2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 找夢(mèng)教案 鄂教版

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1、2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 找夢(mèng)教案 鄂教版 【教學(xué)內(nèi)容】 這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。全詩(shī)共有四節(jié)，作者以童稚的語(yǔ)言和流暢的音韻，以“夢(mèng)” 貫穿，向我們娓娓述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，引領(lǐng)我們?nèi)プ穼て婷畹膲?mèng)境。教學(xué)過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀、品味，喚醒學(xué)生對(duì)美好事物及美好愿望的遐想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字“找、到、知、看、沒(méi)、關(guān)、好、合”，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的7個(gè)字“構(gòu)、覺(jué)、哪、枕、被、窩、窗”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。 2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

2、學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)“找、到、知、看、沒(méi)、關(guān)、好、合”8個(gè)生字。 2、有感情地朗讀、背誦課文，感受夢(mèng)境的美好、奇妙。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示圖片，伴著音樂(lè)。一個(gè)可愛(ài)的小天使坐在船上）學(xué)生齊答（夢(mèng)娃娃）。 2、夢(mèng)娃娃真神奇，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，我們大家一起來(lái)找夢(mèng)吧！（板書(shū)課題）相機(jī)認(rèn)識(shí)“找”字。 3、學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1、學(xué)生自由讀課文，用筆圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

3、 2、小組合作識(shí)字，小組長(zhǎng)檢查字音是否都讀準(zhǔn)了。讀準(zhǔn)了就在同學(xué)的生字表旁簽上名字，畫(huà)上小星星當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。 3、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。 4、師：夢(mèng)娃娃還沒(méi)出現(xiàn)，不過(guò)他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰(shuí)能把課文讀正確。 學(xué)生再讀課文。 三、精讀課文，讀中想象 （一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。 1、師：你們聽(tīng)，夢(mèng)娃娃說(shuō)昨天晚上他到樂(lè)樂(lè)家作客了，我們一塊兒去看看吧！夜很深了，樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備睡覺(jué)了。他眼睛剛一閉上，夢(mèng)娃娃就來(lái)了，樂(lè)樂(lè)做了一連串甜甜的美夢(mèng)，你們猜一猜他做了什么夢(mèng)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 2、老師相機(jī)范讀第一句“我一睡覺(jué)，夢(mèng)就來(lái)了?！边@是多美的夢(mèng)呀！我們也想做這樣

4、一個(gè)甜甜的夢(mèng)，誰(shuí)能讀讀這一句？ 3、指名讀，同學(xué)評(píng)議，采用多種形式練讀。 4、大家的夢(mèng)可真美呀！可是“我一醒來(lái)，夢(mèng)就去了?！倍嗫上а?！誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？ 5、指名讀，老師指導(dǎo)讀，男女生賽讀。 6、齊讀第1小節(jié)。 （二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。 1、夢(mèng)從哪里來(lái)？又到哪里去？（板書(shū)）樂(lè)樂(lè)坐在床上怎么也想不明白，誰(shuí)來(lái)讀讀他的想法？（出示第2節(jié)詩(shī)）指名讀，老師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀，全班齊讀。 2、樂(lè)樂(lè)多么想把夢(mèng)娃娃找回來(lái)呀！你們能不能幫幫樂(lè)樂(lè)，告訴他到哪里才能找到夢(mèng)娃娃呢？學(xué)生交流自己的想法，積極出主意。 3、咱們把1、2自然段連起來(lái)讀讀吧。 4、老師替樂(lè)樂(lè)謝謝大家。在你們的幫助下，樂(lè)樂(lè)找到夢(mèng)娃娃

5、了嗎？ （三）學(xué)習(xí)第3節(jié)。 1、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié)。 2、原來(lái)樂(lè)樂(lè)還沒(méi)找到夢(mèng)娃娃呢，我們幫樂(lè)樂(lè)一塊找找吧！誰(shuí)先找？指名讀，師生評(píng)議，師生問(wèn)答形式對(duì)讀，全班同學(xué)配上動(dòng)作齊讀第3節(jié)。 3、老師相機(jī)拓展，如問(wèn)“在床底下嗎？”學(xué)生答：“我看看——沒(méi)有?！苯酉略賳?wèn)“在柜子里嗎？……” 4、思維發(fā)散訓(xùn)練：如果找到夢(mèng)娃娃，你最想在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)什么？指名回答，談?wù)勛约旱脑竿? （四）學(xué)習(xí)第4節(jié)。 1、看來(lái)每個(gè)人都有自己最美的夢(mèng)想，大家輕輕閉上眼睛，夢(mèng)娃娃就會(huì)來(lái)到你們的身邊。老師范讀第4節(jié)。 2、原來(lái)呀夢(mèng)娃娃就在我們身邊呢，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這上節(jié)吧！學(xué)生自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議，全班

6、齊讀。 （五）整體讀文。 夢(mèng)是甜美的，我們生活的這個(gè)世界更是美好的，讓我們一起去找尋屬于自己的夢(mèng)想吧！自讀全文，指名讀，分組讀，齊讀全文。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字卡片“到、知”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“刂”和“矢”。 2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看。 3、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4、生練寫(xiě)，老師巡視。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 找汗 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。 2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文 2.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。 教學(xué)

7、難點(diǎn) 知道不同的動(dòng)物有不同的排汗方式。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課 1.師：小朋友們，當(dāng)我們覺(jué)得很熱的時(shí)候，就會(huì)流汗。我們的汗在哪兒呢？（學(xué)生回答） 我們都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花貓卻不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到處找汗?，F(xiàn)在，讓我們一起去幫它找汗，好嗎？ 2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)故事《找汗》（板書(shū)課題，齊讀課題） 二、自讀課文，初步感知 1.師：要想幫小花貓找到汗，就得先認(rèn)真地讀課文，你們?cè)敢庾x嗎？ 2.學(xué)生自讀課文，圈出生字寶寶。 3.反饋 小花貓?jiān)谡液沟倪^(guò)程中都問(wèn)了哪些動(dòng)物？（板書(shū)） 它找到汗了嗎？ 三、再

8、讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.聽(tīng)老師讀課文，把圈起來(lái)的生字寶寶看清楚。 2.檢查生字認(rèn)讀情況 小花貓聽(tīng)說(shuō)小朋友們要去幫它找汗，它可高興啦！不過(guò)，它現(xiàn)在還要請(qǐng)小朋友們幫它一個(gè)忙。瞧，它帶來(lái)了這么多生字卡片，可小花貓不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫它，教它讀？ ①出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀并組詞。 ②這些生字寶寶你覺(jué)得哪些字最難記？我們一起來(lái)想辦法？（針對(duì)難點(diǎn)字，師生共同想辦法記憶，教給學(xué)生識(shí)字方法） ③去掉拼音帽子,指名讀 ④把生字寶寶送回家，再讀課文（和同桌合作讀課文） 四、分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容 1.師：剛才我們幫了小花貓一個(gè)大忙，教它認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶?，F(xiàn)在我們可以和它一起去找汗啰！ 2.

9、小花貓?jiān)谡液沟倪^(guò)程中先去問(wèn)了誰(shuí)呀?老牛的汗在哪里？（貼出字卡）你是在課文第幾段找到的?(指導(dǎo)朗讀老牛說(shuō)的話(huà)) 3.通過(guò)讀課文,你還知道了什么？你是讀了課文第幾段后知道的？ 貼出字卡，完成板書(shū)。 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。 五、總結(jié)、拓展 1.學(xué)了這篇課文，你知道了什么？你有什么想說(shuō)的嗎？ 2.師：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,只要我們多留心、多觀察、多讀書(shū)，還可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物身上更多有趣的事呢！小朋友們回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧！ 《找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 《找汗》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇童話(huà)，故事中用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述了小花貓分別找老牛、小馬

10、、黃狗和小豬詢(xún)問(wèn)自己身體上出汗的部位和過(guò)程。 本堂課是第一課時(shí)，我共確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 3.整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。 為了完成上述目標(biāo)，我主要從以下幾方面著手設(shè)計(jì)： 第一，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，分層次地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握生字。 我先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，圈出生字娃娃，和生字初次見(jiàn)面；再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師范讀，把圈出來(lái)的生字娃娃看清楚。這樣，學(xué)生又一次和生字見(jiàn)面；然后，出示生字卡片，檢查反饋學(xué)生掌握生字的情況。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀、擴(kuò)詞、抓住難點(diǎn)字交流記字方法等，系統(tǒng)地

11、學(xué)習(xí)這些生字；最后，又把生字寶寶送回到課文中，再一次和生字見(jiàn)面。在感悟課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我用生字卡片代替板書(shū)，目的也是為了鞏固生字。相信通過(guò)不同形式的呈現(xiàn)，學(xué)生一定會(huì)把生字記得很牢！ 第二，以讀代講，在讀中感悟課文內(nèi)容 這是一篇童話(huà)故事，內(nèi)容淺顯，通俗易懂，富有兒童情趣，教師沒(méi)必要作枯燥的分析、講解，應(yīng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生品讀。 在教學(xué)中我運(yùn)用了多種朗讀方式，如：自讀、聽(tīng)讀、評(píng)讀、分角色讀、齊讀、同桌合作讀等，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容。學(xué)生每進(jìn)行一次朗讀，我都提出了明確的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，而不是盲目地去讀。 在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，我注意了朗讀技能的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)

12、的不同心情，根據(jù)自己的感悟讀出他們不同的語(yǔ)氣。讀完課文后，我問(wèn)學(xué)生“通過(guò)讀課文，你知道了些什么？”這樣，又使學(xué)生了解了不同動(dòng)物出汗部位的不同，也就是讓學(xué)生通過(guò)讀，了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了情感。 第三、創(chuàng)設(shè)富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 這是一篇童話(huà)故事，教師在課堂上應(yīng)滿(mǎn)懷激情，語(yǔ)言應(yīng)富有童趣，這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課我都創(chuàng)設(shè)了“幫小花貓找汗”這一情境，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是這樣激趣的“我們都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花貓卻不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到處找汗?，F(xiàn)在，讓我們一起去幫它找汗，好嗎？”這樣，就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)有趣的懸念。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我是這樣引入的“小花貓聽(tīng)說(shuō)小朋友們要去幫它找汗，它可高興啦！不過(guò)，它現(xiàn)在還要請(qǐng)小朋友們幫它一個(gè)忙。瞧，它帶來(lái)了這么多生字卡片，可小花貓不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫它，教它讀？”寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)。