湖南省耒陽市八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 21《小石潭記》學(xué)案（無答案） 語文版（通用）

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1、21《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案 教師寄語：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者及寫作背景。 2、掌握文中重點(diǎn)詞句的含義。 3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情。 4、掌握情景交融的寫法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言字詞，把握文意，體會(huì)作者情感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．了解作者及文體，掌握課文的現(xiàn)代文翻譯。 2．指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，增強(qiáng)語感，把握作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格。 3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。 4．品味作品寫景的妙 導(dǎo)學(xué)過程： 資料鏈接 1． 作者:柳宗元（773―81

2、9），字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 2、寫作背景 由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻未完全開化的地區(qū)。但永州山脈起伏.丘壑幽深.河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。 由于政治上的失意，無法施行自己的抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。 作為貶官，柳宗元在永州有職無權(quán)，無所事事，于是有

3、時(shí)間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)，游山訪水，寄情山水。并通過對(duì)景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。 在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?，原題是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個(gè)清幽寧靜的小石潭風(fēng)景。 2．關(guān)于“記”： “記”是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也

4、可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來像《小石潭記》。 3.寓情于景 即在景色的描寫中寄托情感，作者通過對(duì)景物的描寫抒發(fā)自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄。 課前預(yù)習(xí) 1．《小石潭記》的作者是 ，字 ， 代文學(xué)家，“ ”之一。本文是他被貶永州后寫的永州八記之四。 記是一種文體，以敘事為主，可記游、可記事、可抒情、可議論、可描寫。 2．根據(jù)課下注釋，利用工具書，給難字注音。 A篁竹（ ） 清冽（ ） 卷石底以出（ ） 為坻( ) B為嵁（ ） 參差（ ） 佁

5、然（ ） 俶爾（ ） C翕忽（ ） 寂寥（ ） 差互（ ） 幽邃( ) D悄愴( ) 龔古( ) 恕己( ) 3．結(jié)合課下注釋，解釋加點(diǎn)字 篁竹 尤 坻 嶼 嵁 可 許 佁然 二自主學(xué)習(xí) 1，學(xué)生默讀文章找出文中最難理解的詞語，進(jìn)行解釋 （1）

6、 （2） （3） （4） 2，解釋詞類活用的詞語 斗； 蛇： 犬牙： 3，解釋句中的“以”的意思并且翻譯句子。 （1）卷石底以出。 （2）以其境過清。 4．翻譯下列句子 （1）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 （2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 （3）斗折蛇行，明滅可見，其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 （4）四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

7、三，合作探究．朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，整體感知文章 1，文章按照什么順序?qū)懙模? ： ,2．本文是一篇寫景散文，景物描寫生動(dòng)形象，你能找出一個(gè)句子嗎？ 四，拓展延伸 5．理清背誦思路，理清文章結(jié)構(gòu)。 第一段? 第二段 第三段 第四段 五．達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1．根據(jù)課文內(nèi)容填空： 潭中魚可百許頭， 。 ，影布石上， ； ， ，似與游者相樂。 2.據(jù)要

8、求填空 直接寫潭水的句子是 。 間接寫潭水的句子是 。 3.摘出有關(guān)寫“魚”的句子 寫魚靜態(tài)的句子 。 寫魚動(dòng)態(tài)的句子 。 寫魚情態(tài)的句子 。

9、 4，自己選兩個(gè)句子進(jìn)行翻譯。 句子 翻譯 句子 翻譯 教學(xué)反思 參考譯文 譯文: 　　 從小土丘往西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。（于是）砍伐竹子，開出一條道路，下面顯現(xiàn)出一個(gè)小小的水潭，潭水特別清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲，露出水面，像各種各樣的石頭和小島。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)?！? 　　潭中大約有一百來?xiàng)l魚，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在水底的石上。（魚兒）呆呆地靜止不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷，好像跟游人逗樂似的。 　　向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒，（有時(shí)）看得見，（有時(shí)）看不見。兩岸的形狀像犬牙似的參差不齊，看不出溪水的源頭在哪里。 　　坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，靜悄悄的，空無一人，（這氣氛）使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)榄h(huán)境過于凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間地待下去，就記下這番景致離開了。 　　一同去游覽的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄。跟著一同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。