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1、一年級科學上冊 第11課 運水游戲教案2 青島版六三制
教學目標：
1、知道水會流動，具有流動性。
2、通過設計運水方案，知道科學探究要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案。初步了解水的流動性在生活中的應用。
3、在探究過程中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識。
教學重點：知道水會流動，具有流動性。
教學難點：初步了解水的流動性在生活中的應用。
教學準備：海綿、勺子、水。
教學過程：
【第一課時】
【課時目標】
1、知道水會流動，具有流動性。
2、通過設計運水方案，知道科學探究要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案。
3、在探究過程
2、中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識。
一、導入新課。
1、教師播放課件：水流的聲音。
（1）讓學生聽一聽：這是什么聲音？（水聲）
（2）引導學生說一說：生活中在哪些地方見過水？是什么樣的水？
2、揭示課題：這節(jié)課我們一起來進行運水游戲。（板書課題）
二、探究活動。
（一）想辦法，把水從一個水槽運到另一個水槽中。
1、活動準備：每個小組準備兩個水槽，一個裝滿水。
2、提出問題：把水從一個水槽運到另一個水槽中，不能用水槽直接倒入，你們有什么好辦法呢？
學生交流自己的方法，小組間相互評議、補充。
3、展示工具資料，引導學生看一看，猜一猜
3、：哪些工具能運水？哪些工具不能運水呢？
4、學生自由選擇運水工具，驗證結(jié)果。
教師提出運水活動要求：
（1）兩個水槽之間要拉開距離。
（2）不要把水灑到外面，不要弄濕衣服。
（3）每樣工具都要試一試，把能運水的與不能運水的工具分開放位置。
5、學生開展運水活動，教師參與其中，適時指導。
（1）指導學生根據(jù)實際情況適時轉(zhuǎn)換運水工具。
（2）指導學生合理搭配運水工具。
6、交流自己的活動發(fā)現(xiàn)。
（1）哪些工具能運水？哪些工具不能運水？
學生交流重點：為什么有些工具不能運水？
教師小結(jié)：通過活動我們發(fā)現(xiàn)水是流動的。
（2）同學們選擇了哪種運水工具？是怎樣運水的？
學生交流
4、自己的運水方法，重點讓學生說一說海綿，針管等吸水工具是怎樣運水的。
7、活動延伸：用虹吸現(xiàn)象運水。
（1）師演示實驗，學生交流發(fā)現(xiàn)。
（2）師小結(jié)：水可以流動，流動的方向是從高處流向低處。
8、運水活動總結(jié)。
【第二課時】
【課時目標】
初步了解水的流動性在生活中的應用。
一、想一想，生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象。
1、引導學生觀察教材中的幾幅圖片。
2、說一說：同學們看到了哪些流動的水？
3、想一想：生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象？用課件展示相關(guān)圖片，深化學生的認識。
4、師小結(jié)：對學生進行節(jié)約用水教育。
二、利用水流讓小水輪轉(zhuǎn)起來吧！
引導并要求學生做小水輪轉(zhuǎn)
5、動的實驗，讓學生在《科學生活活動手冊》上畫出水流的方向和小水輪轉(zhuǎn)動的方向。
板書設計：
《運水游戲》
水能夠流動
節(jié)約用水很重要
附送：
2019年(秋)一年級科學上冊 第12課 認識水教案1 青島版六三制
教學目標：
1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。
2、在教師指導下，運用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。
3、在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。
4、初步意識到水在日常生活中的應用。
教學重點：運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。
教學難點：在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。
教學準備：白醋、牛奶
6、、橙汁。
教學過程：
【第一課時】
【課時目標】
1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。
2、在教師指導下，運用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。
一、導入新課。
謎語導入，激發(fā)學生興趣。
如“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起”。
二、探究活動。
（一）水是什么樣的？
1、調(diào)動已有經(jīng)驗，交流對水的認識。
對于水，學生并不陌生，通過交流，學生可以豐富和拓展已有的認識。再讓學生提出自己想研究的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并讓學生從中選擇適合研究的問題。
2、用感官觀察，了解水的特點。
（1）明確不同感官的作用：眼看、鼻聞、舌嘗、
7、手摸、耳聽……
（2）討論正確觀察物體的順序：一看、二聞、三嘗、四摸等?；仡櫱懊鎲卧獙W習的“聞”和“嘗”的方法，用正確的方法來“聞”和“嘗”。
學生交流，教師提示：要用用手扇動的方法來聞氣味；不能隨便嘗，要在教師的指導下品嘗。用筷子或吸管蘸一點，用舌尖嘗一嘗。
（3）學生觀察水，并觀察的結(jié)果記錄下來。
引導學生充分利用自己的感官觀察水，并結(jié)合已有的經(jīng)驗用自己喜歡的方式記錄觀察到的結(jié)果。
（4）匯報觀察的結(jié)果，初步了解水的特征。
3、用比較的方法進一步觀察水。
出示教科書圖片，提出：我們可以像他們這樣來觀察水。
（1）用眼看水、牛奶的顏色，進行顏色和透明度的比較。
（2）用鼻聞
8、水、白醋的氣味，進行嗅覺的比較。
（3）用舌嘗水和白糖水的味道，進行味覺的比較。
4、交流總結(jié)，認識水的基本性質(zhì)。
（1）前面我們用了感官觀察和比較觀察這兩種方法。哪種方法更容易觀察到水的特點呢？
（2）學生通過親歷過程體會到：雖然都是觀察，但運用比較的方法會發(fā)現(xiàn)水的更多的秘密。
“比較”這種觀察方法在科學中應用很廣泛。
師生總結(jié)水的特點：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
【第二課時】
【課時目標】
1、在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。
2、初步意識到水在日常生活中的應用。
一、辯一辯，哪一杯清水。
1、談話：把水和糖水（或食鹽水）
9、、白醋、橙汁放在一起，你能又快又準確地把水找出來了嗎？
引導學生按照正確的觀察順序多角度觀察不同的液體，分辨出水。
2、討論一下，你們準備怎樣觀察分辨。
引導學生總結(jié)觀察方法：按照看——聞——嘗的觀察順序觀察分辨。
3、分組實驗：辨別各種液體。
4、交流辨別液體的方法。（橙汁有顏色、不透明，白醋雖透明但有氣味，糖水雖透明、沒有氣味但有味道。）
5、小結(jié)：首先用眼睛看，找到橙汁；接著用鼻子聞，能找到醋；最然后用舌頭嘗，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。
提示學生：在不了解的情況下，不要隨便“嘗”和“聞”。要注意運用正確的觀察方法。
二、把水倒進不同的容器，有什么發(fā)現(xiàn)？
1、提出問題：把水倒進不同的容器里，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學生實驗：把水倒入不同的容器里。
3、學生觀察、比較水在不同容器中的形狀。
4、師生總結(jié)：水沒有固定的形狀。
三、說一說，我們周圍哪里有水？
引導學生觀察周圍哪里有水，并搜集水的圖片或照片，進行展示。
根據(jù)學生的興趣選擇不同的研究內(nèi)容。
板書設計：
《認識水》
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
水沒有固定的形狀。
一年級科學上冊 第11課 運水游戲教案2 青島版六三制
