湖南省邵東縣八年級歷史下冊 第三單元 第10課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折學(xué)案（無答案） 岳麓版（通用）

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1、偉大的歷史轉(zhuǎn)折 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： XXX 審核人： 時間： 2020 年 上 學(xué)期 課型 年?級 八年級 課時 2課時 科目 歷史 課?題 第9課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1 認識中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。 2 通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養(yǎng)自己個性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。 重點難點 重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。 難點：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論

2、。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個性導(dǎo)入 提問：上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“文化大革命”的有關(guān)內(nèi)容?！拔幕蟾锩蹦囊荒觊_始？哪一年結(jié)束？在學(xué)生回答后指出：“文化大革命”的10年是動亂和災(zāi)難的10年。“文化大革命”結(jié)束后，中國歷史出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)折，邁入了一個建設(shè)有中國特色社會主義的新時期。 自主預(yù)習(xí)單： 一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論 1、背景：粉碎“四人幫”后， 百廢待興，人們要求平反 ，糾正“ ”的錯誤。黨中央領(lǐng)導(dǎo)人提出“ ”的方針，繼續(xù)堅持

3、“左”的錯誤。 2、鄧小平復(fù)出后，支持關(guān)于 問題的討論，強調(diào)“ 是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，否定了“兩個凡是”的錯誤觀點。 3、意義：這次討論打破了長期以來的 和 的束縛，形成了一場廣泛而 深刻的思想解放運動，為實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨歷史性的偉大轉(zhuǎn)折奠定了思想理論基礎(chǔ)。 二、中共十一屆三中全會 1、1978年中央工作會議中鄧小平作的《 ；實事求是，團結(jié)一致向前看》實際成為十一屆三中全會的主題報告。 2、十一屆三中全會的召開：（1）時間： 12月底；（2）地點：北就；（3）內(nèi) 容

4、：重新確定了實事求是的 ；停止使用“ ”的口號，作出了把黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到 上來的戰(zhàn)爭略決策；提出了 總方針；形成了以鄧小平為核心的 領(lǐng)導(dǎo)集體。（4）意義：這次會議是建國以來黨的歷史的偉大轉(zhuǎn)折，從根本上沖破了長期以來“ ”傾錯誤的束縛，標(biāo)志著我國 新時期。 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論 1、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景是什么？ 2、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論的目的和實質(zhì)是什

5、么？ 3 、“兩個凡是”錯在什么地方？ 4、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義是什么？ 二、中共十一屆三中全會 1、簡述十一屆三中全會召開的背景。 2、為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折？ 3、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論和中共十一屆三中全會有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 總結(jié)導(dǎo)評：精講點撥，歸納總結(jié) 提問一：“文革”剛剛 結(jié)束時，當(dāng)時黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人繼續(xù)堅持“左”的錯誤，表現(xiàn)在哪個方面？ 提問二：鄧小平是怎樣批“兩個凡是”的？真理標(biāo)準(zhǔn)討論的主要內(nèi)容是什么？這個

6、運動有何意義？ 提問三：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作為一個以什么為題目的重要講話？這個講話的意義如何？ 提問四：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？ 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 “文化大革命”期間，國家主席劉少奇被當(dāng)作“黨內(nèi)反革命修正主義集團的總頭目和全國最大的走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，被“永遠開除出黨，撤銷黨內(nèi)外一切職務(wù)”，并且被迫害致死。請你想一想：這一冤假錯案給我們最深刻的歷史啟示是什么？要避免這樣的悲劇重演應(yīng)該怎樣做？ 教 后 評 價 教 學(xué) 反 思