開題報(bào)告范文 3(1) 2(2)

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1、現(xiàn)代農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與反思 The present situation of rural English and reflection 開 題 報(bào) 告 學(xué)生姓名 歐陽(yáng)平 班級(jí) 08級(jí)七班 學(xué)號(hào) 11935721 指導(dǎo)教師 李平 課題名稱 現(xiàn)代農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與反思 選題背景： 從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)半年以來(lái)，遇到了許多困惑與疑難，深切體會(huì)到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難度。然而我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)的80%,農(nóng)村初中生幾乎占我國(guó)初中生總數(shù)的2/3多,農(nóng)村英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)中國(guó)人口的綜合素質(zhì)的提高起舉足輕重的作用。我國(guó)由于地區(qū)差異,不同地區(qū)的教育發(fā)展存在著嚴(yán)重的

2、不平衡。建立和諧社會(huì),就要求縮小城鄉(xiāng)差異,逐步消除教育的不平衡。新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學(xué)的全面鋪開，課改對(duì)教育帶來(lái)了前所未有的影響，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，情況更是如此。課程改革引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革，也取得了一定的成效，但是在課改的實(shí)施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，阻礙了其深入實(shí)施。 一、課改下的農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀 　　　 1. 師資隊(duì)伍本身素質(zhì)上的差異 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍普遍存在著學(xué)歷達(dá)標(biāo)不夠，專業(yè)水準(zhǔn)不高，改“行”教英語(yǔ)的人多等問題?，F(xiàn)有的英語(yǔ)教師沒有接受過正規(guī)師范院校英語(yǔ)專業(yè)教育。英語(yǔ)是第一學(xué)歷的人所占比例嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)相

3、對(duì)低下。 同時(shí)受辦學(xué)條件、信息傳遞不暢等因素制約，有不少英語(yǔ)教師除語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)外，還存在著專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、教法與教材不同步、工作量超負(fù)荷、負(fù)擔(dān)過重等問題。他們往往是瞄準(zhǔn)教材中的知識(shí)要點(diǎn)與考試要求，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在課本知識(shí)的講授上。即使是交際性很強(qiáng)，情景豐富生動(dòng)的語(yǔ)言材料在他們的教學(xué)中也往往變成了語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法的拼盤。至于如何以學(xué)生為主體，如何以操練為主線，以任務(wù)型、活動(dòng)型教學(xué)方法為創(chuàng)新，對(duì)他們中不少人來(lái)說顯得那么的陌生和遙遠(yuǎn)。因此課堂教學(xué)以語(yǔ)法知識(shí)為主，課堂操練以筆頭為主，操練形式以機(jī)械性為主，操練方式以教師為主等陳舊教學(xué)方法占主體地位。客觀上既未能訓(xùn)練扎實(shí)的知

4、識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)在某種程度上還扼殺或埋沒了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，與新課程改革的要求相差甚遠(yuǎn)。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 h 2. 教學(xué)條件簡(jiǎn)陋 學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶，教學(xué)資料少，甚有學(xué)校僅有的多媒體教學(xué)設(shè)施因管理上或?qū)W生破壞上原因而無(wú)法使用，學(xué)校常?？紤]各方面無(wú)法預(yù)測(cè)的開支，不愿過多把資金投入教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的完善上來(lái)。教學(xué)資源浪費(fèi)和匱乏并存，軟件投入不足。部分學(xué)校擁有語(yǔ)音室，但中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是通過有意義的真實(shí)交際和模擬交際活動(dòng)進(jìn)行的，絕不可能進(jìn)行單純的長(zhǎng)時(shí)間的聽力活動(dòng)。國(guó)外中學(xué)只有多媒體室，沒有語(yǔ)

5、音室。因此，語(yǔ)音室在中學(xué)絕對(duì)是極大的浪費(fèi)。建議將語(yǔ)音室改為體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍較濃厚的英語(yǔ)活動(dòng)室。另一方面，教學(xué)資源非常匱乏。教師手里除了教材、教參、磁帶外一無(wú)所有，沒有英語(yǔ)教學(xué)掛圖、教師卡片、錄音機(jī)（保臺(tái)中小）和其它輔助教學(xué)的工具。學(xué)生手里沒有磁帶和活動(dòng)手冊(cè)（二者是配套的）無(wú)法鞏固練習(xí)。教學(xué)輔助的軟件少，即使有由于條件所限也很少在課堂上利用。由于課時(shí)緊迫，教師無(wú)暇自制大量切實(shí)可行的教具。 3. 大班化教學(xué)，不利有效實(shí)施新型的教學(xué)模式。大多數(shù)英語(yǔ)教師都擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)以上的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任班主任或承擔(dān)其他教學(xué)或管理工作。而農(nóng)村初中受師資、校舍等條件的制約，加之近年來(lái)的入學(xué)高峰，一般班級(jí)的學(xué)

6、額都達(dá)到五、六十人，最多的甚至有70多人，班額太大也使得新的教學(xué)模式無(wú)法有效實(shí)施。過去的教學(xué)總是以“灌輸”為主，學(xué)生活動(dòng)少，課堂容易駕馭。新課程倡導(dǎo)的則是“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，教師組織教學(xué)的難度明顯增加，在人滿為患的教室里，學(xué)生“自主”可能會(huì)使課堂亂成一鍋粥，課上多維的交流稍一展開，教學(xué)任務(wù)就可能無(wú)法完成。4.家校配合脫節(jié)農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相當(dāng)一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，有一部分孩子成為“空巢兒童”，還有一部分在家中依靠文盲、半文盲的爺爺奶奶的照顧。也許他們?cè)谖镔|(zhì)上能夠得到保證，但在教育上，尤其是家庭作業(yè)沒有父母的輔導(dǎo)，配合和督促，學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱無(wú)法傾訴、無(wú)人疏導(dǎo)，久而久之養(yǎng)成了

7、許多不良習(xí)慣。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得不到合理的檢查和反饋，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也就得不到真實(shí)的體現(xiàn)和反映。 　4. 家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)偏低，學(xué)生厭學(xué)情緒高。隨著改革開放以來(lái)各行各業(yè)的發(fā)展，農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會(huì)增多了，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，不讀書也能找工作掙錢。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，很多大學(xué)生花了很多錢，畢業(yè)以后找不到“鐵飯碗”真是帶著希望去，帶著失望回來(lái)。而部分家長(zhǎng)自己也沒有因?yàn)槿狈χR(shí)而沒有走上發(fā)家致富之路，這些家長(zhǎng)之中大多數(shù)由于經(jīng)商走上了富裕的道路。所以認(rèn)為不讀書也沒關(guān)系。家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。現(xiàn)在人民生活水平提高，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較好，但同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生慵懶、不動(dòng)手、不動(dòng)腦，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。家長(zhǎng)忽視子

8、女的教育，作為自覺性不高的學(xué)生當(dāng)然聽之任之。因此學(xué)習(xí)成績(jī)差也包括英語(yǔ)成績(jī)差對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說也就覺得沒什么。還有，他們認(rèn)為：自己既不出國(guó)，也不會(huì)同外國(guó)人打交道，學(xué)英語(yǔ)干什么？其實(shí)，他們沒有看到知識(shí)的潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值和它是提高人類素質(zhì)的必備武器，沒有把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，不知道英語(yǔ)是使用最廣泛的語(yǔ)言. 5.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高 不少中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，便產(chǎn)生了畏難和厭倦情緒，過早出現(xiàn)兩級(jí)分化的苗頭。剛上初中時(shí)，絕大部分學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)抱有很大的興趣，剛開始學(xué)的字母、單詞還比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大都能按教師要求每天朗讀、背誦，對(duì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話也能朗朗上口，對(duì)答如流。這種情況一般可以持續(xù)到七年級(jí)上

9、學(xué)期末。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加大、加深，學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化的局面。一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，感到力不從心，學(xué)了后面忘了前面。上課時(shí)云里霧里，不知所云，下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識(shí)點(diǎn)越積越多，聽不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)就更聽不懂。如此惡情循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)的情緒。而另一部分基礎(chǔ)好，愛學(xué)、好學(xué)的學(xué)生由于基本功扎實(shí)、學(xué)習(xí)踏實(shí)勤奮，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越輕松。這樣形成了英語(yǔ)課往往只有少數(shù)學(xué)生聽講、思考問題、積極發(fā)言的現(xiàn)象，而大多數(shù)學(xué)生卻是學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)回答問題時(shí)一問三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴(yán)重影響了課堂的

10、氣氛和教學(xué)的積極性。 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，使學(xué)生了解并尊重其他國(guó)家和民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，，更好的理解并熱愛中華民的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)思維能力，擴(kuò)展他們的文化科學(xué)知識(shí)，豐富他們的文化生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交往的需要。英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　　　針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：英語(yǔ)教師短缺、教師專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)條件的制約、

11、家長(zhǎng)觀念落后學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，從而放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)， 因此探究”農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與反思“是當(dāng)下農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)值得重視的一個(gè)話題，需要我們?nèi)パ芯?，去思考? 選題意義： 1． 有利于深入了解農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，針對(duì)現(xiàn)象找準(zhǔn)方向，思考解決對(duì)策。 2． 有利于革新鄉(xiāng)村教師教育觀念，提高教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。 3.有利于校本教研的開發(fā)和研究，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)校的整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。 4有利于學(xué)校教師認(rèn)識(shí)到家校合作的重要作用，充分利用家長(zhǎng)的有利因素

12、來(lái)共同促進(jìn)教育，英語(yǔ)教育的推廣和發(fā)展。 5.有效的讓相關(guān)部門認(rèn)識(shí)到加大教育教學(xué)設(shè)施投入，為鄉(xiāng)村學(xué)校英語(yǔ)教育營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。 6. 進(jìn)一步探索學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個(gè)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，這個(gè)階段學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，了解這個(gè)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。 7. 進(jìn)一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的有效的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性； 8.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和毅力； 9.進(jìn)一步熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言中存在的共性的特點(diǎn)，教材的

13、特點(diǎn)，和教師教學(xué)中存在的問題，做到心中有數(shù)。 主要研究?jī)?nèi)容： 探索影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素以及針對(duì)問題產(chǎn)生的幾點(diǎn)思考 現(xiàn)狀: （一） 師資力量短缺，教師專業(yè)素質(zhì)不高。 （二） 農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，兩極分化提前按照新課程設(shè)置要求。 （三） 大班化教學(xué)，不利有效實(shí)施新型的教學(xué)模式。 （四） 家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)偏低，學(xué)生厭學(xué)情緒高。 （五） 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。 反思： （一）提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。 （二）提高教師的自身素養(yǎng)，探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。 （三）加大農(nóng)村教學(xué)投入，改善英語(yǔ)教學(xué)條件。 （四）從思想上讓家長(zhǎng)和學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變。 （五）提高教師的自身素養(yǎng)，

14、探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。 理論依據(jù)： （一） 以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（instructional planning).英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決 于教師的備案和教案的設(shè)計(jì)。從本質(zhì)上說，教案只是設(shè)計(jì)的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，反映出那還總動(dòng)態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。所以探討英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須研究英語(yǔ)教學(xué)備課。英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，首先線取決于英語(yǔ)教師備課的科學(xué)性，即堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)備課

15、的科學(xué)性、目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和預(yù)見性原則。英語(yǔ)教師一是要熟悉《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確要求，領(lǐng)會(huì)精神。二是要了解學(xué)生，教學(xué)的緣起和歸宿就是教會(huì)學(xué)生學(xué)，英語(yǔ)教師的職責(zé)不僅是“to teach our students english”而且應(yīng)是”to teach our students how to learns “.要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)習(xí)，三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，四是確定教學(xué)通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案要真正發(fā)展 （二）滿足學(xué)生心理需求的必要 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f：知之不如好知者，好之者不

16、如樂之者。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。它是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的牽引點(diǎn)。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得樂趣。課上，教師要盡可能的用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為推測(cè)素質(zhì)教育的一個(gè)切入點(diǎn)，通過激情引趣，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)音交際的契機(jī)，不僅增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)角級(jí)的能力，還使學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到，這樣符合了新課改的要求，同時(shí)也體改了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。 （三）教師自我反思的重要性

17、 反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件，波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師要在一天工作結(jié)束后，寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)的背景、效果，上課的具體感受，存在的問題，對(duì)課前預(yù)定目的要求的實(shí)現(xiàn)程度，反思后的解決辦法和設(shè)想，以及教育教學(xué)中的突發(fā)事件，自身價(jià)值觀，道德觀的悸動(dòng)等，通過以上對(duì)事實(shí)的客觀敘述，分析積累，使問題得以解決，經(jīng)驗(yàn)得以完善。從而控制自己的教學(xué)行為，提高課堂效率。 擬解決的關(guān)鍵性問題： 探索影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素以及針對(duì)問題產(chǎn)生的幾點(diǎn)思考 擬采用的技術(shù)路線： 1.論文設(shè)計(jì)：根據(jù)當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育

18、，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的社會(huì)背景下，設(shè)計(jì)有關(guān)有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率來(lái)解決現(xiàn)行問題的研究報(bào)告。制定研究計(jì)劃和進(jìn)度，對(duì)課題有一個(gè)總體宏觀的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。 2.論文實(shí)施：運(yùn)用論文研究、行動(dòng)實(shí)踐、調(diào)查研究及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法對(duì)課題進(jìn)行深入的挖掘研究。探究影響農(nóng)村英語(yǔ)教育的因素，最后提出幾點(diǎn)思考解決的辦法。 3.論文完成：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并將其上升到理論高度。以便于運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。 擬采用的研究步驟： 1. 深入各地鄉(xiāng)村中小學(xué)調(diào)查研究，考察各學(xué)校師資隊(duì)伍配備情況，對(duì)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師普遍專業(yè)文化程度的高低進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)地調(diào)查各學(xué)校每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)面貌并與在同時(shí)調(diào)查的學(xué)校

19、相比較，最后與當(dāng)?shù)厥屑?jí)城市相關(guān)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行橫向比較。通過調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，研究得出影響農(nóng)村英語(yǔ)教育教學(xué)的真正因素。 2. 抽樣調(diào)查，對(duì)每個(gè)年級(jí)的個(gè)別同學(xué)進(jìn)行研究。了解其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和所持有的態(tài)度以及當(dāng)下面臨的問題，分析其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的原因。 3. 廣大一線英語(yǔ)教師需要在教學(xué)當(dāng)中不斷反思，在研究中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，以此提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過利用課堂進(jìn)行課題研究來(lái)實(shí)現(xiàn)提高課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。 預(yù)期結(jié)果： 1.參與本次研究的英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。 2.改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后的面貌 可行性分析 ： 目前已經(jīng)完成

20、重要的研究宣傳工作，并進(jìn)行一定量的文獻(xiàn)資料理論學(xué)習(xí)，已和相關(guān)班級(jí)的任課教師進(jìn)行溝通，一起進(jìn)行過程的參與。完成部分資料的收集和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，并初步聯(lián)系好采訪對(duì)象。 論題的研究原則： ?。ㄒ唬┲黧w參與原則 　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是其主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。這一方面要求教師主動(dòng)探索有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，另一方面也需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在這一過程中，學(xué)生內(nèi)心對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)同感，參與課堂活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)得以增強(qiáng)，積極課堂教學(xué)的心理氣氛也得以形成。 　?。ǘ┓謱咏虒W(xué)原則 　　按

21、照素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，努力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。但在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生存在如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征等諸多差異，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象。因此，教師在構(gòu)建積極課堂心理氣氛時(shí)一方面要從不同層次的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要；另一方面要做到在教學(xué)態(tài)度上平等對(duì)待每一位學(xué)生，努力使所有學(xué)生在平等和諧的課堂氛圍中都可以獲取知識(shí)，發(fā)展自我。 　?。ㄈ┒鄻踊顒?dòng)原則 　　英語(yǔ)教學(xué)中的多樣活動(dòng)原則即教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多形式、多角度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的各種感官功能參與到這些活動(dòng)中去，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)言綜

22、合運(yùn)用能力等都能在這些活動(dòng)中得以強(qiáng)化，形成學(xué)生穩(wěn)定的課堂心理特征。如教師在教學(xué)中可以開展一些集英語(yǔ)視聽說于一體的活動(dòng)，采用表演、游戲、競(jìng)賽、專題討論等形式開展教學(xué)，學(xué)生在完成這些活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)興趣得到提高，綜合能力得以加強(qiáng)，從而形成良好的課堂心理氛圍。 　?。ㄋ模┭驖u進(jìn)原則 　　課堂教學(xué)中的循序漸進(jìn)十分重要，主要是指教師遵循認(rèn)知規(guī)律，按照由簡(jiǎn)到難、由淺入深的程序引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)步，并通過有序的、臺(tái)階式的技能訓(xùn)練和多樣生動(dòng)的情景再現(xiàn)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中的循序漸進(jìn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成積極和諧的課堂心理氣氛。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的前期語(yǔ)言基礎(chǔ)對(duì)于后期的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要

23、，教師必須從學(xué)生現(xiàn)有的水平出發(fā)設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)任務(wù)，按照循序漸進(jìn)的原則才能夠有效活躍課堂氣氛，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 研究方法： 1.文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)與本課題有關(guān)的資料、論文及有關(guān)理論進(jìn)行研究。 2.實(shí)驗(yàn)法：從各年段選二個(gè)班為對(duì)象，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過活動(dòng)組織教學(xué)，同時(shí)設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成一套規(guī)則的做法。 3.。調(diào)查法、觀察法和統(tǒng)計(jì)法：在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)研究的各種變化情況統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)論證。 4.行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)過程中不斷總結(jié)，撰寫相關(guān)論文、案例、反思等，為課題的論證提供實(shí)踐依據(jù)。 論文提綱： ［摘要］：教育均衡

24、是建設(shè)和諧社會(huì)的重要條件。由于地區(qū)差異,城鄉(xiāng)教育發(fā)展存在著嚴(yán)重的不平衡,主要體現(xiàn)在教學(xué)條件及其師資隊(duì)伍方面。通過對(duì)招攜農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研,針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難與問題,提出了一些相應(yīng)對(duì)策,旨在改善農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀,提高農(nóng)村英語(yǔ)教育質(zhì)量,建設(shè)和諧社會(huì)。 ［關(guān)鍵詞］：農(nóng)村、初中、英語(yǔ)教學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、思考 提出問題： 在我國(guó)農(nóng)村人口占百分之80%，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生占全國(guó)中學(xué)生三分之二的形式下，要想推廣并提高本國(guó)英語(yǔ)教育勢(shì)必千難萬(wàn)阻。當(dāng)下提倡教育均衡，其主要內(nèi)容便是大力改善農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)面貌，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，教育統(tǒng)籌兼顧。在于我執(zhí)教的農(nóng)村中學(xué)——招攜中學(xué)中所遇到的問題與存在的現(xiàn)狀

25、，有如下思考： 　一、提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)在當(dāng)今世界國(guó)際交流與合作中的重要的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村初中要突出英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科的地位，把提高英語(yǔ)水平作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一來(lái)抓。在教學(xué)中要樹立創(chuàng)新意識(shí)，教師要善于吸收和借鑒各種教學(xué)觀念，心觀點(diǎn)，拓展教學(xué)改革的思路，突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)某些不合時(shí)宜的觀念幾錯(cuò)誤?！　　? 二、 提高教師的自身素養(yǎng)，探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。 提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師。做一名勝任的英語(yǔ)教師要具備較好的政治與道德素質(zhì)，熱愛英語(yǔ)教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣及深灰政治

26、等諸多因素?！　　? 三、加大農(nóng)村教學(xué)投入，改善英語(yǔ)教學(xué)條件。 學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，首先要保證有足夠的教室供學(xué)生使用，這樣才能控制班的人數(shù)。其次要在農(nóng)村中學(xué)添置必要的直觀教具，“二機(jī)一幕”要進(jìn)教室。政府和教育主管部門要加大教育投入，盡快建立用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開展英語(yǔ)活動(dòng)提供最基本的物質(zhì)保證?！　　? 四、從思想上讓家長(zhǎng)和學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變。 部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為讀書無(wú)用，我們應(yīng)該舉一些身邊的只是改變命運(yùn)的例子、提高素質(zhì)的例子。還可以講一些古人所講的道理，跟他們講清楚部分大學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。要讓家長(zhǎng)和學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)看問題，意識(shí)到讀書的重要性，做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作

27、是提高教學(xué)水平，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵。 五、正視自身不足，提高個(gè)人能力。 教育心理學(xué)提到，有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí)，為個(gè)人成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價(jià)值而不過分重視考試成績(jī)，這一類學(xué)生稱之為“高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生”。有這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)具有相當(dāng)?shù)膱?jiān)持力，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進(jìn)行正確的歸因，一旦學(xué)生將失敗進(jìn)行正確的歸固就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)干勁。高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生往往會(huì)取得較佳的學(xué)習(xí)成就，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生而努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 六、齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村

28、實(shí)際的問題，建議專家學(xué)者和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變：本著實(shí)事求是的態(tài)度舍棄那些對(duì)學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要注重包括基本語(yǔ)法、語(yǔ)音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其要過好語(yǔ)音關(guān)，因?yàn)槿魏我婚T語(yǔ)言都是有聲的，語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性；重視知識(shí)的有序性，任何學(xué)科的

29、教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整時(shí)一定要注意英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)有序性。 得出的分析結(jié)論： 通過上述分析，我們知道了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，全校師生應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際探索出更加合適的教學(xué)方法，各個(gè)方面都應(yīng)該相互配合，共同努力提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。 參考文獻(xiàn) 朱曉燕《英語(yǔ)教學(xué)技能訓(xùn)練》廣東科技出版社。1995 夏菊英.初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)有效性思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，語(yǔ)英版，2010 .章榮中 《外語(yǔ)教育學(xué)》.浙江教育出版社。 陳 琦 劉儒德 《當(dāng)代教育心理學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社 論文的進(jìn)度安排 1.準(zhǔn)備階段（2013年月至20013年2月）選題，查閱資料 理論學(xué)習(xí) 確定論文研究?jī)?nèi)容 2.實(shí)施階段（2013年3月至2013年4月）撰寫論文開題報(bào)告，設(shè)計(jì)論文提綱，定期進(jìn)行階段性總結(jié)，著手資料收集和成果總結(jié)工作。 3.后期總結(jié)（2013年4月至2013年5月）整理資料，撰寫論文研究報(bào)告。 2012年3月10日