八年級(jí)物理 溫度計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 新課標(biāo) 人教版（通用）

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1、《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： (1)理解溫度計(jì)的工作原理。 (2)了解生活環(huán)境中常見的溫度值。 (3)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 2.過程與方法： （1） 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。 （2） 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 二、教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法。 三、教學(xué)方法： 1. 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的

2、興趣。 2. 以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 3. 用“問題-實(shí)驗(yàn)-探究”教學(xué)模式和“自主-合作-探究”教學(xué)模式結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。 四、教學(xué)用具： 實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、自制溫度計(jì)、燒杯、冷水、熱水、多媒體。 五、教學(xué)過程： 1．課題引入 （1）帶領(lǐng)學(xué)生欣賞冬天吉林省特有的自然景觀，引入本章教學(xué)探討課題-----物態(tài)變化。 師：同學(xué)們，讓我們先來欣賞一下，冬天的吉林市特有的自然景觀吧。 配文：初冬，一夜之間，小城變成了冰清玉潔的銀色世界。落光了葉子的樹枝上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條，在陽(yáng)光下，耀人眼目，樹上的枝條在風(fēng)中搖曳，不時(shí)飄下點(diǎn)點(diǎn)冰晶，宛如晨霧漫卷………自然界中這

3、種奇特的現(xiàn)象舉不勝舉，真可謂千姿百態(tài)。 師：面對(duì)如此神奇的自然景觀，你想知道什么？ （如樹枝上毛茸茸、亮晶晶的銀條是怎樣形成的？ 北方其他的地方也有這種景色嗎？ 樹枝上毛茸茸、亮晶晶的銀條是什么東西？） 師：大家提出的問題非好，要想弄清楚這些問題，我們就要先弄清楚物質(zhì)有幾種狀態(tài)，他們之間是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。從這節(jié)課開始，我們就來探討物態(tài)變化。 板書：第四章 物態(tài)變化 （3） 走進(jìn)生活，了解物態(tài)變化與溫度有關(guān)，引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容-----溫度計(jì)。 師：請(qǐng)大家看生活中的一些現(xiàn)象，他們的狀態(tài)都發(fā)生了改變。 師：你認(rèn)為物態(tài)變化與什么因素有關(guān)？ 生：與溫度有關(guān)。 師：對(duì)

4、，我們這節(jié)課就來探究溫度和溫度計(jì)。 板書：一 溫度計(jì) 2．新課教學(xué) （1）實(shí)驗(yàn)探究溫度計(jì)的測(cè)溫原理 提問：燒紅的鐵釘誰都不敢拿，冬天雪地里誰也不愿光腳走路，這是因?yàn)樗麄円粋€(gè)太熱，一個(gè)太冷。我們把物體的冷熱程度叫做溫度。 板書：溫度：表示物體的冷熱程度。 師：生活中許多設(shè)備上都安裝有溫控器，你在哪兒還見過其他的溫控裝置呢？ 生：冰箱，太陽(yáng)能熱水器，電熱水器，微波爐，電磁灶。 師：同學(xué)們知道的很多，其實(shí)，他們都是用來指示溫度的溫度計(jì)。 師：下面先請(qǐng)大家來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：自制溫度計(jì)測(cè)液體的溫度。 老師給你的器材有小瓶，細(xì)管。對(duì)照投影上的提示完成。 [探究實(shí)驗(yàn)]液體溫度計(jì)的測(cè)溫原

5、理 在小瓶里裝一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)玻璃管，將小瓶放入熱水中，觀察細(xì)管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，觀察水柱的位置。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 師：誰來描述一下你觀察到的現(xiàn)象？ 學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象：小瓶放入熱水中時(shí)，細(xì)管中水柱上升；放入冷水中時(shí)，細(xì)管中水柱下降。 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 生：液體存在熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：這就是溫度計(jì)的工作原理。（表?yè)P(yáng)學(xué)生的知識(shí)面很廣） 板書：溫度計(jì)的工作原理-----根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成。 （2）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造溫度計(jì) 師：這個(gè)小瓶雖然能分辨出兩杯水溫度的高低，但卻不能準(zhǔn)確地測(cè)出具體溫度，每個(gè)小組討論

6、一下，如何對(duì)這個(gè)小瓶加以改進(jìn)，讓它可以測(cè)出具體的溫度值呢？ 學(xué)生討論： 生：只要在細(xì)玻璃管上標(biāo)上刻度可以了。 師：刻上溫度值的小瓶，就可以用來測(cè)量溫度了。你感覺他使用起來方便嗎？ 生：當(dāng)然不方便。 師：我們還需要做哪些改進(jìn)？請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的最好，最有創(chuàng)意。 學(xué)生討論，教師巡回，了解情況。 A．液柱上升太小-----換用直徑更小的毛細(xì)管； B．液體太多-----將小瓶換成體積很小的玻璃泡。 C．水的膨脹不明顯-----換用對(duì)溫度變化表現(xiàn)出熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯的液體，煤油、酒精、甲苯、水銀。 D．管太細(xì)容易折斷------在細(xì)玻璃管外加一層玻璃外殼。 師：

7、非常好，還有嗎？如果沒有了，這就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)設(shè)計(jì)的溫度計(jì)。 師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰷囟扔?jì)，比較我們?cè)O(shè)計(jì)的溫度計(jì)與真實(shí)的溫度計(jì)一樣嗎？ 師：一樣，同學(xué)們也當(dāng)了一回發(fā)明家、設(shè)計(jì)家，讓我們?yōu)榇蠹业某晒献鞫恼??！? 師：觀察溫度計(jì)由那些部分組成。 生：玻璃泡、毛細(xì)管、玻璃外殼、刻度，還有其他。 師：溫度計(jì)的最上面標(biāo)著字母C，表示采用的是攝氏溫度。是由瑞典科學(xué)家攝耳修斯創(chuàng)立的。 師：溫度計(jì)的刻度最多只能刻到玻璃管的頂端，所以，溫度計(jì)有一個(gè)測(cè)量的最高溫度，同樣，它也有一個(gè)能測(cè)量的最低溫度，我們把溫度計(jì)能測(cè)量的范圍叫溫度計(jì)的量程。 師：溫度計(jì)上每一小格代表的溫度值叫分度值，分度值越小，溫度計(jì)測(cè)量

8、的準(zhǔn)確度就越高。 師：大家每天都聽天氣預(yù)報(bào)，不知是否注意到主持人的一些錯(cuò)誤說法。 師：聽原音再現(xiàn)。逐句檢查。 師：我們生活中的溫度計(jì)的種類有很多。 師：常見的有實(shí)驗(yàn)室用 溫度計(jì)、體溫寒暑表。特殊溫度計(jì)有紅外線測(cè)溫儀、電子測(cè)溫儀等。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中熱水的溫度 師：下面請(qǐng)同學(xué)們用溫度計(jì)測(cè)燒杯中液體的溫度，并討論一下，要準(zhǔn)確測(cè)量液體溫度，應(yīng)注意哪些問題？， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回，了解情況。 展示學(xué)生的操作，學(xué)生發(fā)言，指出正確與否。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)（以上同學(xué)們發(fā)言非常踴躍，而且都講得非常好） 師：你測(cè)的液體溫度是多少？這么高的溫度能用體溫計(jì)測(cè)嗎？ 生：不能，超過了體溫計(jì)的量程，會(huì)把玻璃泡漲破。 師：所以我們?cè)谑褂脺囟扔?jì)前要觀察量程，看我們估計(jì)的液體溫度是否在它的量程范圍內(nèi)。 師：看清分度值是為了快速讀數(shù)，使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。 師：請(qǐng)大家取出體溫計(jì)觀察，結(jié)構(gòu)上與實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)有什么不同？ 生：最好找到縮口。 觀察與思考：比較三種溫度計(jì)的有什么不同之處. 六．板書設(shè)計(jì) 1. 溫度：表示物體的冷熱程度。單位：攝氏度 2. 溫度計(jì) （1）構(gòu)造：玻璃泡、毛細(xì)管、玻璃外殼、刻度。 （2）原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成。 （3）正確使用方法 選 浸 不碰 穩(wěn) 留 平