《山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版五四制（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、26 愛(ài)蓮說(shuō)
課題
備課人
審核人
案序
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法
2、理解文章的主旨。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與流程
一、導(dǎo)入
今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛(ài)蓮說(shuō)》。
蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得蓮花美在哪里？
解說(shuō)：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛(ài)，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬(wàn)里有詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；蘇軾的“荷盡無(wú)遮雨蓋”;?屈原的“制芰（jì）荷以為衣，集芙蓉以為裳”。這些都反
2、映了人們對(duì)蓮的喜愛(ài)。不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。
二、了解作者體裁。
1、周敦頤
2、了解本文的體裁。
那么課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)”可以怎么解釋?zhuān)?
三、朗讀訓(xùn)練
1、我們先聽(tīng)一下課文的錄音，大家注意讀課文的語(yǔ)氣。
2、錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。
3、檢查聽(tīng)讀效果，指名學(xué)生讀出它的音。）
蕃（?fán）?頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）
蔓（màn?）褻（xiè）?噫（yī）鮮（xiǎn）有聞?
3、4、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5、讀課文。這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。
四、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、托物言志的寫(xiě)法。
2、襯托的寫(xiě)法。
3、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。
五、理解文意。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。
六、理解本文的托物言志和襯托的手法。
1、作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？
2、課文中作者列出了哪幾種花？這三種花分別有哪些人喜歡？這三種花的象征意義？
3、陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊花？
4、找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度
小結(jié)：托物言志就是抽取事物的某種特征，來(lái)象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情。
七、能力訓(xùn)練。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我?ài) ，因?yàn)樗? ?。
八、布置作業(yè)
1、背誦課文。2.課后題
反思
與
重建
教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)
山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版五四制
