一年級科學(xué)上冊 第11課 運(yùn)水游戲教案2 青島版六三制

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1、一年級科學(xué)上冊 第11課 運(yùn)水游戲教案2 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道水會流動，具有流動性。 2、通過設(shè)計運(yùn)水方案，知道科學(xué)探究要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案。初步了解水的流動性在生活中的應(yīng)用。 3、在探究過程中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識。 教學(xué)重點：知道水會流動，具有流動性。 教學(xué)難點：初步了解水的流動性在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：海綿、勺子、水。 教學(xué)過程： 【第一課時】 【課時目標(biāo)】 1、知道水會流動，具有流動性。 2、通過設(shè)計運(yùn)水方案，知道科學(xué)探究要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案。 3、在探究過程

2、中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識。 一、導(dǎo)入新課。 1、教師播放課件：水流的聲音。 （1）讓學(xué)生聽一聽：這是什么聲音？（水聲） （2）引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中在哪些地方見過水？是什么樣的水？ 2、揭示課題：這節(jié)課我們一起來進(jìn)行運(yùn)水游戲。（板書課題） 二、探究活動。 （一）想辦法，把水從一個水槽運(yùn)到另一個水槽中。 1、活動準(zhǔn)備：每個小組準(zhǔn)備兩個水槽，一個裝滿水。 2、提出問題：把水從一個水槽運(yùn)到另一個水槽中，不能用水槽直接倒入，你們有什么好辦法呢？ 學(xué)生交流自己的方法，小組間相互評議、補(bǔ)充。 3、展示工具資料，引導(dǎo)學(xué)生看一看，猜一猜

3、：哪些工具能運(yùn)水？哪些工具不能運(yùn)水呢？ 4、學(xué)生自由選擇運(yùn)水工具，驗證結(jié)果。 教師提出運(yùn)水活動要求： （1）兩個水槽之間要拉開距離。 （2）不要把水灑到外面，不要弄濕衣服。 （3）每樣工具都要試一試，把能運(yùn)水的與不能運(yùn)水的工具分開放位置。 5、學(xué)生開展運(yùn)水活動，教師參與其中，適時指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況適時轉(zhuǎn)換運(yùn)水工具。 （2）指導(dǎo)學(xué)生合理搭配運(yùn)水工具。 6、交流自己的活動發(fā)現(xiàn)。 （1）哪些工具能運(yùn)水？哪些工具不能運(yùn)水？ 學(xué)生交流重點：為什么有些工具不能運(yùn)水？ 教師小結(jié)：通過活動我們發(fā)現(xiàn)水是流動的。 （2）同學(xué)們選擇了哪種運(yùn)水工具？是怎樣運(yùn)水的？ 學(xué)生交流

4、自己的運(yùn)水方法，重點讓學(xué)生說一說海綿，針管等吸水工具是怎樣運(yùn)水的。 7、活動延伸：用虹吸現(xiàn)象運(yùn)水。 （1）師演示實驗，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 （2）師小結(jié)：水可以流動，流動的方向是從高處流向低處。 8、運(yùn)水活動總結(jié)。 【第二課時】 【課時目標(biāo)】 初步了解水的流動性在生活中的應(yīng)用。 一、想一想，生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的幾幅圖片。 2、說一說：同學(xué)們看到了哪些流動的水？ 3、想一想：生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象？用課件展示相關(guān)圖片，深化學(xué)生的認(rèn)識。 4、師小結(jié)：對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水教育。 二、利用水流讓小水輪轉(zhuǎn)起來吧！ 引導(dǎo)并要求學(xué)生做小水輪轉(zhuǎn)

5、動的實驗，讓學(xué)生在《科學(xué)生活活動手冊》上畫出水流的方向和小水輪轉(zhuǎn)動的方向。 板書設(shè)計： 《運(yùn)水游戲》 水能夠流動 節(jié)約用水很重要 附送： 2019年(秋)一年級科學(xué)上冊 第12課 認(rèn)識水教案1 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。 2、在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。 3、在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式地認(rèn)識水的特點。 4、初步意識到水在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點：運(yùn)用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。 教學(xué)難點：在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式地認(rèn)識水的特點。 教學(xué)準(zhǔn)備：白醋、牛奶

6、、橙汁。 教學(xué)過程： 【第一課時】 【課時目標(biāo)】 1、運(yùn)用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。 2、在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。 一、導(dǎo)入新課。 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。 如“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起”。 二、探究活動。 （一）水是什么樣的？ 1、調(diào)動已有經(jīng)驗，交流對水的認(rèn)識。 對于水，學(xué)生并不陌生，通過交流，學(xué)生可以豐富和拓展已有的認(rèn)識。再讓學(xué)生提出自己想研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并讓學(xué)生從中選擇適合研究的問題。 2、用感官觀察，了解水的特點。 （1）明確不同感官的作用：眼看、鼻聞、舌嘗、

7、手摸、耳聽…… （2）討論正確觀察物體的順序：一看、二聞、三嘗、四摸等?；仡櫱懊鎲卧獙W(xué)習(xí)的“聞”和“嘗”的方法，用正確的方法來“聞”和“嘗”。 學(xué)生交流，教師提示：要用用手扇動的方法來聞氣味；不能隨便嘗，要在教師的指導(dǎo)下品嘗。用筷子或吸管蘸一點，用舌尖嘗一嘗。 （3）學(xué)生觀察水，并觀察的結(jié)果記錄下來。 引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的感官觀察水，并結(jié)合已有的經(jīng)驗用自己喜歡的方式記錄觀察到的結(jié)果。 （4）匯報觀察的結(jié)果，初步了解水的特征。 3、用比較的方法進(jìn)一步觀察水。 出示教科書圖片，提出：我們可以像他們這樣來觀察水。 （1）用眼看水、牛奶的顏色，進(jìn)行顏色和透明度的比較。 （2）用鼻聞

8、水、白醋的氣味，進(jìn)行嗅覺的比較。 （3）用舌嘗水和白糖水的味道，進(jìn)行味覺的比較。 4、交流總結(jié)，認(rèn)識水的基本性質(zhì)。 （1）前面我們用了感官觀察和比較觀察這兩種方法。哪種方法更容易觀察到水的特點呢？ （2）學(xué)生通過親歷過程體會到：雖然都是觀察，但運(yùn)用比較的方法會發(fā)現(xiàn)水的更多的秘密。 “比較”這種觀察方法在科學(xué)中應(yīng)用很廣泛。 師生總結(jié)水的特點：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 【第二課時】 【課時目標(biāo)】 1、在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式地認(rèn)識水的特點。 2、初步意識到水在日常生活中的應(yīng)用。 一、辯一辯，哪一杯清水。 1、談話：把水和糖水（或食鹽水）

9、、白醋、橙汁放在一起，你能又快又準(zhǔn)確地把水找出來了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按照正確的觀察順序多角度觀察不同的液體，分辨出水。 2、討論一下，你們準(zhǔn)備怎樣觀察分辨。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法：按照看——聞——嘗的觀察順序觀察分辨。 3、分組實驗：辨別各種液體。 4、交流辨別液體的方法。（橙汁有顏色、不透明，白醋雖透明但有氣味，糖水雖透明、沒有氣味但有味道。） 5、小結(jié)：首先用眼睛看，找到橙汁；接著用鼻子聞，能找到醋；最然后用舌頭嘗，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。 提示學(xué)生：在不了解的情況下，不要隨便“嘗”和“聞”。要注意運(yùn)用正確的觀察方法。 二、把水倒進(jìn)不同的容器，有什么發(fā)現(xiàn)？ 1、提出問題：把水倒進(jìn)不同的容器里，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、學(xué)生實驗：把水倒入不同的容器里。 3、學(xué)生觀察、比較水在不同容器中的形狀。 4、師生總結(jié)：水沒有固定的形狀。 三、說一說，我們周圍哪里有水？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍哪里有水，并搜集水的圖片或照片，進(jìn)行展示。 根據(jù)學(xué)生的興趣選擇不同的研究內(nèi)容。 板書設(shè)計： 《認(rèn)識水》 水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 水沒有固定的形狀。