《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級歷史上冊《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（第2課時）》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級歷史上冊《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（第2課時）》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（第2課時）》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，為學(xué)生初步掌握中華民族形成的歷史過程和正確認(rèn)識我國古代民族關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。
目標(biāo)達(dá)成：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多
2、民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
兩漢時期提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明有哪些？
學(xué)習(xí)過程
【創(chuàng)境激趣】
利用課前導(dǎo)入框?qū)胄抡n
【自學(xué)導(dǎo)航】
1、秦漢之際，匈奴杰出首領(lǐng)（ ）第一次統(tǒng)一蒙古草原，建立強大的國家。
2、（ ）年，漢武帝派（ ）、（ ）抗擊匈奴，在漠北大敗匈奴，經(jīng)過（ ）的沉重打擊，匈奴再也無力與西漢抗衡。
3、漢元帝時，( )入朝求親，漢元帝把（ ）嫁給了他。
4、秦漢時期，在我國北方，活
3、躍著一個少數(shù)民族。它對開發(fā)祖國的邊疆作出過重要的貢獻(xiàn)，同時又長期威脅著秦漢政權(quán)，這個少數(shù)民族是（ ）
A．匈奴 B．突厥 C．鮮卑 D．吐蕃
5、漢武帝時期一改過去對匈奴實行的和親政策，大舉反擊匈奴。發(fā)生這種變化的原因是（?。?
A．漢武帝時經(jīng)濟繁榮，國家昌盛，有能力對匈奴展開大規(guī)模的進攻
B．漢武帝時匈奴衰弱，無力抵擋漢朝的反擊
C．漢武帝英明果斷，雄才大略
D．漢武帝以前的皇帝軟弱，不敢反抗匈奴
【合作探究】
史書記載，昭君和親后，“邊城晏閉，牛馬布野，三世亡（無）犬吠之警，黎庶無干戈之役”“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻?！?
（1）材料中反映的是什么事？
（
4、2）當(dāng)時的皇帝是誰？
（3）有什么作用？
【展示提升】
【強化訓(xùn)練】
1、漢武帝從匈奴手中奪取了（ ）
A.河套地區(qū) B.河西走廊地區(qū)
C.漠北地區(qū) D.河套和河西走廊地區(qū)
2、漢武帝時，國力強盛，對匈奴采取攻勢。率軍出擊匈奴的主要將領(lǐng)是( )
A．竇固 B．蒙恬 C．竇憲 D．衛(wèi)青、霍去病
3、下列事件中，使匈奴不能與西漢對抗的是（ ）
A.漢武帝時對匈奴的反擊
B.公元前119年衛(wèi)青霍去病出擊匈奴的漠北戰(zhàn)役
C.公元前1世紀(jì)中期，匈奴分裂
D.昭君出塞和親
4、昭君出塞”的故事發(fā)生在( )時
A漢高祖 B漢武帝 C漢元帝 D光武帝
【歸納總結(jié) 】
【板書設(shè)計】 同上
【教學(xué)反思】
遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級歷史上冊《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（第2課時）》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
