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1、《最后一課》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。
2、分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人,從而感受法國人民在亡國之際的強(qiáng)烈的愛國情感 ;
3、懂得母語和國家之間的關(guān)系,樹立熱愛漢語、學(xué)好漢語的意識,培養(yǎng)自己的愛國感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]:在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]:1、小弗郎士的情感變化線索。
2、分析韓麥爾先生的藝術(shù)形象。
學(xué)習(xí)過程:
資料鏈接
導(dǎo)語設(shè)計:
一個民族有一個民族的語言一個國家有一個國家的尊嚴(yán),學(xué)習(xí)、熱愛民族語言,就是維護(hù)國家的尊嚴(yán),是愛國的表現(xiàn),失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天,有人告訴你,你再也不能學(xué)
2、習(xí)漢語,每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了,從今天開始你只能用日語交流,那么你會有怎樣的感受呢?(學(xué)生發(fā)表感言)今天我們一起走進(jìn)都德的《最后一課》,體會一下國家被占領(lǐng),將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受。
了解作者及文體知識
1、阿爾封斯?都德(1840—1897),法國十九世紀(jì)著名小說家。28歲的時候他出版了第一部長篇自傳體小說《小東西》,獲得巨大成功。《最后一課》是他短篇小說的代表作,這篇小說寫于1873年,當(dāng)時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期,普魯士軍隊長驅(qū)直入,占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國,好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方,普魯士政府下了一道命令:這兩個州的學(xué)校,
3、只準(zhǔn)教德語,不準(zhǔn)再教法語?!蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時代背景。
2、本文的體裁為短篇小說,小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。小說以塑造人物形象為主,今天我們將主要由分析人物形象入手,體會小說所要表達(dá)的情感。
一、預(yù)習(xí)感知
1、自讀課文,正音正字。
郝叟 懊悔 字帖 強(qiáng)迫 踱步 哽咽 捂 踱步 婉轉(zhuǎn) 喧鬧 氣氛 詫異 鑰匙 字帖 祈禱
2、解釋詞語。
詫異: 懊悔:
祈禱: 婉轉(zhuǎn):
3、本文的線索是什么?全文分為幾部
4、分?
二、合作探究
1、分析人物形象,從文中找出依據(jù)。
韓麥爾先生:
小弗朗士:
2、分析環(huán)境描寫的作用。
3、概括主題。
三、鞏固運(yùn)用
1、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是(??? )
A.赫叟(hǎo sǒu)?? 詫異(chà)???? 哽?。╣ěng)B.祈禱(qí)????懊悔(ào)???? 挾(jiá)
C.懲罰(chěng)???? 板凳(dèng)??? 捂(wǔ)D.紫藤(téng)????? 鑰匙(yào shi) 賺(zhuàn)
2、下列各組詞語中有錯別字的一組是(??? )
A.祈禱? 督學(xué)??????????
5、 B.思量? 墻璧 C.慘白? 阻塞??????????????? D.戒尺? 溜冰
3、三、下列說法有誤的一項是(??? )
A.《最后一課》的體裁是小說,作者都德,選自《星期一故事集》。
B.《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景,通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。
C.《最后一課》的主人公是小弗郎士。
D.《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。
4、試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析
(1)他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”
①描寫的對象是________________________。
②運(yùn)用的描寫方法是________________________。
③表現(xiàn)了________________________。
(2)屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
①描寫的對象是________________________。
②運(yùn)用的描寫方法是________________________。
③表現(xiàn)了________________。
四、作業(yè)
下課以后,小弗郎士在回家的路上又見到了什么?又有什么感受?請仍用第一人稱的寫 法,進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。