2019-2020學(xué)年高中語文 第一單元 我思故我在 3 榮譽(yù)與愛榮譽(yù)鞏固提升練習(xí)（含解析）語文版必修4

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1、榮譽(yù)與愛榮譽(yù) 一、基礎(chǔ)考查 1．下列加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是(　　) A．忿怒(fèn) 　偌大(ruò) 　諂媚(chǎn) 　漆黑(qī) B．鄙吝(lìn) 譬如(bì) 頭銜(xián) 汲取(jí) C．骰子(shǎi) 臆度(yì) 僥幸(jiǎo) 樞密(shū) D．懔然(lǐnɡ) 作祟(suì) 侮辱(wǔ) 玷污(diàn) 解析：選A。B.“譬”讀“pì”；C.“骰”讀“tóu”；D.“懔”讀“l(fā)ǐn”。 閱讀下面的文字，完成2～4題。 今天是五四青年節(jié)。在這個(gè)屬于青春的日子里，很高興來參加“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，青春勇?lián)?dāng)”主題團(tuán)日活動(dòng)，同各

2、條戰(zhàn)線的優(yōu)秀青年代表一起交流，聆聽大家抒發(fā)與祖國(guó)共奮進(jìn)、與時(shí)代齊發(fā)展的青春感受。剛才，很多青年優(yōu)秀代表，雖然來自不同領(lǐng)域，但都做了很好的發(fā)言。在你們身上，充分體現(xiàn)了當(dāng)代青年報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向、________的精神風(fēng)貌、自強(qiáng)不息的意志品格、甘于奉獻(xiàn)的思想境界，也充分體現(xiàn)了廣大青年對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必勝信心。 青年最富有朝氣，最富有夢(mèng)想。近代以來，我國(guó)青年________地追求美好夢(mèng)想，始終與振興中華的歷史進(jìn)程緊密相連。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，廣大青年滿懷革命理想，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放沖鋒陷陣、拋灑熱血。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，廣大青年響應(yīng)黨的號(hào)召，向困難進(jìn)軍

3、，向荒原進(jìn)軍，保衛(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)，在新中國(guó)的廣闊天地忘我勞動(dòng)、艱苦創(chuàng)業(yè)。在改革開放歷史新時(shí)期，廣大青年發(fā)出團(tuán)結(jié)起來、振興中華的時(shí)代強(qiáng)音，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)開拓奮進(jìn)、銳意創(chuàng)新。在蘆山抗震救災(zāi)中，大批青年________、頑強(qiáng)拼搏，廣大青年心系災(zāi)區(qū)、無私奉獻(xiàn)，為抗震救災(zāi)做出了重要貢獻(xiàn)。 歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，(　　　　)，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有________的強(qiáng)大力量。 2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．代表不同領(lǐng)域的優(yōu)秀青年都做了很好的發(fā)言。 B．不同領(lǐng)域的青年優(yōu)秀代表都做了很好的發(fā)言。 C．代表不同領(lǐng)域的青年代表都做了很好的發(fā)言。 D．不同領(lǐng)域的優(yōu)秀

4、青年代表都做了很好的發(fā)言。 解析：選D。此題為語病分析題。畫線句子較短，結(jié)構(gòu)也較簡(jiǎn)單，主要考查語言的邏輯結(jié)構(gòu)。根據(jù)選項(xiàng)的提示，是將三個(gè)分句合并成一個(gè)句子，此時(shí)需要注意語序和歧義。首先，是“優(yōu)秀青年代表”而非“青年優(yōu)秀代表”；其次是“不同領(lǐng)域的優(yōu)秀青年代表”而非“代表不同領(lǐng)域的青年代表”。因此，本題應(yīng)該選D。 3．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．生機(jī)勃勃　堅(jiān)持不懈　臨危不懼　絡(luò)繹不絕 B．朝氣蓬勃　矢志不渝　視死如歸　源源不斷 C．生機(jī)勃勃　矢志不渝　視死如歸　絡(luò)繹不絕 D．朝氣蓬勃　堅(jiān)持不懈　臨危不懼　源源不斷 解析：選D。此題為成語辨析題。朝氣蓬勃：意

5、思是形容充滿了生氣和活力的樣子；生機(jī)勃勃：意思是形容生命力旺盛的樣子；堅(jiān)持不懈：意為堅(jiān)持到底，一點(diǎn)兒不松懈，形容做事持之以恒；矢志不渝：指立志不會(huì)改變，表示永遠(yuǎn)不變心；臨危不懼：意思是面臨著危險(xiǎn)從容不迫，毫不畏懼；視死如歸：把死看作像回家一樣，形容不怕死；絡(luò)繹不絕：形容車船人馬等前后相接，川流不息，往來不斷；源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕，多用于事物，很少用于人。所以本題應(yīng)該選D。 4．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．國(guó)家若有前途，民族有希望，青年一代就會(huì)有理想、有擔(dān)當(dāng) B．青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望 C．青年一代有前途、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就

6、有理想，民族就有希望 D．國(guó)家若有理想，民族有擔(dān)當(dāng)，青年一代就會(huì)有前途、有希望 解析：選B。此題為語言連貫題。注重考查學(xué)生對(duì)語言的感受能力與理解能力。根據(jù)選項(xiàng)，首先應(yīng)該確定先說“青年怎么樣”，然后再說“國(guó)家怎么樣”；其次詞語搭配需準(zhǔn)確，“青年”一般是“有理想、有擔(dān)當(dāng)”，國(guó)家或民族才能“有前途、有希望”。所以本題應(yīng)該選B。 二、閱讀理解 閱讀下面的文字，完成5～7題。 程千帆評(píng)傳 莫礪鋒 1913年9月21日，程先生出生于長(zhǎng)沙清福巷本宅。當(dāng)時(shí)的程家清貧，但富有文學(xué)傳統(tǒng)。一家數(shù)代皆有詩人，生性穎悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟詠。 程先生在十多歲

7、時(shí)曾在其伯父君碩先生所辦的私塾“有恒齋”里讀過數(shù)年古書，君碩先生不用《古文觀止》《唐詩三百首》等“俗學(xué)”作教材，而是要求學(xué)生直接讀經(jīng)典著作，如《禮記》《古文辭類纂》《經(jīng)史百家雜鈔》《資治通鑒》等。他在講授時(shí)則文辭義理并重，而且要求學(xué)生用文言文寫文章以及日記與學(xué)習(xí)心得，并練習(xí)書法。對(duì)于日后將成為專治古代文史的專家來說，這種艱苦、繁重而且乏味的學(xué)習(xí)是非常有益甚至是必需的。 如果說程先生在“有恒齋”中的學(xué)習(xí)僅僅是打好基礎(chǔ)的話，那么他進(jìn)入金陵大學(xué)后就真正躍入學(xué)術(shù)的海洋了。在金大的四年中，他如饑似渴地吸取營(yíng)養(yǎng)。程先生真正做到了轉(zhuǎn)益多師、博采眾長(zhǎng)，在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、文學(xué)批評(píng)史諸方面積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，

8、而且學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。他在晚年還深情地回憶說：“諸位老師各有專長(zhǎng)，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或雖任教而不曾講授某項(xiàng)課程的先生們請(qǐng)教?！? 才氣橫溢的程先生贏得了正在金陵大學(xué)國(guó)學(xué)研究所讀研究生的著名才女沈祖棻的青睞。堪稱天作之合的這對(duì)夫婦，在以后的四十年中不但在詩詞寫作中有琴瑟唱和之樂，而且在學(xué)術(shù)上互收切磋之益。他與沈祖棻把自己的十多篇論文結(jié)成集子出版，取名為“古典詩歌論叢”。沈祖棻在此書后記中指出：“當(dāng)初我們之所以寫這一類的文章，并用這樣一些方式來研究古代作家與作品，特別是千帆，在這些論文中，他嘗試著從各種不同的方面提出問題，并且企圖用各種不同的方法

9、加以解決，是因?yàn)樵谶^去的古代文學(xué)史研究工作當(dāng)中，我們感到，有一個(gè)比較普遍的和比較重要的缺點(diǎn)，那就是，沒有將考證和批評(píng)密切地結(jié)合起來……基于這樣的理解，我們就嘗試著一種將批評(píng)建立在考據(jù)基礎(chǔ)上的方法?！睉?yīng)該說，這種方法是貫串程先生一生學(xué)術(shù)工作的精髓，是他對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上做出的最重要的貢獻(xiàn)。 程先生認(rèn)為學(xué)術(shù)研究的目的是提出問題并解決問題，他所做的研究都帶有實(shí)證的性質(zhì)，從來不發(fā)鑿空之論。例如寫于1944年的《韓詩〈李花贈(zèng)張十一署〉篇發(fā)微》，對(duì)韓詩中向稱難解的“江陵城西二月尾，花不見桃惟見李”二句從光學(xué)的角度進(jìn)行了探索，從而做出了實(shí)事求是的結(jié)論。正因?yàn)閼阎鉀Q難題的明確目的，程先生的研究成果就

10、不是憑著一時(shí)靈感的妙手偶得，而是深思熟慮、厚積薄發(fā)的堅(jiān)實(shí)結(jié)論。 程先生對(duì)陳寅恪注意到附麗于科舉的“行卷”風(fēng)習(xí)與唐人小說的關(guān)系而未及深入的問題進(jìn)行了深入研究。時(shí)隔三十余年后，他寫成了專著《唐代進(jìn)士行卷與文學(xué)》，對(duì)這個(gè)問題交了一份令人滿意的答卷。對(duì)一個(gè)問題思考、研究長(zhǎng)達(dá)30年，孜孜不倦，沉研深思，終于求得比較圓滿的解決，并且只寫成一本言簡(jiǎn)意賅的小冊(cè)子。 而正因?yàn)槌滔壬膶W(xué)術(shù)研究的目標(biāo)是解決問題，因而他以一篇篇的論文，不斷地提出問題，又不斷地解決問題，從而把學(xué)術(shù)推向前進(jìn)。 他認(rèn)為從事古代文史的研究，一定要有通識(shí)。他還主張研究者應(yīng)注意各種文體及其關(guān)系，而不宜局限于某一種樣式，認(rèn)為古代文學(xué)批評(píng)和古

11、代文學(xué)這兩類研究之間不應(yīng)存在鴻溝，不應(yīng)視之為兩個(gè)各不相關(guān)的學(xué)科。推而廣之，他主張文史哲相通，文學(xué)與藝術(shù)相通，古代與現(xiàn)代相通，東方與西方相通……正是在這種學(xué)術(shù)思想的背景中，程先生指出：“談一個(gè)問題，首先必須把它放到一定的歷史范圍內(nèi)?！彼终f：“如果說我有一些看法與別的先生有些不同，那是與我反復(fù)看某個(gè)或某些作品又互相溝通比較分不開的。”于是，程先生研究的對(duì)象雖然往往是具體的作家、作品或文學(xué)現(xiàn)象，但他不是孤立地、靜止地去考察這些對(duì)象，而是把它們置于廣闊的背景中，然后得出結(jié)論來。 (有刪改) 5．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．程先生出生在一個(gè)富有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭里，自幼就耳濡

12、目染，受到了文化熏陶，這為他以后走上學(xué)術(shù)研究的道路產(chǎn)生了很大的影響。 B．“這種方法是貫串程先生一生學(xué)術(shù)工作的精髓”，“這種方法”指的是“將批評(píng)建立在考據(jù)基礎(chǔ)上的方法”。 C．程先生認(rèn)為學(xué)術(shù)研究的目的是從各種不同的方面發(fā)現(xiàn)問題，講求實(shí)證，從來不發(fā)鑿空之論。 D．私塾教育啟蒙、良好的大學(xué)教育以及個(gè)人的不懈努力，是程千帆先生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)形成的重要原因。 解析：選C。“從各種不同的方面發(fā)現(xiàn)問題”理解有誤，“發(fā)現(xiàn)問題”應(yīng)為“提出問題并解決問題”。 6．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．君碩先生設(shè)想把傳統(tǒng)士大夫應(yīng)當(dāng)具備的文化知識(shí)教給學(xué)生，這與當(dāng)時(shí)提倡的新式教育的教學(xué)理

13、念相契合。 B．金陵大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使得程先生從此走上了專治古代文史的學(xué)術(shù)道路。也正是在這里，他遇到了沈祖棻這位同甘共苦幾十年的人生伴侶。 C．程千帆夫婦嘗試用一種前人都沒有用過的方法去研究古代文學(xué)，并收到了很好的效果。 D．程先生主張研究文學(xué)史一定要著眼于某一個(gè)階段，就某一具體問題提出看法再繼續(xù)向外擴(kuò)展、壯大。 解析：選B。A項(xiàng)，“設(shè)想把傳統(tǒng)士大夫應(yīng)當(dāng)具備的文化知識(shí)教給學(xué)生”錯(cuò)，原文中說“不用《古文觀止》《唐詩三百首》等‘俗學(xué)’作教材……《資治通鑒》等”；并且“這與當(dāng)時(shí)提倡的新式教育的教學(xué)理念相契合”文中也無體現(xiàn)。C項(xiàng)，“并收到了很好的效果”不符合原文意思，原文說，“他嘗試著從各種不同

14、的方面提出問題，并且企圖用各種不同的方法加以解決，是因?yàn)椤幸粋€(gè)比較普遍的和比較重要的缺點(diǎn)”。D項(xiàng)，表述不準(zhǔn)確，原文中說“他認(rèn)為從事古代文史的研究，一定要有通識(shí)”“他不是孤立地、靜止地去考察這些對(duì)象，而是把它們置于廣闊的背景中，然后得出結(jié)論來”。 7．評(píng)傳出自程先生的弟子莫礪鋒之作，提筆記錄恩師的點(diǎn)滴無不飽含追思，字句無不洋溢傾慕，試結(jié)合文本從“師道”“學(xué)習(xí)”“師生關(guān)系”三個(gè)角度任選其一，談?wù)勀愕母惺堋? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

15、　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)學(xué)習(xí)方面：①學(xué)習(xí)必得打好基礎(chǔ)。程先生在私塾中學(xué)習(xí)，文辭義理并重，被要求用文言文寫文章、記日記、寫學(xué)習(xí)心得并練習(xí)書法，這些都為他以后的文史研究打下了良好的基礎(chǔ)。②強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。程先生在金大的四年中，轉(zhuǎn)益多師、博采眾長(zhǎng)，在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、文學(xué)批評(píng)史諸方面積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，而且學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法，還向許多其他老師請(qǐng)教。他的學(xué)術(shù)上的成就與這種如饑似渴式的學(xué)習(xí)態(tài)度是分不開的。③學(xué)習(xí)要講究方法。在古代文學(xué)史研究工作當(dāng)中，程先生根據(jù)實(shí)際情況，嘗試了“將

16、批評(píng)建立在考據(jù)基礎(chǔ)上的方法”，并將其作為貫串他一生學(xué)術(shù)工作的精髓，這也是他對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上做出的最重要的貢獻(xiàn)。④學(xué)習(xí)要實(shí)事求是，立足根本。程先生認(rèn)為學(xué)術(shù)研究的目的是提出問題并解決問題，他所做的研究都帶有實(shí)證的性質(zhì)，從來不發(fā)鑿空之論，故而其研究成果皆是深思熟慮、厚積薄發(fā)的堅(jiān)實(shí)結(jié)論。 三、語言表達(dá) 8．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 全國(guó)鐵路客票票面廣告項(xiàng)目公開招商。作為市場(chǎng)化主體，鐵路部門也有沉重的生存和發(fā)展壓力，在火車票上做文章，自無不可。但是鐵路畢竟不同于一般的市場(chǎng)主體，①__________________

17、____________。雖然在美國(guó)等歐美國(guó)家火車票上均無廣告，然而，②______________________________，只踩著別人的腳印，那就是因循守舊了。當(dāng)然，鐵路部門應(yīng)該慎重選擇廣告商，并且通過熱情周到的服務(wù)，讓公眾看到：③______________________________。 解析：第①處結(jié)合前后文可知，這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)車票問題；第②處要結(jié)合后一句“只踩著別人的腳印”來考慮；第③處是總結(jié)句，要結(jié)合全段來回答。 答案：①車票也不是普通的廣告載體　 ②凡事都有第一次(國(guó)外沒有先例不等于我們不能做)　 ③這一舉措能促進(jìn)鐵路發(fā)展(促進(jìn)鐵路惠民) 9．下面是中國(guó)郵政為宣傳城鄉(xiāng)

18、居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度全覆蓋而發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過90字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：對(duì)構(gòu)圖要素的概括要掌握一定的順序，寓意要結(jié)合郵票的主題來考慮。 答案：構(gòu)圖要素：燈籠、老人、民居、傘；(圖形由老人、傘和民居組成，這些要素又巧妙地構(gòu)成一個(gè)燈籠) 寓意：燈籠代表中國(guó)，老人代表居民養(yǎng)老，民居代表城鄉(xiāng)，傘代表保護(hù)與全覆蓋，體現(xiàn)了城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的推廣為城鄉(xiāng)居民創(chuàng)建的新生活。 6