江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《氣象物候》導(dǎo)學(xué)案

《江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《氣象物候》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《氣象物候》導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、氣象物候?qū)W(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1通過本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)經(jīng)過細(xì)心觀察與認(rèn)真思考，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步具備辨疑析難的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一基本的科學(xué)意識(shí)，注意從日常事物中找尋學(xué)習(xí)內(nèi)容。2了解氣候物象的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)前人不懈探索自然規(guī)律的精神，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者積累的各種經(jīng)驗(yàn)。3學(xué)習(xí)本專題的說明形式，體會(huì)說明語言的特點(diǎn)；提高語文的綜合實(shí)踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1賞析、誦讀四首古詩。2體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性，提高語文的綜合實(shí)踐能力。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 第 一 課 時(shí)課前導(dǎo)學(xué)1請(qǐng)根據(jù)拼音寫出漢字。 峰（lun） 預(yù)（zho） （m） 漫 （yn） 圈 一（sh） 間 一（

2、ch） 那2整理關(guān)于氣象物候的成語。 3收集整理有關(guān)看云識(shí)天氣的諺語以及其它和氣候有關(guān)的諺語。 4整理有關(guān)氣象物候的詩句。 5閱讀大自然的語言 下邊幾個(gè)問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號(hào)寫到括號(hào)里。（1）什么叫物候和物候?qū)W？（）（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）（4）研究物候?qū)W有什么意義？（）教學(xué)過程一、 導(dǎo)入。在我國(guó)的古代并沒有天氣預(yù)報(bào)，那么當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民又是通過什么方式了解天氣情況，掌握農(nóng)耕的時(shí)節(jié)的呢，今天我們就合同學(xué)一起走進(jìn)專題氣象物候來看個(gè)究竟。二 檢查課前導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。成語：春暖花開秋高氣爽秋風(fēng)掃落葉一葉知秋春華秋實(shí)諺語：朝霞不出門，晚霞

3、行千里。日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。 東虹轟隆西虹雨。 雁鵝過，趕快播。雁下地，就嫌遲。 螞蟻搬家，蛇過道，不久雨就到。 日出日落胭脂紅，不是雨來就是風(fēng)。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。 炮臺(tái)云，雨淋淋。 江豬過河，大雨滂沱。 天上灰布懸，雨絲定連綿。 天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻。 西北開天鎖，明朝大太陽。詩句：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。三 學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣（一）課堂自學(xué)自由讀課文，同時(shí)思考：（1）本文說明的內(nèi)容是什么？（2）本

4、文是采用什么結(jié)構(gòu)形式來組織全篇的？全文的中心句是哪句? （二）組內(nèi)交流1說出課文的說明結(jié)構(gòu)： 2本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況? 3本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也生動(dòng)形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。（比喻常被人們稱為語言藝術(shù)之花，是語言藝術(shù)中最閃光的部分。對(duì)比喻句多加揣摩品味可以增進(jìn)語言表達(dá)能力。）（三）組際交流1請(qǐng)你閱讀文章第四、五兩段，分別以雨層云和積雨云的口吻，介紹它們的形成過程。2文中說“云能夠幫助我們識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化”，如通過觀察暈、華、虹、霞的位置，色彩

5、，形狀，預(yù)測(cè)天氣情況。你認(rèn)為這種憑經(jīng)驗(yàn)測(cè)天氣的方法有沒有價(jià)值？為什么？ 3第二段里“往往”“常常”兩個(gè)副詞起什么作用？去掉好不好？（本文是一篇說明文，旨在向人們介紹知識(shí)，這在語言上首先必須做到用語準(zhǔn)確周密，以保證說明內(nèi)容的科學(xué)性。因此文中多處使用了“往往”“常?！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語，這些詞語的運(yùn)用，都使內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確，符合實(shí)際。）（四）拓展延伸下面是你所在地區(qū)明天的天氣預(yù)報(bào)，假如你是校廣播電臺(tái)的播音員，計(jì)劃在播送這條天氣預(yù)報(bào)時(shí)加上幾句對(duì)上學(xué)的同學(xué)表示關(guān)心的語句，你會(huì)如何播報(bào)？ 多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷陣雨 溫度：20-28 風(fēng)力3級(jí)（播送天氣預(yù)報(bào)時(shí)，應(yīng)先播送天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，再對(duì)天氣預(yù)報(bào)

6、中應(yīng)該注意的信息對(duì)同學(xué)加以提醒，以體現(xiàn)出人文的關(guān)懷。）四 學(xué)習(xí)大自然的語言 （一）課堂自學(xué)學(xué)生自由讀課文，同時(shí)思考：1.大自然的語言是什么？2.物候觀測(cè)的特點(diǎn)？3.物候現(xiàn)象的決定因素？4.物候觀測(cè)的意義？（二）組內(nèi)交流1.決定物候來臨的幾個(gè)因素，作者是按什么順序?qū)懙?？為什么按這樣的順序來寫？ 2.作者用了那些說明方法？找出語句說明。（三）組際交流1.本文為科普說明文，語言講究準(zhǔn)確科學(xué)，找出幾個(gè)句子加以證明：2.本文語言也有生動(dòng)形象、富有趣味的特點(diǎn)，找出幾個(gè)句子加以證明：3.看云識(shí)天氣、大自然的語言這兩篇說明文語言有什么特點(diǎn)？課文運(yùn)用生動(dòng)說明和平實(shí)說明相結(jié)合的說明方式有什么好處？4.你留心過身邊

7、的物候現(xiàn)象嗎？對(duì)你的學(xué)習(xí)生活可有意義？（四）拓展延伸近年來時(shí)常聽到某種鳥改變了遷徙、棲息習(xí)性，某地杏花、桃花在年前就開放的消息。學(xué)了氣象物候?qū)ｎ}后，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為在維護(hù)自然與人類和諧相處方面，我們應(yīng)怎樣努力？（提示：維護(hù)自然與人類的和諧相處，應(yīng)從保護(hù)生態(tài)環(huán)境開始，從日常生活做起：植樹造林，保護(hù)植被，降低噪音，減少污染物（廢氣、廢水等垃圾品）的排放）課堂反饋1.辨別下列文中句子所使用的說明方法：（1）到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（ ）（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲10天左右，比1

8、960年遲五六天。( )（3）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花祇比北京早10天。( )（4）例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。( )天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 1用橫線劃出本段文字的中心句。2“云就像是天氣的招牌”這句話運(yùn)用了_的說明方法，說明了_。“招牌”在文中的意思是：_。 3本段文字的結(jié)構(gòu)方式是：_。