七年級下冊英語Unit9 What does he look like？教學設計

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1、YOUR LOGO 原 創(chuàng) 文 檔 請 勿 盜 版 Unit9 What does he look like？教學設計 Period 1 I.教學目標： 1.知識目標： 1).單詞： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown 2).句型： -- What does he/she look like? --He/She is tall and h

2、as long hair. --What do you look like? --I’m thin． He/She wears glasses/… 2.能力目標：1）學完本課，學會描述人物外貌。?2）能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈 活運用。 3.情感態(tài)度目標：讓學生學會友好地描述別人的形象。 II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。 III．教學難點：掌握描述人物外貌的方法。 IV. 教學設計： Step1游戲 ----新課程的導入 找出兩名外貌差異較大的學生來做游戲，一個胖而高大的男生（a fat and ta

3、ll boy），另一個瘦而較矮的男生（a thin and short boy）。 游戲內(nèi)容：（1）拔河（tug-of-war）?（2）跳遠（long jump） 目的：引起學生的學習興趣，了解人物的外貌特征，通過游戲的最后結果（即不管外貌如何在不同的游戲中都能獲勝）的對比培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。 然后用這兩名學生為例教heavy ,tall, thin, short及兩個句型： 1. What do you look like? 2. What does Tom/he look like? Step2 Prese

4、ntation (SectionA1a/SectionB1a) 引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的詞 1.三個漫畫人物教有關height 和 figure 的單詞。然后用三個人操練“What does he look like?”注意be 動詞的用法。 2.一個cartoon girl 教身體的各部位。（ear, face, hair, eye, nose, mouth） 3.Touch your body(nose etc), 接著操練“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。 4.4 pictures 來教有關頭發(fā)的詞匯,注意has的

5、用法。連著教a beard, a moustache, glasses, wear. 5. Drill: Let’s design the new look for George Bush. 操練“What does he look like?”(以一種比較滑稽的手法讓學生鞏固本課的詞匯。) Step3: Practice (B1a, A1a) 1. Finish P44, B1a. 2.學習課本的第一部分P41,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關的外貌特征的詞。 Now please look at P41, Use the letters to match the peopl

6、e in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e) Step4: 聽力練習Listen 1b． (Look at their books Listen and fill careful1y). Listen carefully and fill i

7、n the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s look．( He's really tall．And he has curly hair.) Step5: Practice (1c and 3b )（因為用的目標語言作用差不多，訓練的側重點在3b） 1. Ask two students to read the sample c

8、onversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build. 2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. Then Ss practice the dialogue in pairs. 3.(3b) 1).A 同學把名字填在圖里的每個人旁，B同學通過問問題找到這個人。

9、 2). Act the dialogue. 3). Finish the form.(任選三個人來完成這個表格。) is has Paul Cathy Yujie (讓學生自主發(fā)現(xiàn)用is 和has 的區(qū)別來突破本單元難點，最后終結陳述他們的用法。) Step6： make sentences (Section B 1b) 1.(1b) 配四幅圖連線說句子 Hanhong wears glasses. … 2. 學生拿出自己搜集的著名音樂家或演員等的圖片說句子。 Step7: describe(shelfcheck3

10、) 1．播放一個如何描述別人的視屏。 2．讓學生描述shelfcheck3（先在小組內(nèi)，然后推人匯報，讓全班同學聽，評價）。 Step7： a guessing game （SectionB2c） 1．小組內(nèi)pair work .Asking and guess who is my favorite musician，actor and athlete． 2．猜人名 全班同學分為兩組，每組選出一名同學作為組代表到黑板前面來，這兩位同學面向其他同學，背向黑板，不許回頭。老師將兩幅名人圖片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分別請這兩組同學向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作（第四單元

11、知識點）或其他相關情況，讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。在游戲過程中注意：描述的同學每人只能描述一次，并且只能描述一句，并盡可能多的描述人物外貌，在很難猜出時，可以描述工作或其他相關情況。 目的：鞏固這節(jié)課所學知識，培養(yǎng)和提高學生語言的綜合運用能力及其概括與推理能力。在描述的過程中可以談論“他/她是做什么工作的”，這樣還可以復習第四單元的內(nèi)容。 Step8 homework 1．Describe your family member and draw a picture of him/her. 2．預習P42.P43.P46生詞和P43/3a部分。