名。 第一組同學(xué)通過書報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績等，組長根據(jù)組員的搜集，精選出十名偉人，將他們的資料做成Power

4、Point演示文稿，有能力的同學(xué)也可制成Flash動畫，著重展示偉人們求學(xué)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅(jiān)韌不拔的努力。組員配合組長完成制作課件的工作，每人將收集資料的過程及心得體會好好整理一下，準(zhǔn)備在課上交流。? ?????? 第二組同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長在組員的搜集材料的基礎(chǔ)上，精選出五位偉人的作品，（根據(jù)作品的篇幅，可以酌情增減人數(shù)）配上寫作背景、注釋等，制成PowerPoint演示文稿或Flash動畫，以備課上展示。（制作課件時應(yīng)有所側(cè)重，主要能體現(xiàn)偉人思想或是主要經(jīng)歷的作品。）? ?????? 第一組和第二組同學(xué)可以將搜集的材料互相參照

5、一下，如果兩個組搜集的材料是關(guān)于同一個人的，就由專人負(fù)責(zé)將搜集到的材料組合到一起，制作成的課件就是一個人從生平、經(jīng)歷到作品的完整展示。? ?????? 第三組同學(xué)主要查找當(dāng)?shù)貍ト说馁Y料。要求第三組同學(xué)利用這一次機(jī)會或是訪問當(dāng)?shù)乩先?，或是采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為同學(xué)們講述故事，并借此查詢本地其他歷史上有記載的偉人及其主要事跡。 第四組為“評價組”（5—10人），負(fù)責(zé)評價工作有序、自主地開展。 以上工作由各組長負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)、督促本組人員完成。活動中遇到的困難，盡量自己想辦法解決，也可以找老師幫助。另外，為使學(xué)生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash動畫，課代表和微機(jī)老師聯(lián)系，安排一節(jié)課的時間

6、到微機(jī)室去，請微機(jī)老師指導(dǎo)、幫助學(xué)生制作。? ?????? 上述活動進(jìn)行中，課代表在班級中調(diào)查各組的準(zhǔn)備情況，將各組情況反饋給教師 【合作探究】 1、 1、?教師宣布活動要求：上臺展示成果的同學(xué)要舉止得體、落落大方、口齒清楚，對于其他同學(xué)的提問禮貌回答，如果對提問的問題解決不了，應(yīng)主動承認(rèn)并請有能力的同學(xué)解決；臺下聽講的同學(xué)要尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言過程中保持安靜，不隨便打斷同學(xué)發(fā)言，不亂起哄，有問題時應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。? ????2、?請第一組同學(xué)展示搜集成果，并請第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過程中的感想、體會。? ??? 3、請第二組同學(xué)展示成果，

7、解說自己搜集到的名篇名作，在展示作品時，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負(fù)責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對于偉人的愛國熱情或是不同凡響之處要著重講明。 4、請第三組同學(xué)展示成果，因?yàn)榈谌M同學(xué)走出了校門，因此在展示成果結(jié)束后請他們講述一下搜集材料的過程（搜集的方法、采訪的人物、遇到的困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會。），并交流收集過程中的感想、體會，其他同學(xué)有疑問也可以提出。 5、全班同學(xué)展開大討論，說說自己最欣賞或最崇拜的偉人，或者評價一下某位偉人的做法或思想，也可以談?wù)勛约涸谶@次活動中的收獲、感想等，小

8、組內(nèi)討論后在班級內(nèi)交流，不同看法可以同時提出。 在風(fēng)流人物的篩選、講述中，注意提醒學(xué)生：一、人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學(xué)家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對于“風(fēng)流”和“豐功偉績”的理解，引導(dǎo)他們提高對各種“風(fēng)流”和“豐功偉績”進(jìn)行分類和概括的能力。二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?/p>

9、、“英雄”。三、對歷史人物的評價，堅(jiān)持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。 【展示提升】 典例分析 知識遷移 2、風(fēng)流人物故事──男人孟軻（劉江濱） 兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子!我則想說：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。 讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時風(fēng)之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風(fēng)范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當(dāng)，“其鋒

10、不可犯”（蘇洵），雄辯無礙，一瀉千里。孔子更多的時候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風(fēng)發(fā)、意態(tài)亢昂，有時甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個性，有一種睥睨王者的人格風(fēng)范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰(zhàn)國時代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠(yuǎn)而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴(yán)的強(qiáng)大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，

11、弄個一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評他的學(xué)生子路過于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實(shí)在該是男人的本色啊! 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 1、默寫詩歌： 2、《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾） 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣

12、櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。 3、《滿江紅》（岳飛） 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。 【歸納總結(jié) 】 1、 2、價是整個活動的有機(jī)組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此專門設(shè)一個“評價組”，負(fù)責(zé)評價工作有序、自主地開展。 1、學(xué)生自評、互評、組內(nèi)評、全班評。 2、老師評價、總結(jié)這次活動。（評價同學(xué)表現(xiàn)、材料的搜集及制作情況、評價同學(xué)討論后發(fā)言情況，有過于偏激的情況或觀點(diǎn)，教師應(yīng)給于正確引導(dǎo)。） 【板書設(shè)計(jì)】 列舉排名?? 風(fēng)流人物誰與爭鋒 講述故事?? 我心目中的風(fēng)流人物 評價學(xué)習(xí)?? 我看我評風(fēng)流人物 【教學(xué)反思】