《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 華夏之祖導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 華夏之祖導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、華夏之祖
學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較清楚地了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況,包括黃帝其人及他對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)、堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí),為學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代的歷史發(fā)展進(jìn)程、中華文明的演進(jìn)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程,首先要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中插圖的觀察、想象以及對(duì)具體材料的分析入手,推導(dǎo)結(jié)論,初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力;其次是初步培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地思考問(wèn)題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。
目標(biāo)達(dá)成:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)發(fā)展觀。第一,使學(xué)生認(rèn)識(shí)
2、到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類文明的演進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn);第二,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中華民族是在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中逐漸融合而成的,黃帝是華夏族的人文初祖,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,增強(qiáng)民族意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)堯舜禹“禪讓”的含義是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)流程:
【課前展示】
復(fù)習(xí)反饋
列舉我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代幾項(xiàng)世界性的貢獻(xiàn)
【創(chuàng)境激趣】利用課前黃色板塊導(dǎo)入新課
【自學(xué)導(dǎo)航】
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤
1.距今時(shí)間
2.相關(guān)戰(zhàn)役
3.華夏族的形成
二、黃帝——“人文初祖”
黃帝的貢獻(xiàn)
三、堯舜禹的“禪讓”
1.他們的高尚品質(zhì)和貢獻(xiàn)
2.
3、什么是“禪讓”?
四、夏朝建立
1.建立時(shí)間、建立者
2.標(biāo)志著什么?
【合作探究】 堯舜禹的高尚品質(zhì)和貢獻(xiàn)?
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
一、單項(xiàng)選擇
1.對(duì)華夏族的形成作出重要貢獻(xiàn)的兩位部落聯(lián)盟首領(lǐng)是( ?。?
A.堯和舜 B.舜和禹
C.黃帝和炎帝 D.黃帝和禹
2.公認(rèn)的華夏族的“人文初祖”是( )
A.黃帝 B.堯 C.舜 D.禹
3.帶領(lǐng)群眾治理洪水,在外13年,三次經(jīng)過(guò)家門而不入。他是( ?。?
A.黃帝 B.堯 C.舜 D.禹
4.我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝是( ?。?
A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝
5.我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝的建
4、立者是( )
A.黃帝 B.堯 C.舜 D.禹
6.我國(guó)原始社會(huì)結(jié)束在( ?。?
A.黃帝時(shí)期 B.堯時(shí)期 C.舜時(shí)期 D.禹時(shí)期
二、材料分析
“中華開(kāi)國(guó)五千年,神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南車,平定蚩尤亂。世界文明,唯有我先?!?
----孫中山
請(qǐng)回答:(1)“神州軒轅”指的是誰(shuí)?
(2)由于他的杰出功績(jī),被尊稱為什么?
(3)你還能找出材料之外他的貢獻(xiàn)嗎?
【歸納總結(jié) 】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤
二、黃帝——“人文初祖”
三、堯舜禹的“禪讓”
四、夏朝建立