2015年高中語(yǔ)文 第一單元 生命的律動(dòng) 天狗導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》

《2015年高中語(yǔ)文 第一單元 生命的律動(dòng) 天狗導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2015年高中語(yǔ)文 第一單元 生命的律動(dòng) 天狗導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩(shī)歌部分 第一單元　生命的律動(dòng) 單元風(fēng)向標(biāo) 生命是五線(xiàn)譜，有高有低，有起有落，有志者即使在黃昏中，也會(huì)彈奏出希望的晨曲。生命是一葉扁舟，航行在水天之間，航行在茫茫人海之中，它會(huì)經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮，會(huì)迎接朝陽(yáng)的擁抱。 生命，根本就是一連串的戰(zhàn)斗！沒(méi)有戰(zhàn)斗，就不會(huì)有勝利！生命如畫(huà)，有濃墨揮灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂！你可以靜靜地傾聽(tīng)，靜靜地品味，也可以胸懷激蕩，合拍起舞！ 課標(biāo)定位 知識(shí)和能力 了解詩(shī)人的經(jīng)歷和創(chuàng)作特色，理解詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)人之間的關(guān)系，理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的生命內(nèi)涵和思想感情。 過(guò)程和方法 認(rèn)真體會(huì)每首詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度

2、和價(jià)值觀(guān) 細(xì)讀詩(shī)歌，體會(huì)我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌獨(dú)特的思維方式。 學(xué)習(xí)建議 1．了解詩(shī)歌的作者，知人論世，以察詩(shī)情。對(duì)于作者，我們應(yīng)該了解其人生經(jīng)歷、寫(xiě)作風(fēng)格。詩(shī)歌鑒賞不應(yīng)忽視對(duì)其創(chuàng)作背景的了解。這里所說(shuō)的背景，包括詩(shī)人所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等多方面的內(nèi)容。這些方面，對(duì)詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作往往有著直接的影響。因而，我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)借此來(lái)理解詩(shī)歌、把握詩(shī)歌。 2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在朗讀，朗讀能使人更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌。文如其人，言為心聲，要理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去。 3．結(jié)合課文，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的奇特的思維方式。詩(shī)歌的思維方

3、式是十分奇特的，這是因?yàn)樵?shī)人往往采用隱喻、夸張、象征等手法，將自己的感覺(jué)進(jìn)行了變形或轉(zhuǎn)移處理，使得顯示出來(lái)的形象與他所要表達(dá)的思想“大相徑庭”。 天　狗 “天狗”氣吞日月，雄視宇宙，頂天立地，光芒四射，在狂飚突進(jìn)、沖決一切封建藩籬、高揚(yáng)“個(gè)性解放”思想大旗的五四時(shí)代，象征著強(qiáng)烈的叛逆精神和狂放的個(gè)性追求。這是青春生命高峰狀態(tài)的一種神奇的獨(dú)特情感體驗(yàn)。朗讀文本，感受“天狗”的形象和象征意義；品味語(yǔ)言，感受詩(shī)作的藝術(shù)魅力；體會(huì)作者在本詩(shī)中寄寓的思想感情。 郭沫若（1892—1978），原名開(kāi)貞，號(hào)尚武。四川樂(lè)山人。我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家

4、、書(shū)法家、學(xué)者和著名的革命家、社會(huì)活動(dòng)家。郭沫若是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。他的詩(shī)集《女神》應(yīng)和著五四時(shí)期的狂飆突進(jìn)精神，以飽滿(mǎn)的激情書(shū)寫(xiě)了時(shí)代的青春和民族的新生。生平著述結(jié)集為《郭沫若文集》17卷本，《郭沫若全集》包括《文學(xué)編》《歷史編》《考古編》共38卷。 1．注字音 加點(diǎn)字 讀音 加點(diǎn)字 讀音 嚙 脊髓 剝 剝皮 鮮 鮮血 剝削 流血 2.寫(xiě)漢字 詞語(yǔ) 易錯(cuò)字 詞語(yǔ) 易錯(cuò)字 niè齒類(lèi) bào了 始chèn bào光 zī牙 pù布 年líng

5、 bào動(dòng) 答案：1．niè　bāo　bō　jǐ suǐ　xuè　xiě 2．嚙　齔　齜　齡　爆　曝　瀑　暴 1．我是一條天狗呀！/我把月來(lái)吞了，/……/我便是我了！ 點(diǎn)評(píng)：天狗本來(lái)只存在于民俗傳說(shuō)中，而詩(shī)人卻將其拿來(lái)作為崇拜歌頌的偶像。詩(shī)人借助天狗吞食日月的故事，在奇特虛幻的境界中奔馳想象，并以如椽的巨筆描畫(huà)了“天狗”氣吞日月星辰、囊括自然萬(wàn)物、以無(wú)限膨脹的“自我”雄踞宇宙中心的碩大形象。“把月來(lái)吞了”“把日來(lái)吞了”“把一切的星球來(lái)吞了”“把全宇宙來(lái)吞了”，既顯示了“天狗”磅礴的氣勢(shì)，又透射其萬(wàn)鈞之力，淋漓酣暢地表現(xiàn)了“天狗”橫掃舊宇宙的形象，使之成為舊的時(shí)代、舊的傳

6、統(tǒng)、舊的世界的叛逆者的象征，成為新的世界、新的社會(huì)、新的未來(lái)創(chuàng)造者的象征。 2．我便是我呀！我的我要爆了！ 點(diǎn)評(píng)：這句話(huà)收束全篇，將“天狗”終于舍棄一切，希冀在爆裂中求得自我新生的革新精神，以奇異的光彩描畫(huà)出來(lái)，從而使整首詩(shī)在主題意向上統(tǒng)一到郭沫若式的“涅槃”精神的基調(diào)中。 “天狗”形象有幾重內(nèi)涵？ 提示：在這首詩(shī)里，“天狗”形象具有雙重含義：它既是一個(gè)“五四”時(shí)代追求精神自由與個(gè)性解放的“大我”（民族與時(shí)代的新人），又是一個(gè)熱忱、坦蕩、叛逆的“小我”。這里牽涉到了詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)人人格的關(guān)系。郭沫若是一位充滿(mǎn)激情的浪漫主義詩(shī)人，他主張“詩(shī)是人格創(chuàng)造的表現(xiàn)”。這是浪漫主義詩(shī)歌的特色。

7、 狂飆突進(jìn)的“天狗” 《天狗》寫(xiě)于郭沫若新詩(shī)創(chuàng)作的爆發(fā)期，正是青年郭沫若情感最熾烈的時(shí)刻。這首詩(shī)的風(fēng)格是強(qiáng)悍、狂暴、緊張的。 本詩(shī)主要通過(guò)天狗形象的塑造，抒發(fā)了詩(shī)人否定舊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、擺脫舊的思想束縛、張揚(yáng)個(gè)性、追求解放的強(qiáng)烈愿望，集中體現(xiàn)出“五四”時(shí)期提倡科學(xué)、民主和自由的時(shí)代精神。 一開(kāi)始詩(shī)人便自稱(chēng)“天狗”，它可吞月、吞日、吞一切星球。而“我便是我了”則是個(gè)性獲得充分張揚(yáng)所帶來(lái)的自豪感。所以它是詩(shī)人在“五四”精神觀(guān)照下對(duì)個(gè)性解放的贊歌，也正因有了沖決一切束縛的勇氣，個(gè)性才得以充分張揚(yáng)，“五四”新人才具有無(wú)限的能量：“我是全宇宙的Energy的總量！”這樣的“五四”新人將會(huì)改變山河、

8、大地、宇宙。詩(shī)句所釋放出的情感力量像猛烈的颶風(fēng)、奔騰的激流，在那個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊波。“我飛跑”則是令人振奮的吶喊，充分展示了“五四”時(shí)期個(gè)性解放的痛苦歷程。 一、語(yǔ)基落實(shí) 1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音都不相同的一項(xiàng)是（　　）。 A．剝削　盤(pán)剝　剝皮　生吞活剝 B．咬嚙　始齔　韶齡　齜牙咧嘴 C．血脈　血汗　流血　血口噴人 D．爆發(fā)　暴動(dòng)　曝光　一曝十寒 2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?。 A．宇宙/寅時(shí)　沫水/摸仿　燃燒/荏苒 B．狂飆/彪悍　脊髓/隋唐　腦筋/幫助 C．廢品/荒費(fèi)　裨益/婢女　良辰/星晨 D．品相/像貌　撕拼/廝守　熔鑄/融匯 3下列對(duì)

9、本詩(shī)修辭手法運(yùn)用的理解有誤的一項(xiàng)是（　?。?。 A．這首詩(shī)整體上運(yùn)用的修辭手法是擬人，“天狗”形象的塑造能夠生動(dòng)地展現(xiàn)充滿(mǎn)豪氣的時(shí)代精神。 B．郭沫若更看重的是一種內(nèi)在的節(jié)奏，即隨著情緒的起伏而形成的韻律，他往往通過(guò)鋪排、復(fù)沓等手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的韻律效果，如連續(xù)三個(gè)“我飛跑”就讓人感到某種迅疾的節(jié)奏。 C．“我便是我”這句在詩(shī)中出現(xiàn)兩次，構(gòu)成排比，不僅起到了強(qiáng)調(diào)的作用，也在語(yǔ)感上前后呼應(yīng)、相互印證，突出了“天狗”的自信與自我完成。 D．?dāng)M人手法的運(yùn)用便于詩(shī)人進(jìn)行富于想象力的夸張：“天狗”吞了“月”“日”“星球”以及“全宇宙”，“天狗”的“飛奔”“狂叫”“燃燒”乃至剝皮、食肉、吸血、嚙心肝，

10、就變得十分自然、合理。 二、閱讀理解 閱讀文本，完成第4～6題。 4“天狗”是一個(gè)怎樣的形象？ 5在詩(shī)中，作者用剝食自己的皮肉、心肝等匪夷所思的夸張，表達(dá)了怎樣的情緒？ 6怎樣看待這首詩(shī)的自由詩(shī)體？ 答案：1．B　解析：A項(xiàng)，“剝皮”的“剝”讀“bāo”，其他均讀“bō”；B項(xiàng)，依次讀niè、chèn、líng、zī；C項(xiàng)，“流血”的“血”讀“xiě”，其他均讀“xuè”；D項(xiàng)，“一曝十寒”的“曝”讀“pù”，其他均讀“bào”。 2．B　解析：A項(xiàng)，“摸”應(yīng)為“?！保籆項(xiàng)，“費(fèi)”應(yīng)為“廢”，“晨”應(yīng)為“辰”；D項(xiàng)，“像”應(yīng)為“相”，“撕”應(yīng)為“廝”。 3．C　解析：“我便

11、是我”這句在詩(shī)中出現(xiàn)兩次，構(gòu)成反復(fù)。 4．這首詩(shī)借用“天狗吞日”“天狗吞月”的民間傳說(shuō)，塑造了一個(gè)狂放不羈、氣勢(shì)磅礴的“天狗”形象，這一形象既是五四時(shí)期覺(jué)醒了的古老民族的自我寫(xiě)照，又是具有徹底破壞和大膽創(chuàng)造精神的新人形象，體現(xiàn)了個(gè)性解放的時(shí)代潮流。 5．作者用剝食自己皮肉、心肝等匪夷所思的夸張，表達(dá)了要掃蕩一切、徹底破壞一切的焦灼、狂躁的情緒。 6．這首詩(shī)的詩(shī)體形式同它展示的“天狗”形象和表現(xiàn)的思想主題是相得益彰的，也同《女神》里的其他詩(shī)篇一樣，是完完全全的自由詩(shī)體。郭沫若稱(chēng)：“形式方面我主張絕對(duì)的自由，絕端的自由”（《論詩(shī)三札》）?！短旃贰氛侨绱?，似乎唯有采用這自由的詩(shī)體，才能淋漓盡

12、致地展現(xiàn)“天狗”的狂放不羈。在這首詩(shī)中，詩(shī)句是長(zhǎng)短不一的，每一節(jié)的行數(shù)也不固定，且沒(méi)有統(tǒng)一的韻腳。不過(guò)，郭沫若更看重的是一種內(nèi)在的節(jié)奏，即隨著情緒的起伏而形成的韻律。 夢(mèng)與現(xiàn)實(shí) 郭沫若 上 昨晚月光一樣的太陽(yáng)照在兆豐公園的園地上。一切的樹(shù)木都在贊美自己的幽閑。白的蝴蝶、黃的蝴蝶，在麝香豌豆的花叢中翻飛，把麝香豌豆的蝶形花當(dāng)做了自己的姊妹。你看它們飛去和花唇親吻，好像在催促著說(shuō)：“姐姐妹妹們，飛吧，飛吧，莫盡站在枝頭，我們一同飛吧。陽(yáng)光是這么和暖的，空氣是這么芬芳的?！钡腔▊冎皇窃谥ι蠐u頭。 在這個(gè)背景之中，我坐在一株桑樹(shù)腳下讀泰戈?duì)柕挠⑽脑?shī)。讀到了他一首詩(shī)，說(shuō)

13、他清晨走入花園，一位盲目的女郎贈(zèng)了他一只花圈。我覺(jué)悟到他這是一個(gè)象征，這盲目的女郎便是自然的三美室。我一悟到了這樣的時(shí)候，我眼前的蝴蝶都變成了翩翩的女郎，爭(zhēng)把麝香豌豆的花莖做成花圈，向我身上投擲。我埋沒(méi)在花圈的墳壘里了。 ——我這只是一場(chǎng)殘缺不全的夢(mèng)境，但是，是多么適意的夢(mèng)境呢！ 下 今晨一早起來(lái)，我打算到靜安寺前的廣場(chǎng)去散步。我在民厚南里的東總弄，面著福煦路的門(mén)口，卻看見(jiàn)了一位女丐。她身上只穿著一件破爛的單衣，衣背上幾個(gè)破孔露出一團(tuán)團(tuán)帶紫色的肉體。她低著頭踞在墻下把一件小兒的棉衣和一件大人的單衣，卷成一條長(zhǎng)帶。一個(gè)四歲光景的女兒踞在她的旁邊，戲弄著烏黑的帆布背囊。女丐把衣裳卷好了一

14、次，好像不如意的光景，打開(kāi)來(lái)重新再卷。衣裳卷好了，她把來(lái)圍在腰間了。她伸手去摸布囊的時(shí)候，小女兒從囊中取出一條布帶來(lái)，如像漆黑了的一條革帶。她把布囊套在頸上的時(shí)候，小女兒把布帶投在路心去了。她叫她把布帶給她，小女兒總不肯，故意跑到一邊去向她憨笑。她到這時(shí)候才抬起頭來(lái)，啊，她才是一位——瞎子。她空望著她女兒笑處，黃腫的臉上也隱隱露出了一脈的笑痕。有兩三個(gè)孩子也走來(lái)站在我的旁邊，小女兒卻拿她的竹竿來(lái)驅(qū)逐。四歲的小女兒，是她瞎眼媽媽的唯一的保護(hù)者了。她嬉玩了一會(huì)，把布帶給了她瞎眼的媽媽?zhuān)龐寢層脕?lái)把她背在背上。瞎眼女丐手扶著墻起來(lái)，一手拿著竹竿，得得得地點(diǎn)著，向福煦路上走去了。我一面跟隨著她們，一面

15、想：唉！人到了這步田地也還是要生活下去！那圍在腰間的兩件破衣，不是她們母女兩人留在晚間用來(lái)御寒的棉被嗎？ 人到了這步田地也還是要生活下去！人生的悲劇何必向莎士比亞的杰作里去尋找，何必向川湘等處的戰(zhàn)地去尋找，何必向大震后的日本東京去尋找呢？得得得的竹竿點(diǎn)路聲……是走向墓地去的進(jìn)行曲嗎？馬道旁的樹(shù)木，葉已脫完，落時(shí)在朔風(fēng)中飄散。啊啊，人到了這步田地也還是要生活下去！……我跟隨她們走到了靜安寺前面，我不忍再跟隨她們了。在我身上只尋出了兩個(gè)銅元，這便成了我獻(xiàn)給她們的最菲薄的敬禮。 1923年冬，在上海 （有刪改） 本文上半部分寫(xiě)一個(gè)美妙的夢(mèng)境，下半部分將鏡頭對(duì)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)中在寒風(fēng)中乞討的瞎眼女乞丐與女兒，將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生巨大的反差，充分表達(dá)出作者對(duì)黑暗社會(huì)的憤憎和不滿(mǎn)。