《內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗八年級歷史上冊 第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇 第7課 抗擊八國聯軍導學案(無答案) 新人教版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗八年級歷史上冊 第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇 第7課 抗擊八國聯軍導學案(無答案) 新人教版(通用)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、第7課 抗擊八國聯軍
科 目
歷史
課型
新授課
年(班)級
八年級
授課時間
課題: 第7課 抗擊八國聯軍
學習目標: 1、了解八國聯軍侵華基本史實并識記《辛丑條約》內容
2、理解八國聯軍侵華戰(zhàn)爭的影響。
學習重點
八國聯軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》
學習難點
八國聯軍侵華的重大影響
學習過程(學案)
備注
【合作復習】
1.公車上書的時間、發(fā)起者、背景、影響。
2.百日維新開始的時間、內容、結果、影響。
【自主學習,建構知識】
知識點一:義和團運動(讀課本第1—3段,完成以下小題:)
1、義和團運動
2、(1)義和團運動爆發(fā)的原因?斗爭對象?口號?如何評價這一口號?
(2)義和團運動的性質?結果如何?
2、抗擊八國聯軍
(1)八國聯軍指哪八國?
(2)八國聯軍侵華時間?目的是什么?由誰領導?
(3)抗擊八國聯軍的著名戰(zhàn)役?
(4)八國聯軍侵華的結果如何?
知識點二:《辛丑條約》 (讀課本,完成以下小題:)
1、《辛丑條約》簽訂的時間?內容是什么?(政治、經濟、外交、軍事)
2、 《辛丑條約》的影響(危害)?
【合作探究】
活動一:近代列強兩次攻占北京的時間及相應的戰(zhàn)爭分別是什么?
活動二:結合所學知識,綜合歸納:中國是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建化國家的
3、?清政府在近代屢戰(zhàn)屢敗的根本原因是什么?近代中國的屈辱歷史給我們哪些啟示?我們應該怎樣做?
戰(zhàn)爭
條約名稱
簽訂時間
主要內容
影 響
【課堂小結】
【課堂檢測】
1、使中國完全淪為半殖民地半封建社會的條約是 _________ 。在中國近代史上賠款最多的條約是 ________________。在《辛丑條約》中劃定使館界的地方是________________。標志中國半殖民地半封建社會完全形成的歷史事件是_________________ 。
2、帝國主義國家組織八國聯軍發(fā)動侵華戰(zhàn)
4、爭的主要目的是(????)
A.鎮(zhèn)壓義和團運動? B.維護清王朝統治?
C.維護和擴大在華權益? D.迫使清政府妥協
3、1902年一位美國公使說:“事實上,外國公使成為中國政府不可分割的一部分”,從而可以“任意斥責對待外國人認為不稱職的中國官吏?!边@表明當時:( )
A.美國取得了在華勢力的優(yōu)勢 B.帝國主義列強對中國瓜分完畢
C.清政府成為帝國主義統治中國的工具(清政府已經成為洋人的朝廷)
D.帝國主義宰割中國同盟形成
4、與《南京條約》、《馬關條約》相比,《辛丑條約》在影響上有何特點( )
A.使中國開始淪為半殖民地半封建社會
5、 B.大大加深了中國半殖民地化程度
C.使中國完全淪為半殖民地半封建社會 D.使中國完全淪為殖民地
5、《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》的共同內容有 ( )
A.割地 B.賠款 C.開放通商口岸 D.開設工廠
6、李大釗在《圓明園故址》中寫道:“圓明兩度昆明劫,鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡,殘灰猶共晚煙飛。”這里的“兩度劫”發(fā)生在 ( )
①鴉片戰(zhàn)爭 ②第二次鴉片戰(zhàn)爭 ③中日甲午戰(zhàn)爭 ④八國聯軍侵華
A. ②③ B. ①③ C. ①④ D. ②④
7、《辛丑條約》中最能說明清政
6、府已成為帝國主義統治中國的工具的條款是 ( )
A.賠款白銀4.5億兩 B.拆毀大沽炮臺
C.保證嚴禁中國人民參加反帝活動 D.劃定北京東交民巷為“使館界”
8、一位老爺爺出生在十九世紀初,見證了堂堂大清帝國像列強眼中的“一只羔羊”一樣被任意宰割,他有四個兒子也飽經滄桑。下面是他對四個兒子的描述,不屬實的是( )
A.老大1843年在海關工作,在關稅方面卻要與英國協定
B.老二是圓明園的管理人員,目睹“萬園之園”被燒毀
C.老三1896年在重慶看到了日本人開設的工廠
D.老四 1905年居住在北京東交民巷
9、八國聯軍侵華的直接原因是( )
A.帝國主義國家企圖進一步瓜分中國 B.義和團運動的興起
C.中國清政府的腐朽 D.日本侵華刺激了列強
10、《辛丑條約》簽訂后,美國公使田貝說:“事實上,外國公使成為中國政府不可分割的一部分,”從而可以“任意斥責對待外國人不稱職的中國官吏”。上述材料表明( )
A.中國已經完全成為美國的殖民地
B.帝國主義完成了對中國的瓜分
C.外國公使幫助清政府管理官吏
D.清政府完全成為列強統治中國的工具
反思