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1、2022-2023年一年級語文下冊 九色鹿教案 鄂教版
[教學(xué)內(nèi)容]
《九色鹿》這篇課文以神話故事的形式出現(xiàn),九色鹿的身上有九種顏色,就像一道美麗的彩虹,它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈的對比。故事情節(jié)生動,扣人心弦,易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字,會認“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。認識1個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
[教學(xué)重難點]
學(xué)會8個生字;會認8個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。
2、通過讀文,明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。
[設(shè)計理念]
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫?,會讓學(xué)生從一開始就樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。課文朗讀以故事的形式出現(xiàn),更受學(xué)生的喜歡。
2、讀演結(jié)合,讀中感悟
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,它是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小的特點,在教學(xué)設(shè)計中,以“讀”為主線,演為輔,讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良,獵人的“忘恩負義”。
3、展開思辨,感悟事理
通過兩次表演獵人落水的情境,讓學(xué)生展開思辨,兩次的動作、神態(tài)、語氣有什么不同,再
3、與九色鹿兩次舍身相救相比較,這時獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈對比,不用多講,學(xué)生就能明辨是非,感悟事理。
4、聯(lián)系生活,升華內(nèi)化
當(dāng)學(xué)生對文本內(nèi)涵有一定感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說在生活中,如果我們遇到這樣的人,你會怎樣對待他?不僅讓學(xué)生明白做人要誠實守信的道理,還幫助學(xué)生理性地對待不道德的人或者事。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在動物園里見過鹿么?那神話故事中的九色鹿又是什么樣的,你想知道嗎?我們就要去認識這個新朋友,誰來讀課題。
二、初讀課文,疏通字詞
1、快打開116頁,讀一讀關(guān)于九色鹿的故事,注意九色鹿對大家有要求了,知道是什么嗎?這樣你才能
4、成為九色鹿的好朋友。
2、多種方式生字卡片認讀
3、還有這些難讀的詞語,誰來挑戰(zhàn)一下?
4、把這些詞語放回課文里,能把句子讀通順嗎?試一試。指名讀,課文主要講了誰和誰的故事?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿,誰來讀第一自然段?
2、你喜歡這只九色鹿么?為什么?人人都想要得到他。
3、指導(dǎo)朗讀
四、識記生字
1、出示認讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”
2、自由識記,組詞,認識兩個新偏旁
3、描紅、評價
第二課時
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了,誰還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文,
5、思辨明理
1、師朗讀課文2—6自然段,聽了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段
① 自由讀課文2—4自然段
② 說說發(fā)生了什么事,結(jié)果怎樣?
③ 抓住重點詞語,讀好重點句,體會救命之恩
他嚇得大叫:“救命??!”(指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演)
九色鹿從森林里沖出來,救起了他。(指導(dǎo)讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢)
獵人跪下來向九色鹿道謝。(讓學(xué)生表演,想想獵人向九色鹿道謝會說些什么?)
獵人點頭說:“我保證不告訴別人”(表演讀,體會獵人的堅決態(tài)度)
④ 人的生命只有一次,因此每個人都格外珍惜。俗話說:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”何況救命之恩呢?
6、讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5—6自然段
① 指名讀5—6自然段
② 說說獵人是怎樣報答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子,說說兩次有什么不同?)
③對于獵人的表現(xiàn),九色鹿是怎樣對國王說的?
“我救過這個人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負義呀!”(引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿當(dāng)時的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。)
④結(jié)合上下文體會“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩?獵人又是怎樣對九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負義”
⑤ 國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?
4、表演朗讀,拓展延伸
① 分角色朗讀課文
② 學(xué)習(xí)了這個故事,
7、你們明白了什么?
③ 在生活中,如果我們遇到這樣的人,你會怎樣對待他?
三、 續(xù)編故事,拓展想象
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人……
附送:
2019-2020年一年級語文下冊 買文具 1教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo)
1.認識8個生字,會寫4個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞,逐步積累量詞。
4.受到文明禮貌教育,學(xué)習(xí)做人。
教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)生字詞;正確、流利地朗讀課文;積累量詞。
教學(xué)
8、準備
教師:課件或教學(xué)掛圖,帶有音節(jié)的生字卡片。
學(xué)生:試著自己去商店了解幾種文具的價格,買幾種文具,并做記錄,準備各種幣值的人民幣、生字卡片。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1.畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具,其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。
2.一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里,禮貌地和售貨員阿姨交談,購買了書包、本子、彩筆、橡皮,然后告別阿姨,帶著購買的東西離開了文具店。
3.抽學(xué)生說說看到了什么。
?。ㄉ鶤:我看到了很多文具。生B:我看到一位小學(xué)生在買文具。生C:我看到了一
9、位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D:我覺得買文具的學(xué)生很有禮貌……)
4.揭示課題。
(1)過渡:孩子們觀察得真不錯,我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天,老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。
(2)齊讀課題:5買文具。
二、范讀課文(配樂)
初步感知課文內(nèi)容,要求孩子們注意每個字娃娃。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀讀課文,對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。
2.再讀課文,要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。
3.讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照,對照完
10、后,再與這些字娃娃打打招呼,呼叫每個字娃娃兩遍。
4讓孩子們仔細觀察每個字娃娃,看哪些字娃娃容易被我們弄錯,需要向大家提個醒。
5.畫面(或展臺)出示生字,你認為哪些字娃娃需要向大家提個醒,擔(dān)任一下小老師給大家講講,教教大家。
6.指認,看誰讀得最快、最準。
7.四人小組再指認,看誰讀得好,會讀的教教不會讀的同學(xué)。
8.游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片,小朋友出示相應(yīng)的生字卡片,對上了,每個生字讀兩遍,認對認完為止。
9.出示會寫的字。問:孩子們最有信心記住哪個字,怎樣記住這個字。觀察→思考→組內(nèi)交流。
10.最想和大家一起說
11、哪個字?怎樣記這個字(全班交流),給生字找朋友,說句話。
11.指導(dǎo)書寫“刀、子、文、皮”,田字格畫面出示字的書寫過程,注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個,生在書上美美地寫兩個,覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。
四、學(xué)習(xí)課文
1.正確讀課文。
(1)自由讀課文,注意讀正確。
(2)抽生讀課文,抽生點評。
(3)在學(xué)生點評后的基礎(chǔ)上再自由讀文,強調(diào)讀文時注意正確、流利、停頓好。
(4)運用一問一答形式練習(xí)朗讀。
(5)師范讀,提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音,師粗略地講講“一”的變調(diào),讓生對“一”的
12、變調(diào)有個初步了解。
(6)齊讀課文,強調(diào)讀準確。
2.理解課文內(nèi)容。
(1)自由讀文,告訴大家課文主要講了一件什么事。
(2)小朋友都買了哪些文具?請用“”在文中勾出來,組內(nèi)交流,抽生答后,師板書。
(3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎?你是從哪句話知道的?抽生答后,師板書表示數(shù)量的詞。
(4)語言文字訓(xùn)練。
一個書包 兩個本子 三支彩筆 一把小刀 一塊橡皮
一件△書包兩支△本子三個△
彩筆一塊△小刀一把△橡皮
?、儆懻摚喊褞c字換成注有“△”的字行嗎?說說你的看法。
13、
?、诔椴?。
?、蹘熜〗Y(jié):剛才孩子們討論的詞叫量詞,它與事物的搭配要符合語言習(xí)慣,否則就是錯誤的。(初步滲透)
(5)出示量詞兒歌,自由讀,齊讀。你還知道哪些量詞?說說看,教育大家注意多積累量詞。
(6)用引讀法讀課文。
師:一個書包——生:十二元。
師:兩個本子——生:七角錢。
師:三支彩筆——生:三元三。
師:小刀橡皮——生:共兩元。
師:問一問,買一買——
生:其他文具多少錢?
實物展示理解“元、角、分”,請孩子們說說自己去文具店購買文具的事,要求說清什么時間去哪里買了哪些文具,分別買了多少,用去多少錢。組內(nèi)交流,抽1~2個學(xué)生上臺說一說。
(7)買文具模擬表演。
?、俳M內(nèi)表演。
?、诔榇斫M上臺表演。
③生點評。
④師小結(jié):肯定和鼓勵孩子們的出色表演。
總結(jié):《買文具》一課教會我們認識了人民幣,結(jié)識了好多文具娃娃,還學(xué)會了怎樣文明買東西,希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手,在生活中認識更多文具,積累更多的量詞,懂得更多做人的道理。