九年級(jí)英語unit13Rainy days make me sad Section A說課稿 人教新目標(biāo)版

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1、九年級(jí)英語unit13Rainy days make me sad Section A說課稿 人教新目標(biāo)版 教材分析： Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（人教版）九年級(jí)第13單元。本課主要以對(duì)兩種氛圍的餐館進(jìn)行比較，引出動(dòng)詞make的用法。這對(duì)于本單元主要“談?wù)撌挛飳?duì)我們情緒的影響”起到了很好的承接作用，通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、選擇對(duì)自己有影響的事物，并能正確處理一些實(shí)際問題，既鞏固了語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能和交際能力，培養(yǎng)他們做個(gè)情感豐富的人。 學(xué)生分析： 通過兩年多的初中英

2、語學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期的九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，他們也能夠比較自覺地學(xué)習(xí)英語，并能夠通過使用英語來表達(dá)他們的某些感受。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)能力，本課聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以小組對(duì)話、采訪等方式，運(yùn)用所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)自我學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上能進(jìn)入角色，克服語言障礙和膽怯害羞的心理壓力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。 設(shè)計(jì)理念： 新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育教學(xué)思想，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。本課主要根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的真實(shí)性原則，設(shè)計(jì)任務(wù)型合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠在使用中學(xué)習(xí)語言。倡導(dǎo)積極參

3、加，以小組性活動(dòng)教學(xué)方式為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的話題和情境，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出、寫出自己的“feelings”（感受）。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言交際能力及豐富的情感態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)： 語言知識(shí)目標(biāo) 1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)摶蛟儐柺挛飳?duì)我們情緒的影響或人對(duì)某一件事或物的看法。 2、學(xué)會(huì)比較，分析不同事物的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行優(yōu)化選擇。 語言技能目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞make的用法，即make＋賓語＋形容詞，并能在實(shí)際情境中簡單地運(yùn)用。 2、學(xué)會(huì)以下基本句型： How do you feel about loud/soft music？ How d

4、o you feel about the picture? Loud music makes me tense/angry/... Soft music makes me sleepy/sad/… Soft music makes her relaxed/… The awful pictures make me tense/... 3、能聽懂聽力內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 情感態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)情感豐富的人。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 通過小組對(duì)話等方式比較不同的事物，談?wù)撍鼈儗?duì)我們情緒的影響。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、詞匯 描寫“feelings(感受)”的形容詞：ha

5、ppy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，fortable… 2、動(dòng)詞make的用法，注重學(xué)以致用。 make＋賓語＋形容詞 課時(shí)：One Period 教學(xué)方式： 任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（Lead-in） (1)熱身（warm-up） 列出以前所學(xué)過的make短語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)make+名詞的用法，然后再利用圖片引出m

6、ake sb\sth +adj 和 make sb +do sth 的用法. （2）大腦風(fēng)暴（Brain Storm），讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)說出已學(xué)過的表示感覺的形容詞：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，fortable，unfortable…（板書） 老師做板書登記，并讓學(xué)生們大聲齊讀一遍。 （設(shè)計(jì)思路：大腦風(fēng)暴開拓了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，

7、又為本課的新知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。） 二、新課呈現(xiàn)（Presentation） （1）圖片展示不同的情感 。學(xué)生回答表情感的單詞。 （2）利用學(xué)生關(guān)心話題，練習(xí)make的用法。 （3）最后，老師小結(jié)：“make＋賓語＋形容詞”的用法。 （設(shè)計(jì)思路：通過圖畫的呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)語言。自然生動(dòng)，易于掌握運(yùn)用。） 三、操練（Practice） Ia,看圖比較書本上Ia的圖畫，描述這兩個(gè)餐廳的特點(diǎn)（老師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)

8、充），詢問學(xué)生愿意去哪一家？（Where would you rather go?）然后，讓學(xué)生進(jìn)行四人一組口語鏈接練習(xí)，讓學(xué)生盡量用剛學(xué)到的目標(biāo)語來說明原因。 eg S1:where would you rather go? S2:I would rather go to the Blue Lagoon restaurant. S1: Why? S2: Because blue walls make me relaxed. do not like to go to the Rockin’Restaurant because the awful pic

9、tures there make me tense. What about you S3? S3:I like… What about you, S4? S4:I don’t like…because…, what about you, S1? S1:I like… because… 然后，抽查幾組，讓他們?cè)谌嗝媲氨硌輰?duì)話。 （設(shè)計(jì)思路：通過小組合作，學(xué)生初步操練目標(biāo)語言，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)討論不同的事物對(duì)他們情緒的影響，并進(jìn)行優(yōu)化選擇。同時(shí)，為聽懂聽力內(nèi)容作了鋪墊。） Ib.聽力（Listening）. （1）首先，老師問：What do Amy and Ti

10、na think of the two restaurants?幫助學(xué)生明確本題要求，指著表格，讓學(xué)生先了解表格中的信息。 （2）第一次播放錄音，學(xué)生只聽不做。 （3）第二次播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子。 （4）檢查答案。（可以通過回放錄音讓學(xué)生一句一句跟讀，理解對(duì)話內(nèi)容來完成檢查任務(wù)。） （設(shè)計(jì)思路：通過老師的提問題及學(xué)生看表格了解信息的準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著問題有意識(shí)地聽，有的放矢，效果好。） Ic.結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）學(xué)生根據(jù)Ib中Amy和Tina的意見，仿照Ic中的對(duì)話進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，兩人一組運(yùn)用剛學(xué)過的目標(biāo)語言談?wù)搶?duì)兩家餐廳中不同事物的看法，最后抽查幾對(duì)學(xué)生，讓他們按

11、要求在全班面前進(jìn)行對(duì)話。 （設(shè)計(jì)思路：要提高學(xué)生的聽說能力，必須進(jìn)行必要的口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行面對(duì)面的交流。學(xué)生通過對(duì)話，進(jìn)一步操練了目標(biāo)語言，增進(jìn)了學(xué)生之間，師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在情感目標(biāo)方面，又鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己的想法，做個(gè)情感豐富的人。） 四、鞏固和練習(xí) Listen (2a,2b) （設(shè)計(jì)思路：這是語言的實(shí)際運(yùn)用的檢驗(yàn)，通過學(xué)生熟悉的真實(shí)生活情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既鞏固了本課所學(xué)的語言目標(biāo)，又開拓了學(xué)生思維，使學(xué)生思維跳出了課本，從而真正達(dá)到新課程提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。） 五、作業(yè)布置（Homework） 作業(yè)：周末，你愿意去哪里吃飯和玩耍？又不想去哪里？請(qǐng)用本課的目標(biāo)語分別說明原因，并整理成一篇約為60字的短文。 （設(shè)計(jì)思路：通過寫的訓(xùn)練，既能鞏固本課的目標(biāo)語言，又鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)用有效，同時(shí)又為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好了鋪墊，既承上又啟下。） ? 教學(xué)反思：通過這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生積極互動(dòng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)他們主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，又關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂“交還”學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。） ?