2022年高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 充分條件與必要條件教案 理

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1、2022年高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 充分條件與必要條件教案 理教材分析充分條件與必要條件是簡易邏輯的重要內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要全面地理解概念，正確地進(jìn)行表述、判斷和推理，這就離不開對充分條件與必要條件的掌握和運用，而且它們也是認(rèn)識問題、研究問題的工具這節(jié)內(nèi)容在“四種命題”的基礎(chǔ)上，通過若干實例，總結(jié)出了充分條件、必要條件和充要條件的概念，給出了判斷充分條件、必要條件的方法和步驟教學(xué)的重點與難點是關(guān)于充要條件的判斷教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合實例，理解充分條件、必要條件、充要條件的意義2. 理解充要條件，掌握判斷充要條件的方法和步驟3. 通過充要條件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和邏輯推理能力，逐步提高學(xué)生分析問題、解

2、決問題的能力任務(wù)分析這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“四種命題”、會判斷一個命題的真假的基礎(chǔ)上，主要根據(jù)“pq”給出了充分條件、必要條件及充要條件雖然從實例引入，但是學(xué)生對充分條件、必要條件的理解，特別是對必要條件的理解有一定困難對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先要分清誰是條件，誰是結(jié)論，其次要進(jìn)行兩次推理或判斷（1）若“條件結(jié)論”，則條件是結(jié)論的充分條件，或稱結(jié)論是條件的必要條件（2）若“條件結(jié)論”，則條件是結(jié)論的不充分條件，或稱結(jié)論是條件的不必要條件教學(xué)設(shè)計一、問題情境提出問題1. 寫出命題“若x0，則x20”的逆命題、否命題和逆否命題，并分別判斷原命題、逆命題、否命題、逆否命題的真假原命題：若x0，則x20

3、真命題逆命題：若x20，則x0假命題否命題：若x0，則x20假命題逆否命題：若x20，則x0真命題2. “若p則q”形式的命題，其中有的命題為真，有的命題為假“若p則q”為真，即如果p成立，那么q一定成立，記作pq或qp“若p則q”為假，即如果p成立，那么q不一定成立，即由p推不出q，記作pq進(jìn)一步的問題“若x0，則x20”，為真，可記作“pq”（1）x0是x20的什么條件？（2）x20是x0的什么條件？二、建立模型1. 學(xué)生分析討論，教師點拔（1）x0x2，x0是x20的什么條件？在這個問題中，“x0”是“條件”，“x20”是“結(jié)論”；已知x0x20表示若“條件”成立，則“結(jié)論”一定成立，說

4、明“條件”蘊涵“結(jié)論”，說明“條件”是“結(jié)論”的充分條件（2）x20x0，x20是x0的什么條件？在這個問題中，“x20”是“條件”，“x0”是“結(jié)論”；已知x0x20表示若“結(jié)論”成立，則“條件”一定成立，說明“結(jié)論”蘊涵“條件”，即若“條件”成立，則“結(jié)論”不一定成立，說明“結(jié)論”是“條件”的必要條件2. 師生共同參與，給出充分條件、必要條件的定義如果已知pq，那么，p是q的充分條件，q是p的必要條件3. 充要條件問題：記p：三角形的三條邊相等，q：三角形的三個角相等問：p是q的什么條件？解：（1）pq，即p是q的充分條件（2）qp，即p是q的必要條件綜合（1）（2），我們就說p是q的充要

5、條件如果pq，且qp，記作pq，這時，p既是q的充分條件，又是q的必要條件，那么就說p是q的充分必要條件，簡稱充要條件4. 提出問題，組織學(xué)生討論如何判斷充要條件？（1）分清誰是條件p，誰是結(jié)論q（2）進(jìn)行兩次推理或判斷，即判斷pq是否成立，qp是否成立（3）根據(jù)（2）寫出結(jié)論三、解釋應(yīng)用例題1. 指出下列各組命題中，p是q的什么條件，q是p的什么條件（1）p：x0；q：x20（p是q的充分不必要條件，q是p的必要不充分條件）（2）p：xy；q：x2y2（p是q的充分不必要條件，q是p的必要不充分條件）（3）p：兩三角形面積相等；q：兩三角形全等（p是q的必要不充分條件，q是p的充分不必要條件

6、）（4）p：兩直線平行；q：內(nèi)錯角相等（p是q的充要條件，q是p的充要條件）（5）p：xy；q：x2y21（p是q的既不充分又不必要條件，q是p的既不充分又不必要條件）2. 指出下列各組命題中，p是q的什么條件（1）p：（x2）（x3）0；q：x3（2）p：四邊形對角線相等；q：四邊形是矩形（3）p：a0；q：ab0（4）p：a5是無理數(shù)；q：a是無理數(shù)（5）p：x5；q：x3練習(xí)1. 下列各組命題中的p是q的什么條件？（1）p：x2y20，q：xy0（2）p：m0；q：x2xm0有實數(shù)根（3）p：ab；q：a2b2（4）p：x23x4；q：x（5）p：x-1；q：x1（6）p：a，b都是偶數(shù)

7、；q：ab是偶數(shù)2. （1）如果原命題若p則q為真而逆命題為假，那么p是q的條件（2）如果原命題若p則q為假而逆命題為真，那么p是q的條件（3）如果原命題若p則q與其逆命題都為真，那么p是q的條件（4）如果原命題若p則q與其逆命題都為假，那么p是q的條件四、拓展延伸1. 已知p，q都是r的必要條件，S是r的充分條件，q是S的充分條件，那么，（1）S是q的什么條件？（2）r是q的什么條件？（3）p是q的什么條件？2. “關(guān)于x的方程ax22x10至少有一個負(fù)的實根”的充要條件是什么？3. “3x210xk0有兩個同號且不相等實根”的充要條件是什么？點評這篇案例注重新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，以舊引新，過渡自然首先，復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識“四種命題”和判斷命題的真假，并以此巧妙地引出了推斷符號pq，pq其次，在此基礎(chǔ)上，通過實例，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題p是q的什么條件最后，明確充要條件，并給出判斷充要條件的方法和步驟環(huán)環(huán)相扣，層層深入，重點突出，抓住了關(guān)鍵例題與練習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律拓展延伸富有新意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，整個設(shè)計圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)