遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 華夏之祖導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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1、華夏之祖 學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求: 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較清楚地了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況,包括黃帝其人及他對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)、堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí),為學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代的歷史發(fā)展進(jìn)程、中華文明的演進(jìn)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程,首先要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中插圖的觀察、想象以及對(duì)具體材料的分析入手,推導(dǎo)結(jié)論,初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力;其次是初步培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地思考問(wèn)題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。 目標(biāo)達(dá)成: 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)發(fā)展觀。第一,使學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類文明的演進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn);第二,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中華民族是在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中逐漸融合而成的,黃帝是華夏族的人文初祖,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,增強(qiáng)民族意識(shí)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。 正確認(rèn)識(shí)堯舜禹“禪讓”的含義是難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)流程: 【課前展示】 復(fù)習(xí)反饋 列舉我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代幾項(xiàng)世界性的貢獻(xiàn) 【創(chuàng)境激趣】利用課前黃色板塊導(dǎo)入新課 【自學(xué)導(dǎo)航】 一、炎黃戰(zhàn)蚩尤 1.距今時(shí)間 2.相關(guān)戰(zhàn)役 3.華夏族的形成 二、黃帝——“人文初祖” 黃帝的貢獻(xiàn) 三、堯舜禹的“禪讓” 1.他們的高尚品質(zhì)和貢獻(xiàn) 2.

3、什么是“禪讓”? 四、夏朝建立 1.建立時(shí)間、建立者 2.標(biāo)志著什么? 【合作探究】 堯舜禹的高尚品質(zhì)和貢獻(xiàn)? 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 一、單項(xiàng)選擇 1.對(duì)華夏族的形成作出重要貢獻(xiàn)的兩位部落聯(lián)盟首領(lǐng)是( ?。? A.堯和舜   B.舜和禹 C.黃帝和炎帝 D.黃帝和禹 2.公認(rèn)的華夏族的“人文初祖”是(  ) A.黃帝  B.堯  C.舜  D.禹 3.帶領(lǐng)群眾治理洪水,在外13年,三次經(jīng)過(guò)家門而不入。他是( ?。? A.黃帝  B.堯  C.舜  D.禹 4.我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝是( ?。? A.夏朝  B.商朝  C.周朝  D.秦朝 5.我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝的建

4、立者是(  ) A.黃帝  B.堯  C.舜  D.禹 6.我國(guó)原始社會(huì)結(jié)束在( ?。? A.黃帝時(shí)期 B.堯時(shí)期 C.舜時(shí)期 D.禹時(shí)期 二、材料分析 “中華開(kāi)國(guó)五千年,神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南車,平定蚩尤亂。世界文明,唯有我先?!? ----孫中山 請(qǐng)回答:(1)“神州軒轅”指的是誰(shuí)? (2)由于他的杰出功績(jī),被尊稱為什么? (3)你還能找出材料之外他的貢獻(xiàn)嗎? 【歸納總結(jié) 】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一、炎黃戰(zhàn)蚩尤 二、黃帝——“人文初祖” 三、堯舜禹的“禪讓” 四、夏朝建立

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