2020年七年級語文上冊 第二單元 第4課《天凈沙 秋思》導學案2（無答案）（新版）北師大版

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1、天凈沙·秋思 課題 天凈沙·秋思 課時 第一課時 課型 預習展示 備課時間 授課時間 授課人 學習目標 1、能準確背誦并默寫全詩 2、能對詩歌進行賞析 環(huán)節(jié)預設(shè) 1、導學2分鐘 2、讀學20分鐘 3、研學10分鐘 4、展學13分鐘 讀學 一、知識鏈接 1、文學常識 《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》?！短靸羯场で锼肌穼儆谏⑶械男×?，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其作者是元代著名戲曲作家馬致遠。 2、馬致遠 馬致遠，號東籬，大都（北京）人，元代著名戲曲作家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸被稱為“元曲四大家”，他的《天凈沙·秋思》被

2、稱為“秋思之祖”。 3、創(chuàng)作背景 本小令選自《全元散曲》。馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對朝廷的哀傷結(jié)合在一起。《天凈沙·秋思》就是馬致遠旅途漂泊時的作品之一，這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。 學法指導：快速閱讀知識鏈接，提煉重要知識點，用紅筆勾畫，并快速記憶。 二、能準確背誦、默寫全詩。 學習步驟： 1、1分鐘自由朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏。 2、師范讀。 3、2分鐘挑戰(zhàn)背誦。

3、 4、默寫全詩 三、理解詞義和句義 學習步驟：1結(jié)合導學案中給出的注釋疏通全詩的意思，不懂之處用紅筆標注。 枯藤（纏繞的）老樹（棲息著）黃昏時（歸巢的）烏鴉， 秋思：思，思緒，秋思即為秋天里的思緒。②枯藤：干枯的枝蔓。③昏鴉：黃昏時的烏鴉。 ④古道：已經(jīng)廢棄不堪再用的古老驛道。⑤西風：秋風。⑥斷腸：形容極度悲痛或思念。 四、 賞析詞語和句子。 學習步驟：再讀詩歌，結(jié)合詩意仔細揣摩?？纯茨男┰~語用得好，哪些句子

4、 寫得好，好在哪里？ 例如：我喜歡“古道西風瘦馬”一句，因為這句話雖然只是說了景物的名稱，但是句中的三個詞卻具有豐富的感染力：古道是蒼涼寂寞的，“西風”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這句話已經(jīng)不再是單純的寫景了，而是將長期漂泊的異鄉(xiāng)人的惆悵思鄉(xiāng)之情融入了其中。 我喜歡 一句， 因為 五、理解作者所表達的情感 學習步驟：再讀詩歌，抓住能體現(xiàn)作者情感的“詩眼”（即關(guān)鍵的詞語或句子），來探尋作者的情感。 我覺得本文的主旨是

5、 六、體會作者的語言特點和和寫作方法（藝術(shù)特色） 仔細揣摩詩句，完成填空。 1、這首小令運用 的寫法，作者用“枯藤”、“老樹”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。2、采用 的寫法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，描寫了安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。 3、凝練、映襯和情思相融是這首小令的主要特點。這首小令僅五句，二十八字，既無夸張，也不用典，純用 勾勒出一幅生動的深秋晚景。“枯藤”、“老樹”等全部用名詞排列，沒有動詞的連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 研學 研學內(nèi)容： 1、 理解詩意，準確分析出這首小令所表達的思想感情。 2、 從寫法上對這首小令進行賞析 3、 研學要求：全員參與，每個人都要對組內(nèi)研討出來的知識了熟于心 邊討論邊記錄，把討論的內(nèi)容外顯到白板桌上 全員備展 展學 展學形式：1、解讀詩意，感悟詩情 2、賞析全詩 展學要求：站姿站位標準，聲音洪亮，語言簡潔凝煉