六年級上冊美術教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）(3)

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1、《紙魔方》教學設計 南漳縣城關鎮(zhèn)實驗小學 胡玉娟 教學目標： 1、知識與技能：能運用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進行方框的組排練習。能抓住基本要素，運用重復、漸變、發(fā)射等構成形式，進行獨特的設計。 2、過程與方法：結合小學高年級學生具有一定的自學能力，想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍這一年齡特點采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學思維方式。教學中主要采取以下方法：觀察分析法、自主探究法、交流討論法、實踐練習法。教學設計步驟如下：欣賞導入—自主探究—創(chuàng)意制作—展示評價 3、情感態(tài)度價值觀：進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設計意識和嚴格、

2、精巧的手工制作能力。養(yǎng)成精心設計的好習慣。 學情分析：本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，他們已經(jīng)具有一定的自學能力，結合小學高年級這一年齡特點，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，因此以學生自主探究學習為主，采用游戲挑戰(zhàn)賽的形式激發(fā)學生學習興趣。 教學重點：學習制作多個紙方框并拼擺成圖形。 教學難點：單個紙方框的折、剪、壓方法以及多個紙方框的拼擺組合設計。 教學過程： 一、 情境導入 師：今天給孩子們帶來了幾件比較特別的作品，看看這些作品能讓你們聯(lián)想到什么呢？（出示用紙方框拼擺的作品學生欣賞。） 學生觀察回答：樹葉、閃

3、電等。 師：那，這些漂亮的圖案是怎樣制作而成的呢？想不想一起來揭開它的奧秘呢？（想）請大家認真觀察，見證奇跡的時刻到了。 師：教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導觀察，讓同學們發(fā)現(xiàn)這個漂亮的圖案的奧秘。（得出原來圖案是由單個的紙方框拼擺組合而成 ） 師：原來用一個個相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時玩的魔方一樣。今天，我們就一起來用紙魔方變出漂亮的作品。 板書課題：紙魔方 設計意圖：讓學生觀察紙魔方作品的形式美感。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)圖形組成的原理，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，既激發(fā)學生的學習熱情也很順利的進入學習探究的狀態(tài)。

4、 二、自主探究 探究一：紙方框的制作方法 師：紙方框要怎樣制作呢？我想把這個問題交給你們，各小組敢不敢接受這個挑戰(zhàn)。 師：每小組領取一個紙方框，以小組為單位進行拆解重組，總結出紙方框的制作方法。 紙方框的制作方法。（小組總結，教師板書） ①剪紙條；②折疊（預留粘貼面）；③粘貼；④剪割；⑤撐開、折、壓造型。 師：同學們，紙方框的制作方法已經(jīng)了解了，想不想和老師進行一場挑戰(zhàn)賽誰能在五分鐘之內制作完成一個紙方框造型，制作標準、速度快的挑戰(zhàn)成功。 挑戰(zhàn)賽開始，學生制作，教師巡回觀察。 ⑴、評比比賽結果，對制作標準、速度快的學生加以肯定。 ⑵、說一說在制作中遇到了哪些困難？怎么

5、解決？ 制作小錦囊：撐開前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開的時候才會有棱有角。 師：孩子們真的很棒，不僅探究出了紙方框的制作方法，還解決了制作過程中遇到的困難，這就是集體智慧的力量，讓我們將集體智慧接力下去吧！ 設計意圖：結合知識點用層層遞進的方式，以學生自學探究紙方框的基本制作方法，激發(fā)學生自主學習探究的積極性，提高學生學習興趣。讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導完成本課學習重點。 探究二：紙方框的拼擺規(guī)律： 師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？ 1、請學生上臺試著拼擺。 2、欣賞不同拼擺組合的作品引導學生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律。 3、教師總

6、結組合規(guī)律： ⑴、把單個紙方框進行拉伸、擠壓進行排列。 ⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續(xù)排列、發(fā)散性排列。 設計意圖： 欣賞不同的拼擺作品，嘗試感受圖案拼擺的靈活多變，了解不同的拼擺方法。 三、創(chuàng)意制作 師：下面我們進行第二輪小組挑戰(zhàn)賽看看誰是紙魔方高手？ 1、制作要求：靈活運用剪切紙方框的原理，先制作6—8個單體，在拼擺組合出漂亮獨特的作品。 2學生制作，教師巡回指導。 設計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和積極性，戰(zhàn)的比方式，及提高制作效率，的創(chuàng)意。 四、展示評價 1、將小組優(yōu)秀作品展示黑板上，學生互評。 學生說一說自己采用的拼擺方式，說說喜歡哪位同學的作

7、品和作品的優(yōu)缺點。 2、教師總結評價本課學習情況。 設計意圖：讓學生學會自我總結表述，學會欣賞他人的優(yōu)點。 4、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來的？ 5、小結：改變切割長度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框。 板書： 5. 紙魔方 制作方法：1.折疊、2. 粘貼、3. 剪割、4. 撐開、折、壓造型 學生作業(yè)：示范作品 示范作品 示范作品 反思與評價：本節(jié)課教學我遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想。根據(jù)小學六年級學生的身體和心理特點，在紙方框的基本制作方法學習我采用“先放再扶”讓學生自主探究學習完成，在通過交流討論的方式進行指導。在尋找拼擺規(guī)律這一教學中難點時采用“先扶再放”的方式引導學生欣賞觀察分析作品中尋找到答案。在學生學習過程中我采用先向老師挑戰(zhàn)在向小組挑戰(zhàn)的游戲形式完成學習和作業(yè)，激發(fā)了學生的自主學習的積極性。最后通過小組作業(yè)展品讓學生領略到立體構成的形式美感。最后學生掌握了本課重難點制作出了較有創(chuàng)意的紙魔方作品。