七年級生物上冊 第一單元 我們身邊的生命世界 第四章 多種多樣的動物 第八節(jié) 鳥類教案（新版）冀教版

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1、第八節(jié) 鳥類 課題 第八節(jié)鳥類 教學目標 一、 知識與技能： 1、概述鳥的主要特征。 2、知道鳥類體溫恒定的意義； 3、確立鳥的身體結構與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點。 4、嘗試探究鳥適于飛行的形態(tài)結構特點。 5、舉例說明鳥與人類生活的關系，形成愛鳥護鳥的意識。 二、過程和方法：利用實物、模型、課件、視頻，采用分組實驗與小組討論的方法 三、情感、態(tài)度和價值觀：通過了解鳥類與人類的關系，有利于學生形成愛鳥護鳥的情感、態(tài)度、價值觀。 學情分析 學生已經學習了魚類、兩棲動物和爬行動物，基本掌握了了解動物特征的方法，在此基礎上學習與人類生活密切的鳥類，引

2、導學生概括總結出鳥類的基本特征，并學會比較分析動物進化的方向。 重點難點 重點：能說出鳥類適于飛行生活的特點，知道鳥類體溫恒定的意義，知道常見的鳥類及見的鳥類及其主要特征； 難點：氣囊及雙重呼吸的概念和過程 教學方法 利用實物、模型、課件、視頻，采用分組實驗與小組討論的方法 （4+X法：導--學-評-測--X） 教具學具 家鴿（活體）、課件、視頻、探究實驗用具 教學流程圖 復習舊知導入新課→展示學習目標→小組或個人探究性學習（鳥的外形、鳥的運動、呼吸、消化、體溫、鳥類與人類的關系）→學習結果展示的評價→課堂小結→課堂測試→課堂反思→課

3、后的復習和鞏固 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 復習舊知 一、導入新課 出示新課 板書：第八節(jié)鳥類 二、學習新課

4、 實驗探究 三、 測、評 （當堂練） 二、學習新課 三、測 二、學習新課 本節(jié)小結 三、測 四、作業(yè) （課件）填空：1、兩棲動物的特征；2、爬行動物的主要特征； 1、兩棲類的主要特

5、征:幼體生活在　　中,用　　呼吸;多數種類成體生活在　的陸地上,少數種類成體生活在水中,主要用　　呼吸;皮膚裸露、濕潤,有　　的作用;　不恒定。? 2、?爬行類的主要特征:皮膚表面覆蓋有角質的　　或骨質的　　;用　　呼吸;　　不恒定;四肢　　或無四肢;爬行。? （2分鐘后，隨意抽查不同學號的學生回答） 問題導入：出示各種各樣鳥類的照片，問：同學們知道這是什么動物嗎？ 你知道為什么鳥類可以在天空自由翱翔而人不可以嗎？ 如果給你安裝上一對翅膀你是否就可以在空中飛翔了呢？你的理由是什么呢？ 今天我們的任務： 第八節(jié)鳥類 學習目標：1、能說出

6、鳥類適于飛行生活的特點； 2、知道鳥類體溫恒定的意義； 3、知道常見的鳥類及其主要特征； 4、了解鳥類與人類的關系。 任務一：請你用一分鐘，觀察家鴿的外形和體表說出他們的結構特點及作用？ 任務二：1分鐘 觀察識別正羽和絨羽，說出他們的作用？ 任務三: 請你仔細觀察右圖，找出家鴿最發(fā)達的肌肉并說出它的名稱和作用？ 任務四： 仔細觀察家鴿的骨骼說出頭骨、長骨、胸骨的特點？ 將雞的肋骨和家兔的肋骨同時放入盛有飽和食鹽水的大燒杯中，觀察現(xiàn)象？說出為什么？

7、 任務五：小組討論1分鐘后回答，資料1和2分別說明了什么呢？為什么？ 資料1：雀行類的鳥一天所吃的食物，相當于自身體重的30%-50%，，蜂鳥一天所吃的蜜漿，約等于它體重的2倍。體重為1500克的雀鷹，能在一晝夜吃掉800-1000克肉。 資料2：雀行類的鳥所吃的谷物、果實或昆蟲，經消化吸收后形成殘渣，1.5小時后就隨糞便排出。 任務六：齊讀課文104頁最后一段回答，鳥的呼吸由什么完成？氣體交換的場所在哪里？它的呼吸有什么特點？為什么？ 任務七：請回答下列問題： 鳥類特有的呼吸方式 氣體交換的場所 氣囊的作用 鳥

8、類呼吸一次氣體交換的次數 任務八：觀察這兩幅圖（南極的企鵝、沙漠里的鴕鳥）回答，鳥類的體溫是變溫還是恒溫？為什么？它比兩棲類高等嗎？為什么？ 課本P106頁當堂練1、2、3 任務：請你說出鳥類的特征 測：（1分鐘） 1、你能說出常見的鳥的名稱嗎？ 2、請你根據鳥類的特征回答，鳥類都能在空中飛翔嗎？能在空中飛翔的一定是鳥嗎？ 任務九：請你說出鳥類與人類生活的關系？我們應該怎樣對待鳥類？ 請你用自己的語言回答下列問題： 1、 說出鳥類適于飛行生活的特點， 2、鳥類體溫恒定的意義； 3、常見

9、的鳥類及其主要特征； 4、鳥類與人類的關系。 （課件） 當堂檢測：1、2、3（略） 完成導學案（課堂檢測、拓展提升） 學生直接把答案寫到知識過關本。（2分鐘） 學生齊答：鳥類 學生搶答：因為人沒有翅膀 學生小組討論回答：可以或不可以并說明理由。 齊讀學習目標 學生觀察后小組討論、交流、回答 學生觀察后

10、小組討論、交流、派代表到講臺上指著實物或者圖片回答。 學生觀察后小組討論、交流、派代表到講臺上指著實物或者圖片回答。 小組派代表學生回答（其他小組評判） 請一個學生到講臺演示完成實驗探究的內容 其它學生搶答 學生小組合作交流，討論后回答： 食量大消化能力 為飛行提供充足能量，減輕重量強 學生齊讀，小組討論，交流，回答（了解肺、氣囊的位置和功能，說出雙重呼吸的

11、過程及特點和意義） 把答案寫到知識過關本，由學生回答集體評判 學習小組討論、交流、搶答 小組交流答案后進行加分搶答。 學生加分搶答 學生加分搶答 小組討論、交流答案后進行加分搶答。 隨意點學號抽查學生回答 學生把答案寫到知識過關本中，搶答 學生課后復習、完成。學習小組互評。 通過“寫”加深對舊知的印象并了解學生

12、的掌握程度。 復習舊知識引入新知識 問題導入激發(fā)學生學習興趣，小組討論、交流、表達。培養(yǎng)學生集體合作的意識，形成良好的學習習慣。 讓學生明確本節(jié)課學習目標。 小組討論、交流、表達。培養(yǎng)學生集體合作的意識，形成良好的學習習慣。 以學習小組為單位討論、交流、表達。培養(yǎng)學生集體合作的意識，形成良好的學習習慣。 培養(yǎng)學生的探究、分析、總結的能力 加強直觀教學培養(yǎng)學生的合作、探究、分析、交流、總結、表達的能力。

13、 加強直觀教學，調動學生完成聽、看、思、說等活動培養(yǎng)學生的合作、探究、分析、交流、總結、表達的能力。 激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生動手實驗的能力、觀察能力和表達能力。 以學習小組為單位討論、交流、表達。培養(yǎng)學生集體合作的意識，形成良好的學習習慣。 培養(yǎng)學生的探究、分析、總結的能力 培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。 培養(yǎng)學生的答題、表達、書寫的能力

14、以學習小組為單位討論、交流、表達。培養(yǎng)學生集體合作的意識，形成良好的學習習慣。 培養(yǎng)學生的探究、分析、總結的能力 以學習小組為單位討論、交流、表達。培養(yǎng)學生集體合作的意識，形成良好的學習習慣。 培養(yǎng)學生的探究、分析、總結的能力 培養(yǎng)學生概括表達能力。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 培養(yǎng)學生的探究、分析、表達的能力 通過了解鳥類與人 類的關系，有利于 學生形成愛鳥護鳥 的情感、態(tài)度、價 值觀。 了解學生對新課的學習效果。 檢測學生對本節(jié)內容的掌握程度。

15、 加強新知識的理解和鞏固。培養(yǎng)小組學習習慣，養(yǎng)成良好的團隊合作精神。 板書設計 第八節(jié) 鳥類 一、 鳥類適于飛行生活的特點：1、外形：流線型，被羽，翼 2、骨骼：輕，堅硬，長骨中空，龍骨突（胸肌發(fā)達） 3、消化：消化能力強（充足能量，減輕體重） 4、呼吸：雙重呼吸（肺氣囊兩次氣體交換） 5、體溫：恒溫 二、鳥類體溫恒定的意義； 三、常見的鳥類及其主要特征； 四、鳥類與人類的關系。 課后反思： 通過本節(jié)課“導---學---測---評”模式的教學，以及學生的小組學習模式，將學習任務具體化，學生學習形式的多樣化，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生的思維能力，閱讀理解能力、小組合作學習能力和觀察、表達能力都有了很大的提高，同時教師的適當總結，也使他們對知識有了更深更全面的認識。 “導--學---測---評”的課堂模式更突顯了教學的有效性。