高中語(yǔ)文毛澤東詞二首學(xué)習(xí)思考 人教版（通用）

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1、高中語(yǔ)文毛澤東詞二首學(xué)習(xí)思考 1.《沁園春 長(zhǎng)沙》的上闋描繪了一幅怎樣的秋景圖？體現(xiàn)了什么樣的情調(diào)？與一般舊詩(shī)詞里的“悲秋”情調(diào)相比，有何不同？ 【答案】詞的上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹升空展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。 詩(shī)人的心情是惆悵的，寫(xiě)的又是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景是活潑的、美好的。原因在于越寫(xiě)山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必

2、要性，這里面也含有熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。 2.“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”表現(xiàn)詩(shī)人什么樣的思想感情？ 【答案】面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，怎不激起萬(wàn)物思緒，誰(shuí)才是主宰大地消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，人們自然會(huì)聯(lián)想到革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。此一問(wèn)顯示了青年毛澤東以天下為己任的博大胸懷和高遠(yuǎn)志向。 3.通過(guò)“恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，你能想像一下青年時(shí)期毛澤東的思想活動(dòng)嗎？ 【答案】這首詞寫(xiě)于1925年秋，大約是在毛澤東同志離開(kāi)湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)所寫(xiě)的，毛澤東同志從1911年到1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這崢嶸歲

3、月里，作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放，面對(duì)萬(wàn)山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時(shí)的“萬(wàn)戶侯”——軍閥如糞土，這一段描寫(xiě)形象地概括了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 4.《沁園春 長(zhǎng)沙》的上闋著重寫(xiě)景，下闋著重抒情，整首詞是如何達(dá)到情景交融的境界的？ 【答案】詞的上闋雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情?！叭f(wàn)山紅遍、層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍

4、”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”則是作者對(duì)自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下闋的抒情樂(lè)章。 下闋雖著重抒情，卻也不乏情中含景之處，“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的山峰，“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊，劈波斬浪的宏偉畫(huà)面?？梢哉f(shuō)，《沁園春 長(zhǎng)沙》是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。 ●合作討論 例如第4題： 詞的上闋作者寫(xiě)到了山、林、江、舸、鷹、魚(yú)，又分別描繪了它們的特征，如

5、：紅、染、碧、流、擊、翔，再突出它們的數(shù)量、程度、范圍，如萬(wàn)、層、漫、百、長(zhǎng)、淺，再展示它們的空間位置，如空中、水底、遠(yuǎn)、近、高、低等。這幅湘江秋景圖不是詩(shī)人縱目所及，順手涂抹，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，才把這些富有特征的景物，聯(lián)成一個(gè)生氣勃勃的有機(jī)體。本來(lái)秋天容易給人荒涼肅殺之感，但不同的人在不同心境下看秋景，會(huì)有不同的感受，“以我觀物，物皆著我之色彩”。“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”既寫(xiě)出楓林如火的景致，又賦予紅色以象征意義，寄寓詩(shī)人火熱的革命情懷?！苞棥薄棒~(yú)”等意象也無(wú)不寄托了詩(shī)人的追求與向往?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”更是直抒胸臆。 詞的下闋詩(shī)人追憶往昔生活，是由今日重游故地引起，當(dāng)年“攜來(lái)百侶曾游”正和眼前這一特定環(huán)境吻合，自然要和往事聯(lián)系在一起。有了具體景象，才顯出當(dāng)年的豪放氣概和戰(zhàn)斗精神?！皪槑V歲月”既評(píng)價(jià)了那段生活，又可以使我們體會(huì)到那無(wú)形的不平凡的歲月，又像一座座有形的山峰，壯麗多姿?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”也是一幅奮勇進(jìn)擊，劈波斬浪的宏偉畫(huà)面。 總體看來(lái)，詞的上闋記今游重在寫(xiě)景、景中有情；下闋?wèi)浲轮卦谑闱?，情中?jiàn)景。