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1、鄧稼先(第二課時）
學習目標
1．理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；
2．了解鄧稼先的生平事跡，學習他的偉大精神；
3．學習本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法；
4．積累“可歌可泣”“當之無愧”等詞語。
學習重點
1．理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容
2．體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
學習難點
本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法
一、積累與運用。
1、你能為下列詞語寫上正確的字嗎？
至死不（ ） 鋒（ ）畢露 婦（ ）皆知
馬革（ ）尸 （
2、）出不窮 知人之（ ）
2、選出下列解釋正確的一項是（ ）
A、鮮為人知 鮮：新鮮，奇異 B、鞠躬盡瘁 鞠躬：一種禮節(jié)
C、家喻戶曉 喻：比喻 D、闊別：長時間的分別
3、下列句子中成語運用不正確的一項是（ ）
A、奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。
B、張將軍稱他為“兩彈元勛”，他是當之無愧的。
C、當時他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領(lǐng)導戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。
D、他的事跡，如此地感人，我們覺得應該可歌可泣。
4、填入下面橫線上的詞語正確的是（ ）
是的，如果稼先
3、再次選擇他的 的話，他 走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣 自己一生的人不多，我們應為稼先 ！
A、道路 仍會 估價 自豪 B、途徑 將要 估價 慶幸
C、職業(yè) 將會 評估 驕傲 D、人生 仍會 估價 慶幸
二、課內(nèi)精讀：閱讀課文“鄧稼先與奧本海默”部分回答下列問題。
5、用簡潔的語言概括上文的內(nèi)容。
6、理解字詞在具體語境中的意思和作用。
（1）從文中找出一個與家喻戶曉意思相同的成語。
（2）而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。句中的竟字能不能去掉？為什么？
7、你是怎樣理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！边@兩句話的?
8、鄧稼先和奧本海默這兩個人物你更喜歡誰?說出你的理由
三、創(chuàng)新表達：
9、從圖書館查找、從網(wǎng)絡上搜索關(guān)于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學家的資料，分別為他們寫小傳，為班級“星光閃耀”的墻報準備一則短文。
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