2019-2020學(xué)年高中語文 第一單元 我思故我在 1 在馬克思墓前的講話鞏固提升練習(xí)（含解析）語文版必修4

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1、在馬克思墓前的講話 一、基礎(chǔ)考查 1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　) A．悼詞(diào) 逝世(shì)　空白(kōng) 永垂不朽(xiǔ) B．估量(liàng) 抹殺(mǒ) 嫉恨(jì) 豁然開朗(huò) C．詛咒(zhòu) 給予(jǐ) 膚淺(fū) 紛繁蕪雜(wú) D．誹謗(fěi) 污蔑(miè) 索然(suǒ) 卓有成效(zhuō) 解析：選C。A項(xiàng)，悼應(yīng)讀dào，空應(yīng)讀kòng；B項(xiàng)，量應(yīng)讀liɑng，嫉應(yīng)讀jí；D項(xiàng)，卓應(yīng)讀zhuó。 閱讀下面的文字，完成2～4題。 “一些網(wǎng)上知識(shí)分享平臺(tái)越來越________，

2、”一位網(wǎng)友說，“它們?cè)凇c世界分享你的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見解’的同時(shí)，也在分享著________的故事?！憋@然共享知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)態(tài)正遭遇幾近相同的困境：無孔不入的廣告植入，讓這些平臺(tái)越來越像路邊的電線桿；日益沉重的營(yíng)利壓力，讓收費(fèi)發(fā)布成為不可言說的潛規(guī)則；內(nèi)容生產(chǎn)的隨意化，讓知識(shí)分享和使用鏈條上的很多人大失所望。一方面，我們依然相信創(chuàng)新的共享模式讓人們醉心于知識(shí)的汪洋；但另一方面，(　　　　)。 與傳統(tǒng)媒體的行業(yè)規(guī)范相比，這種跨界平臺(tái)尚存相當(dāng)?shù)幕疑貛В行ПO(jiān)管一旦缺乏，就可能淪為刷好評(píng)、集贊、營(yíng)銷充斥。在眾籌與共享________的時(shí)代浪潮中，平臺(tái)的開放性與知識(shí)的真實(shí)性不應(yīng)背道而行。知識(shí)的原野沒有

3、邊界，但生長(zhǎng)其中的作物卻需要甄別。每個(gè)人不管是主動(dòng)分享，還是被動(dòng)接收，遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任，用客觀理性的觀念培植知識(shí)的植株，做一名慧眼識(shí)珠的花匠、________的護(hù)花使者，知識(shí)的花朵才會(huì)燦然盛開，傳遞芬芳。 2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．泥沙俱下　以假亂真　并駕齊驅(qū)　恪盡職守 B．魚龍混雜　濫竽充數(shù)　比翼雙飛　忠心耿耿 C．泥沙俱下　濫竽充數(shù)　并駕齊驅(qū)　忠心耿耿 D．魚龍混雜　以假亂真　比翼雙飛　恪盡職守 解析：選A。泥沙俱下：泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。不能用“魚龍混雜”來形容“平臺(tái)”。

4、以假亂真：用假的東西去冒充或在真東西里面摻雜假的東西。濫竽充數(shù)：比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)的人，占著位置，或拿次的東西混在好的里面充數(shù)。有時(shí)也用作自謙的話。這里是真假的問題，并非以次充好，所以用“以假亂真”合適。并駕齊驅(qū)：比喻齊頭并進(jìn)。比翼雙飛：比喻夫妻情投意合，在事業(yè)上并肩前進(jìn)。這里的適用對(duì)象是“眾籌與共享”，并非“夫妻”，所以用“并駕齊驅(qū)”合適。恪盡職守：謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。忠心耿耿：形容非常忠誠(chéng)。根據(jù)上下文，這里談的不是“忠心”的問題。 3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．人們求知的航向往往被利益架構(gòu)起來的知識(shí)島嶼誤導(dǎo) B．人們求知的航向往往誤導(dǎo)了被利益

5、架構(gòu)起來的知識(shí)島嶼 C．利益架構(gòu)起來的知識(shí)島嶼往往會(huì)被人們求知的航向誤導(dǎo) D．利益架構(gòu)起來的知識(shí)島嶼往往會(huì)誤導(dǎo)人們求知的航向 解析：選D。結(jié)合上個(gè)句子“創(chuàng)新的共享模式讓人們醉心于知識(shí)的汪洋”的句式特點(diǎn)，可以排除A、B兩項(xiàng)，根據(jù)整個(gè)句子的語意表達(dá)要求，可以排除C項(xiàng)。 4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．根據(jù)傳統(tǒng)媒體的行業(yè)規(guī)范，這種跨界平臺(tái)尚存相當(dāng)?shù)幕疑貛?，有效監(jiān)管一旦缺乏，就可能淪為刷好評(píng)、集贊、營(yíng)銷充斥的“故事會(huì)”。 B．根據(jù)傳統(tǒng)媒體的行業(yè)規(guī)范，這種跨界平臺(tái)尚存相當(dāng)?shù)幕疑貛?，有效監(jiān)管一旦缺乏，就可能淪為刷好評(píng)、集贊、營(yíng)銷充斥。 C．與傳統(tǒng)媒體的行業(yè)

6、規(guī)范相比，這種跨界平臺(tái)尚存相當(dāng)?shù)幕疑貛?，一旦缺乏有效監(jiān)管，就可能淪為刷好評(píng)、集贊、營(yíng)銷充斥的“故事會(huì)”。 D．與傳統(tǒng)媒體的行業(yè)規(guī)范相比，這種跨界平臺(tái)尚存相當(dāng)?shù)幕疑貛?，一旦缺乏有效監(jiān)管，就可能淪為刷好評(píng)、集贊、營(yíng)銷充斥。 解析：選C。本句語病有兩處，第一是語序不當(dāng)，“有效監(jiān)管一旦缺乏”應(yīng)改為“一旦缺乏有效監(jiān)管”；第二是賓語殘缺，在句末加上類似“的‘故事會(huì)’”的詞語。 二、閱讀理解 閱讀下面的文字，完成5～7題。 噴發(fā)英武正氣 很小的時(shí)候，宗璞就開始背誦詩(shī)詞。父親馮友蘭會(huì)給她選一些詩(shī)，每天早晨背上書包在母親床前背了再去上學(xué)。宗璞還讀了很多兒童讀物，她讀過《格林童話》《愛麗斯漫游仙境

7、》，而在小孩子中流行的《七俠五義》《隋唐》《小五義》《水滸》《蕩寇志》，她也都讀了。宗璞甚至還看了不少成人讀物，八九歲時(shí)就讀了《紅樓夢(mèng)》，看到林黛玉死，哭得泣不成聲。 童年的閱讀，尤其是詩(shī)詞對(duì)宗璞的影響是巨大的。1944年，15歲的宗璞就寫了一篇關(guān)于滇池月光的散文并在刊物上發(fā)表。此后，她開始嘗試創(chuàng)作小說。1948年，宗璞的短篇小說《A.K.C.》發(fā)表在《大公報(bào)》上，她從此走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。 1957年，發(fā)表在《人民文學(xué)》上的《紅豆》，小說描寫女大學(xué)生江玫和銀行家少爺齊虹之間的愛情悲劇，突現(xiàn)出宗璞在特殊年代對(duì)青年愛情觀的人文關(guān)懷。這為宗璞贏得了聲譽(yù)，也帶來了麻煩。《紅豆》被打上“毒草”的標(biāo)

8、簽，她無奈擱筆，直到“文化大革命”結(jié)束后，才陸續(xù)寫了《弦上的夢(mèng)》《三生石》《我是誰？》等作品。 宗璞的許多中短篇小說和散文都寫到了“文化大革命”。在《1966年春夏之交的某一天》中寫到很多知識(shí)分子被批斗、被迫自殺，對(duì)這些人的遭遇，宗璞無疑是同情的，但她自己是堅(jiān)強(qiáng)的——她不僅在被批斗和羞辱的巨大痛苦里，選擇了堅(jiān)強(qiáng)地“活下去”，而且還對(duì)那個(gè)時(shí)代發(fā)出了尖銳的質(zhì)疑：“而這一切，是在革命的口號(hào)下進(jìn)行的。這世界，以后還不知怎樣地荒謬，怎樣地滅絕人性！”這就啟發(fā)和促使我們要在更深的層面去反思那一段歷史。 有一部作品，對(duì)于宗璞來說是“不得不寫”的，這就是她的長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》?！捌咂呤伦儭焙?，一大批教授

9、、學(xué)者在戰(zhàn)火硝煙中跋山涉水，把西南邊陲造就成為保存中華民族文化命脈的“圣地”。宗璞隨父親馮友蘭南遷，就讀于西南聯(lián)大附屬中學(xué)。當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大畢業(yè)學(xué)生從軍者有800余人，宗璞目睹了青年學(xué)生的愛國(guó)行動(dòng)，認(rèn)為“如果不寫上這一筆，就是不完整的”。滇西戰(zhàn)役是中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一次重要戰(zhàn)役，十分輝煌，卻長(zhǎng)時(shí)間被埋沒，被歪曲?？谷绽媳粚彶椋麟x失所，翻譯官被懷疑是特務(wù)，他們徽章上的號(hào)碼被說成是特務(wù)編號(hào)?！鞍堰@段歷史從塵封中磨洗出來”被宗璞視作自己的責(zé)任。小說包括《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》四卷。從20世紀(jì)50年代起，宗璞開始動(dòng)筆，如今60多年過去，前三卷已陸續(xù)出版。其中，《東藏記》獲得了第六屆茅盾

10、文學(xué)獎(jiǎng)。 一方面，宗璞通過規(guī)模恢宏的小說敘事來寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，寫我們民族的深哀巨痛；一方面宗璞熱情謳歌中國(guó)知識(shí)分子毀家紓難，先公后私的愛國(guó)情懷。這樣一部作品，沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下，倒是宗璞寫出來了，令人驚嘆。作家王蒙曾評(píng)價(jià)《野葫蘆引》：“噴發(fā)著一種英武，一種凜然正氣，一種與病弱之軀成為對(duì)比的強(qiáng)大與開闊?！? 在文壇上，宗璞是一面以自我生命守護(hù)中國(guó)文學(xué)真火的旗幟。近30年，她在病中筆耕不輟，以至真至純的文學(xué)結(jié)晶為時(shí)代立言。從寫《東藏記》開始，宗璞的視網(wǎng)膜脫落，頭暈頻頻發(fā)作，半邊身子麻痹，只能在助手的幫助下口述成文，7年才寫完?！赌隙捎洝穼懲?，父親去世了；《東藏記》寫完，先生去世了。經(jīng)歷了更

11、多死別，又經(jīng)歷了一些大事件，對(duì)人生的看法更沉重了一些，對(duì)小說結(jié)局的設(shè)計(jì)也更現(xiàn)實(shí)，更富于悲劇色彩。宗璞寫得很苦，實(shí)在很不瀟灑。但她即使寫得淚流滿面，內(nèi)心總有一種創(chuàng)作的快樂。 宗璞最大的困難是寫戰(zhàn)爭(zhēng)。她經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，卻沒有親身打過仗。她害怕憑借材料只會(huì)寫成一般的報(bào)道。困惑之余，書中澹臺(tái)瑋、孟靈己年輕的身影給予宗璞極大的啟發(fā)。用人物統(tǒng)領(lǐng)材料，將材料化解，再摶、再煉、再調(diào)和，就會(huì)產(chǎn)生新東西。宗璞誠(chéng)心誠(chéng)意地烘托書中人物，用書中人物的喜怒哀樂燭照全書，一切就會(huì)活起來了。 (摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2016年4月28日) 相關(guān)鏈接： ①宗璞十歲時(shí)，隨父親馮友蘭與清華大學(xué)一起南遷到昆明，在西南聯(lián)大度過了

12、8年時(shí)光。宗璞的哥哥馮鐘遼于1943年志愿參加中國(guó)遠(yuǎn)征軍，任翻譯官，那年他19歲。隨著戰(zhàn)事的推移，他用雙腳從寶山走到畹町。宗璞對(duì)這段歷史有一種親切感。 (肖鷹《宗璞與長(zhǎng)篇小說〈野葫蘆引〉》) ②在宗璞的作品里，體現(xiàn)出馮友蘭先生屢屢講到的張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學(xué)，替萬世開太平”的擔(dān)當(dāng)精神，還表現(xiàn)出對(duì)大地、對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)物甚至一只鳥、一只貓的那種大愛。 (李建軍《一位盡力發(fā)光的作家》) 5．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．在父親的影響下，宗璞很小的時(shí)候就開始讀書，不僅涉獵范圍廣泛，而且感情非常投入。童年的閱讀為她以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 B．

13、她親身經(jīng)歷“文化大革命”，看到很多知識(shí)分子被迫自殺，自己也被批斗，所以才會(huì)對(duì)那個(gè)時(shí)代發(fā)出了尖銳的質(zhì)疑。 C．抗戰(zhàn)的特殊經(jīng)歷使她認(rèn)識(shí)到作家的責(zé)任，關(guān)于抗戰(zhàn)的小說包括《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》四卷，影響深遠(yuǎn)。 D．近30年的筆耕不輟，使宗璞的視網(wǎng)膜脫落，頭暈頻頻發(fā)作，半邊身子麻痹，只能在助手的幫助下口述成文。 解析：選D?！白阼钡囊暰W(wǎng)膜脫落，頭暈頻頻發(fā)作，半邊身子麻痹”的原因并不一定是因?yàn)椤敖?0年的筆耕不輟”，強(qiáng)加因果。 6．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．小說《紅豆》為宗璞贏得了聲譽(yù)，讓她從此走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，但也被打上“毒草”的標(biāo)簽，使她

14、一度被迫擱筆。 B．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，知識(shí)分子南遷的歷史、西南聯(lián)大的故事，沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下，卻被宗璞寫出來了，令人驚嘆。 C．面對(duì)把戰(zhàn)爭(zhēng)寫成一般報(bào)道的憂慮，宗璞采用人物統(tǒng)率材料的方法，展示在戰(zhàn)爭(zhēng)中人物的喜怒哀樂，使寫作活躍而有新意。 D．宗璞在創(chuàng)作《野葫蘆引》時(shí)遭遇到病痛的折磨，經(jīng)歷了親人的離世，由此可見，在整個(gè)創(chuàng)作過程中宗璞的內(nèi)心一直是沉痛的。 解析：選C。A項(xiàng)，讓宗璞走上文學(xué)創(chuàng)作道路的是發(fā)表在《大公報(bào)》上的《A.K.C.》，選項(xiàng)弄錯(cuò)了對(duì)象；B項(xiàng)，“知識(shí)分子南遷的歷史、西南聯(lián)大的故事，沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下”，無依據(jù)；D項(xiàng)，“一直是沉痛的”錯(cuò)誤，曲解文意。 7．宗璞

15、的作品體現(xiàn)著“大愛”和“擔(dān)當(dāng)”，二者有何關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合文本具體說明。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①大愛是擔(dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，為擔(dān)當(dāng)提供動(dòng)力，擔(dān)當(dāng)用以表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)大愛；②在宗璞的作品里，體現(xiàn)出張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學(xué)，替萬世開太平”的擔(dān)當(dāng)精神，以及對(duì)人、對(duì)物的大愛；③關(guān)心青年人的成長(zhǎng)，創(chuàng)作《紅豆》，在特殊年代對(duì)青年愛情觀加以引導(dǎo)；④“文化大革命”中對(duì)知識(shí)分子遭受迫害給予同情，創(chuàng)作作品表達(dá)對(duì)“文化大革命”的憂思；⑤感動(dòng)于師生的愛國(guó)行動(dòng)和滇西戰(zhàn)役的

16、輝煌，創(chuàng)作《野葫蘆引》，譜寫中國(guó)學(xué)人抗戰(zhàn)史詩(shī)。 三、語言表達(dá) 8．用“馬克思”作為開頭，將下面的長(zhǎng)句改成由四個(gè)短句組成的句子，要求：保持原意，語句通順，語意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語。 無產(chǎn)階級(jí)革命家馬克思是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用如椽巨筆把天賦演繹到極致的天才。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查句式的變換能力。長(zhǎng)句變短句，其實(shí)就是單句變成復(fù)句，先找出句子的主干，然后將附加成分拆開分別單獨(dú)成句，組成語意連貫的一段話即可。 答案：

17、馬克思是一位無產(chǎn)階級(jí)革命家，也是一位天才，他從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用如椽巨筆把天賦演繹到極致。 9．下面是選自本課課文的一段話，使用了許多的關(guān)聯(lián)詞語，如“即使……也……。但是……甚至……都……而且……”，請(qǐng)用這組關(guān)聯(lián)詞另寫一段話。 一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查仿寫語句的能力。首先要弄清關(guān)聯(lián)詞語的關(guān)系，然后選擇合適的中心內(nèi)容進(jìn)行仿寫。 答案：一個(gè)人不管什么時(shí)候，都要堅(jiān)強(qiáng)。即使跌倒了，跌得頭破血流，也要笑得豪邁。但是不明白自己跌倒的原因，一味地傻笑，甚至在錯(cuò)誤的道路上一意孤行，都是愚蠢的，而且這不利于我們的發(fā)展。 6