小學(xué)綜合實踐:給語文綜合實踐活動開一扇窗
《小學(xué)綜合實踐:給語文綜合實踐活動開一扇窗》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)綜合實踐:給語文綜合實踐活動開一扇窗(15頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品文檔 僅供參考 學(xué)習(xí)與交流 小學(xué)綜合實踐論文:給語文綜合實踐活動開一扇窗 【精品文檔】第 15 頁 小學(xué)綜合實踐活動論文 給語文綜合實踐活動開一扇窗 【摘 要】 語文綜合實踐活動課由于種種原因,一直難以施展拳腳。在不斷地摸索當(dāng)中,漸漸發(fā)現(xiàn),只要我們語文老師有著一顆對綜合實踐課程敏感的心,就會發(fā)現(xiàn)綜合實踐課程的資源在身邊幾乎無處不在。那就給孩子們開一扇生活之窗吧,這扇窗可以定格生活中的偶然,打開窗,可以闖進(jìn)生活中的傳統(tǒng)﹑民風(fēng),可以盡情呼吸生活中的自然氣息。 【關(guān)鍵詞】 語文 綜合實踐 生活 每
2、當(dāng)翻開語文教材,看到園地中的綜合實踐內(nèi)容,總有一點望而生畏。一是感覺綜合實踐課的時間和空間的跨度可能比較大,總覺得不太容易把握;二是感覺有些活動需要遠(yuǎn)離自己的教室,又擔(dān)心起安全方面的問題。前怕狼后怕虎的,拓不開創(chuàng)造的新空間。一直在疑惑:如何掃除心中的障礙,克服周圍的困難,正常去開展語文綜合實踐課呢?在慢慢地摸索當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)語文綜合實踐課不必太去刻意執(zhí)著它作為教材的一項內(nèi)容,漸漸地我發(fā)現(xiàn)綜合實踐課程的資源在身邊幾乎無處不存在,只要自己有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,只要自己有一顆對綜合實踐課程敏感的心。 “生活有多廣闊,語文就有多廣闊”,我現(xiàn)在覺得“生活有多廣闊,語文綜合實踐活動就有多廣闊”。我們看似平凡
3、的生活中隱藏著無窮無盡的學(xué)習(xí)資源,讓孩子們在生活中學(xué)語文、用語文,參與語文綜合實踐活動,我想對他們的語文素養(yǎng)的提高肯定會有很大的幫助。那就給孩子們開一扇窗吧,給語文綜合實踐活動開一扇生活之窗,讓孩子們盡情地去呼吸窗外清新的生活氣息。 一、讓這扇窗定格生活中的“偶然” 《課標(biāo)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。當(dāng)語文老師這么多年,漸漸發(fā)現(xiàn)只要平時多留心,生活真的是無處不語文,原來很多的“偶然”都是可以成為我們綜合實踐課程的資源。 案例1:一天早上,班級的一位男生可能沒有吃早餐就來上學(xué)了,
4、第一節(jié)下課,他媽媽給他送愛心早餐來了。打開一看,原來是“夾糕”。他可能真的餓了,大口大口津津有味地吃了起來。不知是哪位孩子說:“這個我到你們溫嶺讀書時才吃到,在我們老家可沒有,味道還不錯的哩?!甭牼幌?,我忽然靈光一現(xiàn),何不抓住這個契機(jī)搞個小調(diào)查。 于是馬上開了一個班級臨時會議,圍繞“夾糕”展開討論。成立了幾個調(diào)查小組,做好各自的分工。利用周末時間,分四個區(qū)域展開調(diào)查。內(nèi)容有:夾糕的店面數(shù)、夾糕里面的配料、夾糕的口味、夾糕的價格、吃過的顧客感受等,最后總結(jié)擬一份調(diào)查報告,內(nèi)容有類似為什么這家店生意好的原因。雖然調(diào)查報告的成型還比較稚嫩,但是孩子們紅撲撲的臉上是那么有成就感。據(jù)說,班級調(diào)查報
5、告展示會結(jié)束后,某家店的生意一下子火了許多,這些小客人的力量可不能小覷啊﹗ 雖然是我們最平常的早餐,最平凡的“夾糕”,那“夾糕”夾出的“偶然”可不讓我們大顯身手了一番! 語文綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體。尊重主體,就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)思維的活躍,保持學(xué)習(xí)的持久。因此,開展綜合實踐活動的活動項目,首先是要學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容,是能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”,使學(xué)生一上語文綜合實踐活動課就來勁,就躍躍欲試的。因此,我們也可以抓住學(xué)生的“興趣偶然”,借題發(fā)揮。 案例2:上課鈴響了,我照樣去上課。今天接下來的這兩節(jié)是作文課。我一如往常
6、,準(zhǔn)備開始前奏,發(fā)現(xiàn)兩位女生一直沒有抬頭,頭并著頭,似乎在悄悄寫些什么。走過去一看,原來正在津津有味地抄寫歌詞,俯身細(xì)瞧“我來自偶然像一顆塵土,有誰看出我的脆弱……”原來正是昨天學(xué)的新歌。于是我的腦海里閃現(xiàn)一個念頭,要不作文課先擱著吧。 我請這位同學(xué)把歌詞放到展示臺上,讓孩子們嘗試用解讀詩歌的方法去解讀一下這首歌詞。在孩子們回味著,重新唱一唱的時候,我又隨機(jī)找了幾首比較有意境的歌詞,請同學(xué)們邊看邊想這些歌詞分別出自哪些歌曲,思考并找找這些歌詞的特點。分小組用詩歌賞析的方法賞析歌詞。或許學(xué)生們從來沒有這樣用心地去感受歌詞,亦或許從來沒有感覺歌詞也可以這樣去欣賞,學(xué)生的興趣非常濃厚。赫爾巴特說:
7、“興趣意味著自我活動?!碑?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)起始于一種濃烈的探索沖動,當(dāng)學(xué)習(xí)的過程氤氳著一份沉醉與陶然,我想,這種體驗本身也是一種可貴的成長,一種心靈的撥節(jié)。 那就趁熱打鐵吧,看到被“點燃”的孩子們,我對這次隱形的活動更有信心了,我想,在后續(xù)中,我應(yīng)該相機(jī)地扮演好 “向?qū)А?、“助手”的角色,將他們推向更廣闊豐饒的語文學(xué)習(xí)天地。 于是我就給學(xué)生布置了一些小任務(wù),讓他們回去自己摘抄幾首自己喜歡的歌詞。第二天請學(xué)生用同樣的方法賞析自己摘抄的幾首歌詞。我趁機(jī)來個小結(jié):我知道我們大家都喜歡聽歌,或許我們有選擇性地聽會更有意義,并且如果用優(yōu)美的歌詞來寫作,將歌詞化為作文中優(yōu)美的文字,說不定還能為我們的
8、文章增光添彩呢!果然,接下來幾天,學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)把自己的作品給交齊了!有《聽媽媽的話》,有《從頭再來》,有《相信自己》有《陽光總在風(fēng)雨后》……這些作文題目或優(yōu)美,或含蓄,都是使用了好的歌曲名或歌詞,新穎獨到,給人耳目一新之感。 雖然消耗了兩節(jié)計劃中的作文課,那又如何,學(xué)生興趣依然,“偶然”中的收獲豈不更多? 我相信我們的學(xué)習(xí)生活中還會有許許多多的“偶然”,如果我們老師平時多留心,并且有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,這些看似平常的“偶然”,看似普通的小插曲,會讓我們的語文綜合實踐活動更加豐富多彩。 二 打開窗闖進(jìn)生活中的傳統(tǒng) 、民風(fēng) 語文綜合性學(xué)習(xí)提到能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目
9、的地搜集資料,共同討論。能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。我們生活周邊很多的傳統(tǒng)習(xí)俗都可以成為我們綜合實踐的最佳素材。它們是如此貼近我們的生活,既親切又能激發(fā)我們的探知欲。 剛過完年,就收到了孩子們對于 “溫嶺過年習(xí)俗”調(diào)查的各種成果展示,有獨立完成的:作文集 《我家的“謝年”》、《大年三十包餃子》、《我家的年夜飯》、《奇怪的‘“開門充”‘“關(guān)門充”》……小制作:“我做的紅包”、“我寫的春聯(lián)”……有合作完成的:有學(xué)生和爸爸一起做的小燈籠;有小報告《初一到初八的過年風(fēng)俗 》;有攝影“過年那些事”……新學(xué)期一開始,大家拿著自己的勞動成果,交流得不亦樂乎! 有幾位
10、學(xué)生早已按捺不住那顆蠢蠢欲動的心,對我說:“老師,我還從我奶奶那里了解到我們這里一些奇怪的鄉(xiāng)風(fēng),有空我們也組織哥們幾個去探一探!”牽一發(fā)而動全身!我心里竊喜,裝作很慷慨地說:“去吧,有什么需要幫助的可以找我?!? 《新課標(biāo)》重視學(xué)生主動積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。孩子們在這些親身經(jīng)歷的樂事中不斷成長,語文能力也會在積累中不斷提高,那一年,這些事,必定會讓他們終身難忘。 語文綜合性學(xué)習(xí)提出能在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。我想當(dāng)有機(jī)會給孩子展示自己所
11、學(xué)知識的時候,應(yīng)該充分地把握生活中一些可貴的契機(jī)。 在年前,我剛給孩子們復(fù)習(xí)了對聯(lián),孩子們念得那是津津有味:“綠水本無憂因風(fēng)皺面 青山原不老 為雪白頭 ”“ 山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇”“ 翠翠紅紅,處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨,年年暮暮朝朝”…… “你們知道怎樣貼對聯(lián)嗎”?在孩子們念得盡興的時候,我忽然提了這樣一個問題。他們瞪著大眼睛告訴我,急需答案。于是我就簡單地告訴孩子們:一般對聯(lián)有兩幅直聯(lián),每幅的最后一個字有平、上、去、入等聲韻,正確的貼法是: 平聲(第一、二聲)在左邊, 上聲、去聲(第三、四聲)及入聲字在右邊。并且上聯(lián)在右邊,下聯(lián)在左邊。念
12、也是從右往左念。 接下來模擬了幾幅對聯(lián)讓孩子們來貼貼,機(jī)靈的小家伙們一下子就會了。 “孩子們,你們是會貼了,可我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些人家把對聯(lián)貼反了,好多不知道該怎樣去貼,春節(jié)快來了,該是你們大顯身手的時候了?!?于是我就給孩子們布置了一個小任務(wù),除夕那天幫家里或鄰居貼一貼春聯(lián)。誰知年后回來的時候,我在孩子們的“寒假趣事”里發(fā)現(xiàn)了很多有意思的小故事:“我老爸把 ‘天增歲月人增壽’貼在了左邊,把‘春滿乾坤福滿堂’貼到了右邊,我咋看咋不順眼,把我的專業(yè)知識搬出來跟他理論了一番,還是屈服了?!薄案舯诘姆赌棠棠弥郝?lián)不知道怎么貼,我欣然上陣,不管她聽得懂聽不懂,我把我懂的跟她說了一番,并規(guī)范地貼在了她家大門
13、口,哎呀,奶奶夸我那個出息呀,美得我……”看著孩子們?nèi)绱讼硎苷Z文給生活帶來的實實在在的樂趣,我更加有信心帶著孩子們張開語文的翅膀,飛向生活,飛向更明媚的天空。 我們努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能回到真實的情境中,回到本身就是綜合的生活中,打破書本與生活的墻剁,豐富孩子們的心靈體驗,讓語言重?zé)ㄉ墓獠省? 三、打開窗,盡情呼吸生活的自然氣息 都說生活即語文。我現(xiàn)在更加堅定了這一說法。在教學(xué)時,我們還可以讓學(xué)生通過自然現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題,展開語文實踐,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),享受大自然帶給我們的美的愉悅。這樣既能實現(xiàn)語文教學(xué)的課內(nèi)外聯(lián)系,擴(kuò)大學(xué)生的視野,又能增加學(xué)生學(xué)語文的實踐機(jī)會。 當(dāng)教材的第一組課
14、文里頻頻提到春天的時候,我也早就按捺不住那顆走進(jìn)春天的心,我把羅丹的這句名言送給孩子們“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!蔽覀冇米约荷朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛,就能看到大自然賦予的許許多多的美景。尤其是很多人鐘愛的春天,她的一雙纖手揭開了大自然高雅的面紗,慷慨地奉獻(xiàn)著她繽紛與芳香。在課堂上我先營造著春天暖暖的、美美的氣氛,帶領(lǐng)孩子們聆聽春天的歌曲,吟詠春天的詩詞,掀起孩子們癢癢的春天情懷。課后,春天的懷抱里孩子們的身影在到處跳躍,于是一幅幅美麗的“迎春圖” “春雨圖” “春花圖”飛來了;一首首優(yōu)美的小詩像趕趟似的趕來了;一張張充滿色彩的照片在教室的白墻上跳躍著……走進(jìn)自然,走進(jìn)春天,讓孩子們?nèi)砻總€
15、細(xì)胞都在盡情地呼吸,暢快地沐浴。 在開展語文綜合實踐活動的過程中,我們力求引進(jìn)生活的源頭活水,實現(xiàn)語文與生活、與自然的溝通,我們的語文教材上的許多文章都與學(xué)生的生活密切相關(guān),當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時,怎么辦?以往,一般都由我們老師直接告訴學(xué)生,或請學(xué)生幫助解答,往往忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中,從大自然中去觀察、體驗,尋求問題的答案。這樣做,可能在很大程度上扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以,我們盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案,收獲親自體驗的樂趣。 在接觸了《大自然的啟示》后,孩子們更加感受到了,大自然就是人類的老師,它給了我們很多有益的啟示。于是組織孩子
16、們分組再去搜尋大自然還有哪些神奇的啟示,在匯報會上,有的介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料,有的也談到了自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例,更有很多的孩子談到了自己從動植物身上得到的一些啟發(fā),甚至談到了自己小發(fā)明的思路。我建議孩子們把自己的想法充分地記錄下來,我分明看到了自然的神奇火花也點燃了孩子們心中的智慧之光。 這樣的綜合實踐活動,使我們的語文課堂教學(xué)更顯生動活潑,也使得孩子們學(xué)習(xí)情緒更加高漲,既培養(yǎng)了孩子們對事物的好奇心,也培養(yǎng)他們觀察社會、大自然的興趣。事實證明,將語文課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合,為學(xué)生提供了更多的語文實踐機(jī)會,拓寬了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。 其實現(xiàn)在仔細(xì)想想,只要我們語文老師有心,對綜合實踐活動有著敏銳的嗅覺,盡管我們的綜合實踐課可能會遇到這樣或那樣的麻煩,但只要打開生活這扇窗,七彩的陽光就會照到孩子們的心中,我們的活動也依然能有聲有色的開展。 【參考文獻(xiàn)】 [1]2012小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】 [2]《讓綜合實踐活動走進(jìn)小學(xué)語文課堂》語文報教師版小學(xué)總第134期 [2]小學(xué)語文綜合實踐活動的探索《小學(xué)教學(xué)參考》2010第15期
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 指向核心素養(yǎng)發(fā)展的高中生物學(xué)1輪復(fù)習(xí)備考建議
- 新課程新評價新高考導(dǎo)向下高三化學(xué)備考的新思考
- 新時代背景下化學(xué)高考備考策略及新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中化學(xué)教學(xué)思考
- 2025屆江西省高考政治二輪復(fù)習(xí)備考建議
- 新教材新高考背景下的化學(xué)科學(xué)備考策略
- 新高考背景下的2024年高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略
- 2025屆高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考交流會課件
- 2025年高考化學(xué)復(fù)習(xí)研究與展望
- 2024年高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考講座
- 2025屆高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向
- 2024年感動中國十大人物事跡及頒獎詞
- XX教育系統(tǒng)單位述職報告教育工作概述教育成果展示面臨的挑戰(zhàn)未來規(guī)劃
- 2025《增值稅法》全文解讀學(xué)習(xí)高質(zhì)量發(fā)展的增值稅制度規(guī)范增值稅的征收和繳納
- 初中資料:400個語文優(yōu)秀作文標(biāo)題
- 初中語文考試專項練習(xí)題(含答案)