六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 月相變化3教案 教科版

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1、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 月相變化3教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律的。學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，畫出月相的變化，再通過(guò)小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時(shí)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗(yàn)。 對(duì)月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實(shí)驗(yàn)只能算是“紙上談兵”，真實(shí)的記錄是最具有說(shuō)服力的，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。促進(jìn)學(xué)生開展課后觀察活動(dòng)，一方面要對(duì)學(xué)生的課后觀察活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明了做什么，

2、怎么做。另一方面，在課堂中留下爭(zhēng)議的問(wèn)題，需要學(xué)生用事實(shí)去確定。 二、教學(xué)背景： 月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)月球以及月球的運(yùn)動(dòng)又有哪些知識(shí)儲(chǔ)備？在日常生活中，學(xué)生看到過(guò)月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)中也了解了月球是自身不會(huì)發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 1．月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。 2．月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 科學(xué)詞匯：月相、月相變化、月相變化成因，月相變化規(guī)律 （二）過(guò)程與

3、方法： 1．持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。 2．根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。 3．初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 科學(xué)方法：觀察、解釋 （三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 1．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。 2．初步形成觀察月相的興趣。 核心價(jià)值觀：習(xí)慣、興趣 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。 難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀和相應(yīng)的農(nóng)歷時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備 教

4、 具 學(xué) 具 說(shuō)明與提醒 簡(jiǎn)單課件。 上半月月相繪制圖、模擬實(shí)驗(yàn)記錄圖、模擬月球的黑白球等。 上半月月相繪制圖、模擬實(shí)驗(yàn)記錄圖、模擬月球的黑白球等。 教師也可以準(zhǔn)備一些學(xué)具袋里的材料。 教 學(xué) 流 程 畫月相 揭規(guī)律 模擬實(shí)驗(yàn) 　 課外拓展 活 動(dòng) 過(guò) 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) （一）畫月相 1.蘇軾的《水調(diào)歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化） 2.出示月相的若干個(gè)照片，使學(xué)生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球反射太陽(yáng)光的結(jié)果。 3.學(xué)生畫一個(gè)印

5、象中的月相。 4.提問(wèn)：所畫的這些月相都真實(shí)出現(xiàn)過(guò)嗎？ （二）月相的規(guī)律 1.提問(wèn)：這些月相的出現(xiàn)是否存在一定的先后持續(xù)？ 2.每生畫一組農(nóng)歷上半月的月相圖。 3.在小組中先討論交流：所畫的月相規(guī)律是否都一樣？有哪些不同之處？ 4.全班交流，達(dá)成對(duì)月相規(guī)律的初步共識(shí)。 （由缺到圓，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹） 5.討論：農(nóng)歷下半月的月相規(guī)律 6.小結(jié)：指出學(xué)生對(duì)月相規(guī)律還存在的不同意見，并指明這些月相是大家憑平時(shí)的印象得出的結(jié)果，并不是對(duì)月相進(jìn)行觀察記錄的結(jié)果。 （三）模擬月相變化 1.學(xué)生帶著以下三組問(wèn)題自學(xué)書本“模擬月相變化”P49大標(biāo)題開始

6、到P50第一自然段。 ⑴用什么模擬月球、地球上觀察月相的人？還要模擬什么？ ⑵月球是如何運(yùn)動(dòng)的？ ⑶進(jìn)行模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)”時(shí)要注意哪些？ 2.討論交流上述三組問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行‘運(yùn)行’時(shí)要注意什么”。 3.分小組內(nèi)進(jìn)行月相模擬活動(dòng)，觀察者記錄觀察到的“月相”。 4.根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果，重新認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律，糾正前面所畫月相規(guī)律圖中存在的問(wèn)題。 5.小結(jié)：月相模擬實(shí)驗(yàn)不能等同真實(shí)的月相。 （四）課后觀察月相 1.在課堂內(nèi)我們無(wú)法觀察到真實(shí)的月相，只有記錄下真實(shí)的月相才最具有說(shuō)服力。 2.引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，

7、清晨或傍晚觀察月相。 3.思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ 4.引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 5.說(shuō)說(shuō)在觀察過(guò)程中，可能會(huì)有哪些問(wèn)題或困難。 如何判斷所畫月相是否正確呢?所畫月相明暗相接的圓弧的半徑稍大于圓的半徑。因?yàn)樵虑虿话l(fā)光，球體的一半被陽(yáng)光照亮。 板 書 設(shè) 計(jì) 月相變化 變化規(guī)律：上半月：由缺到圓；下半月：由圓到缺。 上弦月：上半月上半夜亮部朝西 下弦月：下半月下半夜亮部朝東 課外活動(dòng) 觀察白天的月相活動(dòng)（注意方向的相反性） 生成預(yù)見 科學(xué)概念的達(dá)

8、成；興趣習(xí)慣是否培養(yǎng)。 課堂評(píng)估 完成作業(yè) 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 月相變化教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。 2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過(guò)程與方法： 1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。 2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。 3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。 2、培養(yǎng)學(xué)

9、生的自主性和合作意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。 【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。 學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、畫月相 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題： 同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見到過(guò)的月亮是什么樣的？ （當(dāng)學(xué)生說(shuō)到

10、滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間） 2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、你能把看到過(guò)的月相畫下來(lái)嗎？ （教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來(lái)。） 4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么? 5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。 6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？ 二、給月相排序 1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來(lái)。 2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？ 3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來(lái)的月相

11、準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。） 4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題？ 5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？ 6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。 （其他的說(shuō)法也正確：1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月

12、——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。） 三、模擬月相變化 1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？ 2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬? 3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？ （或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽(yáng)光”照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什

13、么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？） （模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。） 4、提問(wèn)：通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、學(xué)生思考回答。 （預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。） 6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。 （解釋：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光

14、。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。） 7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？ 四、觀察白天的月相 1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。 2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？ 3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。 （教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二

15、十七八月亮升起得越來(lái)越晚，因此在清晨觀察比較合適。） 4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ 5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ 7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？ 五、課外拓展： 1、動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說(shuō)：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f(shuō)：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺(jué)。”請(qǐng)你幫助公安人員判斷，誰(shuí)最有可能是罪犯，為什么？ （答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒(méi)有月亮，可李四說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。） 2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。 （月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。） ?