《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級語文上冊 第22課 短文兩篇 愛蓮說導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級語文上冊 第22課 短文兩篇 愛蓮說導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第22課 短文兩篇 愛蓮說 【學(xué)習目標】1. 讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。2. 學(xué)習本文托物言志和襯托的手法。3. 學(xué)習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)?！緦W(xué)習重點】學(xué)習本文托物言志和襯托的手法【學(xué)習難點】理解文章的主旨第一課時要點：熟讀課文并練習背誦，掌握重點字詞以及文章的大意，體會文中蘊含的思想感情。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、自主預(yù)習：、自由朗讀課文，借助注釋和工具書翻譯。注意掌握文言詞：可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 香遠益清 亭亭凈植褻玩 陶后鮮有聞 宜乎眾矣2、翻譯：予獨愛蓮之出淤泥而不染。譯： 中通外直，不蔓不枝。 3、愛蓮說中用來比喻君子既不與世俗同流合污，
2、又不孤高自傲的句子是 ；比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是；比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是 。4、愛蓮說在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為 。二、思考、交流、提升。a.全文的主旨是什么？b.三種花各象征了怎樣的人格？本文表明了作者怎樣的人生態(tài)度？c.你是否同意作者的觀點？你認為學(xué)習愛蓮說有什么現(xiàn)實意義？三、過關(guān)檢測：【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛
3、，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！疽摇匡L雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰。 猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山 花爛漫時，她在叢中笑。 毛澤東卜算子詠梅1、解釋下列加點的詞。予謂菊，花之隱逸者也（ ） 待到山花爛漫時（ ）2、翻譯文言語句。菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？3、理解填空第一段中描寫蓮花高潔、質(zhì)樸的語句是 ，描寫蓮花正直的語句是 ， 。短文以蓮花為對象、寫菊、牡丹的目的是 。從上下文連貫來看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是第一段中，作者描寫了“蓮”美好的形象，是從它的 、 、和 等方面，將蓮人格化，把它作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美她是“花中君子”。第二段中，作者把菊喻作 ，用它的蕊寒香冷表現(xiàn)人的 ；把牡丹喻作 ，用它的濃麗妖艷表現(xiàn)人的 ；把蓮喻作 ，用它的纖塵不染表現(xiàn)人的 。這些比喻運用得巧妙而貼切。4、文中作者把蓮比作君子，那么作者認為君子是怎樣的一個人？5、【甲】文用 、 襯托了蓮花的形象，【乙】文用 、 等自然環(huán)境來烘托梅花的形象。6兩文所歌頌的對象在精神品質(zhì)上有什么相似之處?7、作者在文中為表達自己的思想感情，托物言志，用“蓮”來自比，又用“菊”和“牡丹”來襯托。聯(lián)系你自己的志趣和追求，寫出你最愛的一種花，并用一句話來概括喜愛的理由。最喜愛的花喜愛的原因
江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級語文上冊 第22課 短文兩篇 愛蓮說導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
