廣西桂林市雁山中學七年級生物上冊 第3單元 第5章 第1節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 【學習目標】 1、歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農業(yè)生產上的應用。 2、運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動。 3、認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。 【重點、難點】 1、光合作用的概念。 2、運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動。 【教學過程】 一、預習導學 任務一：光合作用利用二氧化碳作為原料 （一）、海爾蒙特實驗---柳苗生長（書本121頁） 1.發(fā)現光合作用以前,人們認為植物生長在土壤中, 使植物增重的是 。 2.海爾蒙特實驗結論：使植物增重的物質是 。

2、3.海爾蒙特實驗的不足之處是沒有考慮 對植物生長的影響。 （二）、普利斯特利實驗 1.對照實驗中，實驗組和對照組只能有一個 ，其他條件必須相同且適宜。 2.該實驗有二組對照實驗，A和 是一組對照實驗，其中實驗組是 B和 是一組對照實驗，其中實驗組是 。 3. 普利斯特利實驗結論：綠色植物能夠 空氣 4.后人在重復此實驗時，有人成功可有人卻失敗了，你能幫助他分析一下原因嗎？ 、 、 等。

3、5.后來科學家證實植物體更新空氣是因為吸收了 ，放出 。 6、 是光合作用必須的原料，光合作用的原料還有 。 任務二：光合作用還能產生氧氣 1.實驗原理：氧氣具有 特性。 2.實驗現象：漏斗中有氣泡產生，該氣體是 。 3、光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用 ，把 和 轉化成儲存能量的 （如淀粉），并且釋放出 的過程。 4、光合作用的公式：

4、 + + 任務三：光合作用原理在農業(yè)生產上的應用 1.要提高農作物產量，在栽培時，既不能 ，也不能 ，應該 。 2.思考討論：為了提高農作物產量，在加強農作物光合作用上可以采取哪些措施？ 二、合作探究 （一）探究：光合作用還需要水的實驗 步驟：1、將白菜植株放在黑暗中一晝夜。耗盡葉片中有機物 2、選擇一張葉片，將

5、其中一條葉脈切斷，圓圈內的葉就沒有供應了 3、將植株放在陽光下半天，把這張葉片摘下 4、在酒精中脫色---整張脫色葉片滴碘液---漂洗---觀察 結論：光合作用的原料是 。 5、實驗中，實驗組是 ，對照組是 。這是一組對照實驗嗎？ （二）金魚藻的實驗中，試管離白熾燈的距離不同，產生的氣泡個數也不同，觀察數據請分析： 試管與燈的距離cm 每分鐘產生 的氣泡個數 10 60 20 25 30 10 40 5 1.光源與金魚藻的距離遠近與其產生的氣泡數目之間有什么關系？可以得出什么結論？ 距離越遠，氣泡越少，距離

6、越近，氣泡越多。結論，光源越強，光合作用越強。 2.如果這個實驗在黑暗中進行，你能預測結果嗎？沒有氣泡產生 【自我檢測 鞏固達標】 1、 進行光合作用時，植物不需要的外界條件 A、二氧化碳 B、水 C、高溫 D、光 2、下列關于光合作用的敘述不正確的是： A、光合作用為動物和人類提供食物和能量 B、光合作用是生物生存、繁殖的基礎 C、光合作用在植物所有的細胞中都能進行 D、光合作用需要光和葉綠體 3、英國科學家普利斯特利曾在二個嚴格密封的鐘罩內各放入一只老鼠，且保證供給老鼠足夠的食物和飲水，另在A罩內放入一盆植物，據圖分

7、析作答： （1）若將此裝置放在陽光下， 罩內的老鼠會先死亡；其原因是老鼠進行 ______-_____ 作用要吸收 ，放出______________ 時間長了會缺氧；而 的老鼠能長時間生活是因為綠色植物在陽光下進行 作用產生 ，并吸收了老鼠呼出的 。 （2）若將該裝置放在黑暗處， 罩內的老鼠會先死亡，因為植物和老鼠爭奪 。 4、銀邊天竺葵的邊緣是白色的，其余部分是綠色的；將經黑暗

8、處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，放到陽光下照射幾個小時，經脫色，漂洗，滴加碘液處理后（如圖），請回答： （1）、葉片的邊緣部分的變化是 ____ _(變/不變)色，原因是 。 （2）、葉片的中間部分的變化是 變_____色，原因是 。 （3）、通過這個實驗證明綠色植物進行光合作用的場所是 5、二十世紀，科學家希爾曾做過下圖這個實驗，有關實驗的分析不正確的是 A．裝置b中氣泡內的氣體是氧氣 B．裝置c中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳 C．實驗表明光合作用的場所是葉綠體 D．實驗表明光照是光合作用的必要條件 6、在金魚缸中放一些新鮮綠色水草，主要目的是 A、清潔魚缸里的水B、提供新鮮的食料C、增加水中氧的含量D、起殺菌作用 7、種植農作物要合理密植，原因是 A.增加植株周圍的二氧化碳濃度 B.增加吸收光能的作物葉片的面積 C.降低周圍空氣中氧氣的濃度 D.降低周圍的氣溫以增加有機物合成