六年級(jí)科學(xué)下冊 地球的衛(wèi)星—月球教案 教科版

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1、六年級(jí)科學(xué)下冊 地球的衛(wèi)星月球教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：1、 能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。2、 按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、 知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2、 知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。3、 發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料

2、、書籍等學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息【教學(xué)過程】一、人類對(duì)月球的探索歷程1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個(gè)故事給大家聽?（請幾位同學(xué)講故事或者背詩：嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等故事；楓橋夜泊（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。嫦娥（李商隱）： 云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。靜夜思（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。從軍行（王昌齡）

3、： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。（板書課題）4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測飛行器登月考察）5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6、師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7、交流：在這個(gè)過程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月

4、球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。）二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，

5、將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計(jì)：1、 地球的衛(wèi)星月球一、對(duì)月球的探索歷程：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測飛行器登月考察二、制作月球卡：月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等附送：2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊 地球的面紗1教學(xué)反思 青島版本課在

6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究活動(dòng)為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、興趣是一切活動(dòng)學(xué)習(xí)的最好開端精心設(shè)計(jì)課堂開頭,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 課堂開頭是整節(jié)課的基礎(chǔ),一個(gè)好的課堂開頭,不但可以收到先聲奪人之效,緊緊抓住學(xué)生的注意力,而且可使學(xué)生有余味三日之感。地球的面紗一課所研討的大氣層就是一個(gè)比較抽象的話題，我采用播放黃山風(fēng)光云海錄像片段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力的情境，使學(xué)生在欣賞中就勢轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、整理記錄是探究學(xué)習(xí)的基本功由于課前同學(xué)們做了大量的搜集資料的工作，在課堂進(jìn)行探究性討論時(shí)，學(xué)生的積極性肯定非常高，在這個(gè)時(shí)候教師要做到疏通協(xié)調(diào)的工作，引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的記錄。三、大

7、膽猜測是探究學(xué)習(xí)的指示目標(biāo)在地球的面紗一課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進(jìn)行預(yù)測：“假如沒有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？”在學(xué)生進(jìn)行猜測的時(shí)候，教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)全員討論，然后又以小組搶答的形式在班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。組內(nèi)的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都能參與，小組之間的競爭有又培養(yǎng)了孩子的集體主義精神。四、教師的知識(shí)傳授是探究學(xué)習(xí)的重要手段之一科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個(gè)過程。課堂教學(xué)中我提前準(zhǔn)備了一些有關(guān)的文字資料和視頻資料，提供給學(xué)生，在必要的時(shí)間段用最少的時(shí)間讓孩子接觸不可能在自己探究中解決的問題。站在巨人的肩膀上，我們能看得更遠(yuǎn)，何樂不為呢？五、交流是探究學(xué)習(xí)的積累出新生活是一

8、個(gè)五彩繽紛的科學(xué)大課堂，學(xué)生經(jīng)過生活中大量的積累實(shí)驗(yàn)，信息時(shí)代的大量信息有為我們提供了另一個(gè)豐富學(xué)習(xí)課堂，如此大量的信息如何將進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，是探究學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生只是心里明而不去交流，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、整理、歸納、概括這些思維活動(dòng)，此方面的能力也就得不到訓(xùn)練，這樣，科學(xué)學(xué)習(xí)的意義就會(huì)遜色很多。本課的探究討論奠定在學(xué)生課前搜集的豐富的資料的基礎(chǔ)上，對(duì)我們不熟悉的事物，大量的文字資料充實(shí)了我們的課堂，我們要的不止是印刷在紙張上的黑字，更重要的是讓這些文字變成鮮活的影像保存在學(xué)生的腦海中。在課堂教學(xué)中，我采取了多種的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、小組互助

9、、教師講解等。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)的、細(xì)致的思維分析過程，學(xué)會(huì)從大量的事實(shí)中抽取共性的結(jié)論，從而理解科學(xué)之謎是經(jīng)過大量的事實(shí)分析研究而解開的。六、美好的生活是探究學(xué)習(xí)的最佳陣地美好的事物人人向往，興趣是探究學(xué)習(xí)的生長基，一個(gè)關(guān)乎自己生存的問題當(dāng)然會(huì)引發(fā)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從美好的生活引入又從美好的生活結(jié)束”。美如仙境的錄像將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)之中，在探究中卻發(fā)現(xiàn)我們的美好生活在被我們自己無情的破壞，學(xué)生便會(huì)自發(fā)的繼續(xù)提出如何解決問題，直至圓滿。課堂探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大氣層到目前為止遭受到巨大的破壞，又在前面的學(xué)習(xí)中了解到大氣層對(duì)我們的重要性，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)繼續(xù)將探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，從而探出個(gè)究竟，對(duì)“怎么做”做出合理的解釋。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善的。