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《孤獨(dú)之旅》教學(xué)反思
首先，這篇小說(shuō)以第在一人稱進(jìn)行寫(xiě)作，且小說(shuō)的內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的理解造成障礙。在上課過(guò)程中，我先站在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度，從小說(shuō)的要素入手，讓學(xué)生用“代入式”進(jìn)行閱讀，假設(shè)自己就是杜小康，設(shè)身處地理解杜小康的心理感受，對(duì)學(xué)生掌握小說(shuō)主旨，理解題目含義都有很大的幫助。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的“感受”和“體驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
其次，探究環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)，在多媒體上出示相關(guān)圖片和播放自然界中的聲音，閱讀和欣賞相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象，充分理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的烘托作用。讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境是互相依存的。離開(kāi)了環(huán)境，人物便沒(méi)有了活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。
安徽省淮北市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅教學(xué)反思2 新人教版（通用）
