湖北省武漢市魯巷中學(xué)七年級歷史上冊 華夏之祖導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、課題：3.華夏之祖 課型設(shè)置【自研·互動45分鐘+展示45分鐘】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解黃帝以及他對華夏族形成的所作的貢獻。 2、理解炎黃戰(zhàn)蚩尤對華夏族的形成所起的作用。 3、認識我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類作出的巨大貢獻。 二、【定向?qū)W(xué)·互動展示·當(dāng)堂反饋】 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升、質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自 學(xué) 指 導(dǎo) （ 內(nèi)容·學(xué)法·時間 ） 24分鐘 互 動 策 略 （內(nèi)容·形式·時間） 展 示 方 案 （內(nèi)容·方式·時間） 30分鐘 隨堂筆記 （成果記錄

2、·知識生成·同步演練 ） 【導(dǎo)學(xué)1】炎黃戰(zhàn)蚩尤 閱讀：閱讀課本中12~13頁，從課本中了解華夏族的起源。 勾劃：在課本上勾畫劃出的相關(guān)知識點。 華夏族形成：距今約 年，我國 流域的 部落聯(lián)合 部落，在 一戰(zhàn)中，大敗蚩尤，后結(jié)成聯(lián)盟，形成日后的 。 ①對學(xué)： 相互檢查自研成果。 ②群學(xué)： 小組長統(tǒng)計小組內(nèi)在第一次互動后仍存在的疑難問題，組織組員針對疑難問題展開討論，并就禪讓的實質(zhì)發(fā)表一下自己的看法。 （5分鐘） ③預(yù)展：

3、 組長主持，確定展示方案，參照展示議題，分派好任務(wù)，同時進行組內(nèi)預(yù)演，準(zhǔn)備精彩展示?。?2分鐘） 展示單元一 你認為傳說中的哪些內(nèi)容是可信的？ 遠古傳說與歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 一、自我自研成果呈現(xiàn)： 二、自我自研成果呈現(xiàn)： 三、自我自研成果呈現(xiàn)： 等級評定 【導(dǎo)學(xué)2】黃帝-------“人文初祖” 閱讀：認真瀏覽教材第13~14頁內(nèi)容，了解黃帝的貢獻。 勾劃：在課本上勾

4、畫劃出的相關(guān)知識點。 1、相傳黃帝建造 ，制作 ，教人 ，還發(fā)明了 ，為后世衣食住行奠定了基礎(chǔ)。 2、后人尊稱黃帝為 ，至今，海外華人稱自己為 。 展示單元二 探究黃帝為什么被后人尊稱為“人文初祖”？ 【導(dǎo)學(xué)3】堯舜禹的禪讓 閱讀：認真瀏覽教材第14~16頁內(nèi)容，了解夏朝建立的過程。 勾劃：在課本上勾畫劃出的相關(guān)知識點。 1、傳說繼黃帝以后，我國 流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)還有 、 、 。 2、部落聯(lián)盟

5、首領(lǐng)年老時，征求各部落首領(lǐng)的意見，推舉繼承人的辦法，歷史上叫做 。 3、我國歷史上第一個王朝是 ，是約 年由 建立的。我國漫長的 到此結(jié)束， 開始了。 展示單元三 探究禪讓的表現(xiàn)與實質(zhì)是什么？ 拓展性運用（知識生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識框架） 當(dāng)堂反饋 基礎(chǔ)題 1、華夏族形成的基礎(chǔ)是（ ） A、蚩尤的部落 B、黃帝的部落 C、黃帝和炎帝的部落聯(lián)盟 2、被后人稱為“人文初祖”的是（ ） A、黃帝

6、 B、炎帝 C、堯 3、海外華人自豪地把自己稱為“炎黃子孫”是因為（ ） A、華人是黃種人 B、中華民族的發(fā)展源地是黃河流域 C 中華民族的主干部分是由遠古時期的炎黃兩個部落發(fā)展而來 4、涿鹿之戰(zhàn)的對陣形勢正確的是（ ） A、炎黃部落聯(lián)盟對陣蚩尤 B、黃帝對蚩尤 C、炎帝對陣黃帝和蚩尤 5、2020年5月17日，百載難逢的奧運圣火，走進了千年古城紹興、并以大禹陵為起點，經(jīng)歷了名副其實的文化之旅。大禹（ ） A．自稱為“始皇帝”，建立皇帝制度

7、 B．建立了中國第一個王朝夏朝 C．是治水英雄，最早實行禪讓制 6、傳說中的堯舜禹受到百姓愛戴的原因是（ ） ①生活簡樸、克己愛民 ②寬厚待人、以身作則 ③事業(yè)為主，與民共甘苦 ④建立王朝 A. ①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 7、我國原始社會結(jié)束在（ ） A、黃帝時期 B、堯時期 C、舜時期 D、禹時期 提高題： 簡述夏朝建立的原因、時間、人物、特點和影響。 原因： 時間： 人物： 特點： 影響： 等級評定： 【反思課】 今日心得： 今日不足：