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1、季版）二年級語文上冊 第2課 秋天教案 語文S版
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：能認(rèn)識“涼、紛、揚”等13個生字，會寫“汽、陣、紛”等7個生字及以下詞語：汽車、一陣陣、秋天、蘋果、公路、季節(jié)，學(xué)習(xí)新部首京字頭。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，對文章有自己的理解。會背誦自己喜歡的段落。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過語言文字想象畫面，感受秋天的豐收美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生學(xué)會生字詞，能流利有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文：將課文讀三遍搜集有關(guān)秋天的詩歌及圖畫。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)
2、過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
大地媽媽有四個兒女，分別是春、夏、秋、冬。每個孩子的到來總會給媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？（配合音樂，課件展示秋天美景的圖片。）
二、初讀感悟
1.過渡：這么美的秋天，可就是缺少了我們小朋友朗朗的讀書聲?，F(xiàn)在請大家自由朗讀課文，并在每個自然段前面標(biāo)出序號。（檢查預(yù)習(xí)效果）
2.在統(tǒng)一為四個自然段之后再按照自然段順序朗讀課文，并說說每個自然段講了什么。
第一自然段：秋天到來的消息。
第二自然段：田野里的秋景。
第三自然段：果園里的秋靜。
第四自然段：糧食豐收，人們歡笑。
三、認(rèn)記生字
1.過渡：請
3、大家在輕聲地朗讀課文，將昨天所勾畫的生字詞語讀熟。將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自主識記生字。
2.鼓勵學(xué)生用不同的方法識記漢字：部件組合法、形近字比較法、編順口溜字謎等方法。
四、寫生字
1.老師范寫“路”，學(xué)生跟寫。
2.學(xué)生觀察“蘋”、“秋”。
3.學(xué)生書寫“蘋”、“秋”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。
二、朗讀課文，有自己的理解
1.學(xué)生自由朗讀第一自然段，說說你體會到了什么？再齊讀課文。（通過簡筆畫的方式讓學(xué)生體會“紛紛揚揚”的感覺。）
2.同樣方式朗讀第二自然段：播放課件幫助學(xué)生體會黃澄澄、潔白、紅瑪瑙等詞語，以加深學(xué)生對豐收的季節(jié)
4、的喜愛之情。并融入自己的朗讀。
3.同樣方式朗讀第三自然段：播放課件。注意“漲”、“笑得咧開嘴”等。同學(xué)們什么時候才漲紅了臉？什么時候笑得咧開了嘴？并請同學(xué)做樣子。這些把表示人的動作和詞語用在動物和植物及其他物品上時，我們就說他用了擬人的手法。
4.同樣方式讀第四自然段：……像……是比喻手法。通過朗讀體會農(nóng)民豐收的喜悅。
三、寫生字
1.老師范寫“季”。
2.學(xué)生觀察“豐”、“汽”、“陣”（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）并書寫。
四、作業(yè)設(shè)計
觀察學(xué)校、社區(qū)景物有沒有什么變化，并記錄下來。
附送：
2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第2課 靜夜思教學(xué)反思 教科版
一年一期
5、的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。
一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)
在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用
6、什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候?qū)懙脑?？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進入了閱讀?！?
二、從生活情感啟發(fā)詩的情感
只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？我特意讓全托在別人家的孩子先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團圓呢！我明白，此時我的教學(xué)目的達到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。
沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗也嘗試。
季版）二年級語文上冊 第2課 秋天教案 語文S版
