《2020年秋季版七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20《傷仲永》練習(xí)（無答案） 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋季版七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20《傷仲永》練習(xí)（無答案） 語文版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、20． 傷仲永
考點(diǎn)1 內(nèi)容理解
1．方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？各有什么表現(xiàn)？
三個(gè)階段：第一階段，寫仲永天資聰慧，表現(xiàn)：“即書詩四句”“指物作詩立就”。第二階段，寫仲永才能衰退，表現(xiàn)：“令作詩，不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永才思平庸，表現(xiàn)：“泯然眾人矣”。
2．方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？你從中得到哪些啟示？
原因是“父利其然，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。把仲永當(dāng)作賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，沒有使其天賦用在學(xué)習(xí)上。
人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的是加強(qiáng)后天的學(xué)習(xí)與教育。
考點(diǎn)2 語言品析
本文在語言表達(dá)上，用詞生動(dòng)
2、傳神，請(qǐng)你列舉一個(gè)例子，并簡要分析。
示例①：“忽啼求之”“即書詩四句”“自是指物作詩立就”三句中的“忽”“即”“立”三個(gè)副詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。示例②：“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句用極其凝練的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椋安皇箤W(xué)”一語中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，起到了言簡意賅的效果。
考點(diǎn)3 寫法探究
文章對(duì)方仲永才能發(fā)展變化階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排材料有何好處？
作者寫仲永年
3、少時(shí)天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式?！耙姟焙汀奥劇庇袡C(jī)結(jié)合，敘述真切可信。課文詳寫方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量；后兩個(gè)階段，幾筆點(diǎn)出，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
基礎(chǔ)積累
1．給下面加點(diǎn)的字注音。
世隸( )耕 忽啼( )求之
邑( )人奇之 錢幣乞( )之
日扳( )仲永 環(huán)謁( )于邑人
泯( )然眾人矣 稱( )前時(shí)之聞
2．解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1)未嘗識(shí)書具_(dá)_________
4、__ (2)借旁近與之____________
(3)自是指物作詩立就____________ (4)父異焉____________
(5)余聞之也久____________ (6)泯然眾人矣____________
(7)稍稍賓客其父____________
(8)日扳仲永環(huán)謁于邑人____________
(9)其文理皆有可觀者_(dá)___________
3．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )
A．父利其然也 泯然眾人矣
B．于舅家見之 環(huán)謁于邑人
C．還自揚(yáng)州 有朋自遠(yuǎn)方來
D．借旁近與之 不能稱前時(shí)之聞
4．下列朗讀停頓
5、不正確的一項(xiàng)是( )
A．未嘗/識(shí)書具，忽啼/求之
B．即/書詩四句，并/自為其名
C．自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者
D．父利/其然也，日扳/仲永環(huán)謁/于邑人
5．理解文義，完成下面的填空。
(1)幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“________________”。
(2)仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬__________________________________________________________
6、_____________
________________________________________________________________________”。
6．翻譯下列句子。
(1)其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
________________________________________________________________________
(2)邑人奇之，稍稍賓客其父。
________________________________________________________________________
(3)令作詩，不能稱前時(shí)之聞。
7、
________________________________________________________________________
課內(nèi)閱讀
根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列題目。
7．幼年時(shí)的方仲永有哪些令人稱奇的表現(xiàn)？(用原文回答)
________________________________________________________________________
8．少年時(shí)期的方仲永與幼年相比發(fā)生了哪些變化？成年以后又如何？
___________________________________________________________________
8、_____
________________________________________________________________________
9．“泯然眾人矣”一句流露出作者怎樣的思想感情？
________________________________________________________________________
10．作者為什么極力渲染方仲永幼時(shí)的天資？
________________________________________________________________________
______________________
9、__________________________________________________
11．下列句子中，屬于正面描寫的有______，屬于側(cè)面描寫的有______。
A．未嘗識(shí)書具，忽啼求之
B．即書詩四句，并自為其名
C．自是指物作詩立就
D．其文理皆有可觀者
E．邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之
F．父異焉
12．方仲永的故事有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)寫出其對(duì)不同人的啟迪。
(1)對(duì)家長：________________________________________________________________________
____________
10、____________________________________________________________
(2)對(duì)學(xué)生：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)對(duì)教師：________________________________________________________________________
__
11、______________________________________________________________________
(4)對(duì)社會(huì)：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
語言運(yùn)用
13．(2020·河北中考)下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?
①語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神
12、的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺(tái)。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣，你們的語文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。
(1)第②句修改意見：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13、_
(2)第③句修改意見：________________________________________________________________________
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拓展閱讀
【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
14、余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！?
【乙】司馬光，宋哲宗時(shí)宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時(shí)之名臣。其幼時(shí)患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨(dú)閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠(yuǎn)，乃終身不忘也?！奔伴L，遍覽古籍，博聞強(qiáng)志④，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。”
【注】①患：擔(dān)心。②俟(sì)：等待。③諷誦：出聲誦讀，抑揚(yáng)頓挫地誦讀。④博聞強(qiáng)志：形容見聞廣博，知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。
14．解釋下列句中加點(diǎn)的字。
(1)稍稍賓客其父_______
15、_____
(2)泯然眾人矣____________
(3)嘗主編《資治通鑒》____________
(4)及長，遍覽古籍____________
15．翻譯下列句子。
父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
________________________________________________________________________
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16．方仲永從五歲起就能“指物作詩立就”，可到十二三歲時(shí)___________
16、_______(用自己的話作答)，到了二十歲時(shí)居然________________(用自己的話作答)。作者運(yùn)用了__________的表現(xiàn)手法，有力地表現(xiàn)了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。
17．試比較方仲永與司馬光兩人的不同經(jīng)歷，談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。
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