(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版

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1、(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 一、教學(xué)目標(biāo)   1、掌握下列詞字句的讀音和意思 東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎   2、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦。 3、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)  ?。?、重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。 2、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。  三、課時(shí)安排 1課時(shí) 四、教學(xué)過程 (一)、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有

2、一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.   多媒體出示課題──《兩小兒辯日》 (二)、整體感知 ?。?、解題 ⑴ 初讀題目能獲悉什么信息? ⑵ 兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問題? 2、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決? 困難:難讀,有些詞語(yǔ)難理解. 解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順. 3、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文 4、在理解

3、的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文 5、解析課文 ⑴ 兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?(太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它……)(多媒體出示“問題”) ⑵ 文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請(qǐng)給兩小兒取名,理解爭(zhēng)論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?   初出 日中   小兒甲: 近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)   (以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近)   小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯) (以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)   結(jié)果:孔子不能決也。 (三)、朗讀背誦,深入探討   1、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙 2、探討:(多媒體出示問題)

4、   ⑴ 對(duì)于兩小兒辯日,孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎? 教師提示:說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。(參考所發(fā)資料) ⑵ 讀了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討) 從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。 從“孔子不能決”的角度:

5、宇宙是無限的,知識(shí)無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。 3、再次朗讀課文,背誦課文 (四)、創(chuàng)作實(shí)踐 假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢?請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。   注:① 分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。   ② 組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委。 (五)、總結(jié)   通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。 (六)、布置

6、作業(yè)   熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。 板書設(shè)計(jì): 10、《兩小兒辯日》     初出 日中         小兒甲: 近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)        ?。ㄒ蕴?yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近)         小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)        ?。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)          結(jié)果:孔子不能決也 《兩小兒辯日》教學(xué)反思 我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》,課文內(nèi)容主要是通過兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)什么時(shí)候離人遠(yuǎn),什么時(shí)候離人近的問題,從多個(gè)角

7、度告訴我們深刻的哲理。經(jīng)過教研組集體備課和多位老師的指導(dǎo),我個(gè)人感覺受益非淺?!? 1、注重朗讀。“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。 本課朗讀分為三個(gè)層次: 1)、讀通:通過生試讀,師范讀、個(gè)人練讀等多種形式,將文言文讀通。特別是:能正確斷句。 2)、讀懂。生對(duì)照注釋,在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂,理解全文。 3)、讀好。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀的興趣。讓學(xué)生自由練讀。找同伴互讀,分角色朗讀等形式展示兩小兒爭(zhēng)辯時(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景。這三個(gè)層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。   2、注重學(xué)習(xí)方式的變革。我讓學(xué)生分成

8、學(xué)習(xí)小組,這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),自主探究的空間。例如讓學(xué)生試讀談感受畫難句個(gè)人對(duì)照注釋讀懂句子去嘗試探究;不懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的習(xí)慣,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生主體地位,同時(shí)培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生課外查資料,上網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)知識(shí),教師有意識(shí)地進(jìn)行留白,也是給學(xué)生留下自主探究的空間。   3、注重了教師的主導(dǎo)作用。教師配樂范讀,既讓學(xué)生體會(huì)如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個(gè)難點(diǎn)上起到示范作用。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色,讓學(xué)生提出難句,以學(xué)定教。為學(xué)生提供平等

9、交流自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。組織學(xué)生討論、交流、比賽。在合作學(xué)習(xí)中我在巡視中注意到個(gè)別差異,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。 4、在本課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了古人與今人直接對(duì)話的情境,組織了一次表演活動(dòng)。表演的設(shè)計(jì)也遵循由易到難的原則,分兩個(gè)層次:一是讓學(xué)生用現(xiàn)代白話文的形式進(jìn)行表演,意在鞏固理解;二是讓學(xué)生直接以課文中的語(yǔ)言來進(jìn)行表演,要求發(fā)揮想象,盡量把古人的風(fēng)采原汁原味地表現(xiàn)出來,實(shí)則就是更高要求的讀。此項(xiàng)活動(dòng)受到了多數(shù)學(xué)生的熱烈歡迎。參加表演的同學(xué)大膽創(chuàng)新,“添油加醋”,展示了學(xué)生的想象力,提高了他們對(duì)文言的感悟力。   教完這篇課文,我覺得雖有所得,但令人遺憾的事也同時(shí)存在。我覺得我的教學(xué)發(fā)散思維還不盡人意。如果讓學(xué)生寫一寫他們喜歡的本文中的人物,以此營(yíng)造他們同古人交流的氣氛,學(xué)生一定會(huì)樂此不疲,這樣,讀寫結(jié)合就會(huì)更充分地體現(xiàn)出來。

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