2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題12 名著導(dǎo)讀、經(jīng)典文化研讀 家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺

《2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題12 名著導(dǎo)讀、經(jīng)典文化研讀 家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題12 名著導(dǎo)讀、經(jīng)典文化研讀 家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、主標(biāo)題：家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺副標(biāo)題：高公館是封建地主大家庭的黑暗王國，高老太爺就是統(tǒng)治這個王國的暴君哦！關(guān)鍵詞：小說，人物形象，高老太爺，衛(wèi)道士難度：3重要程度：3內(nèi)容：專橫冷酷，道貌岸然-家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺1.高老太爺之人物形象：家中的高公館是封建地主大家庭的黑暗王國，高老太爺就是統(tǒng)治這個王國的暴君。他是封建家長制的代表和封建禮教的維護者。他的人生理想是維護和發(fā)展四世同堂的封建大家庭。他是高家的最高統(tǒng)治者，是封建專制主義的象征，主要性格特征是專橫與殘忍。他的名言是“我說是對的，哪個敢說不對；我說要怎樣做，就要怎樣做!”他的話人人必須遵守。他把覺慧軟禁在家里，不準(zhǔn)他參

2、加學(xué)生運動；他強迫覺民淑英接受他定下的親事；為了抱重孫，斬斷覺新的夢想，不讓他求學(xué)，逼他和瑞玨結(jié)婚，制造了覺新和瑞玨、梅三個人的愛情悲?。凰麑ο氯藰O為冷血，把家中男女仆人視同牲畜，硬是把丫頭鳳鳴當(dāng)作禮物送給馮樂山做小老婆，終于迫使鳴鳳投湖自殺。為挽救封建大家庭的崩潰，他竭盡全力彈壓家中以高覺慧為代表的反封建的民主力量。雖然拼命掙扎，但也力不從心，克安、克定的胡作非為，使他深感“失望和孤寂”；覺慧、覺民的叛逆行為，更使他感到無法挽回家庭衰落的頹勢，無法阻擋和挽救舊制度、舊家庭必然崩潰的歷史命運。高老太爺?shù)牧硪粋€特點是虛偽、腐朽，表面上道貌岸然，以衛(wèi)道者自居，對子孫“教導(dǎo)戒淫”，反對一切新生事物，

3、處處講道德說仁義，以風(fēng)雅自命。實際上，他和其他剝削者一樣精神空虛，靈魂丑惡。玩花旦、討小老婆、欺壓丫頭，什么丑事都做得出來。他身邊那個濃妝艷抹，說話尖聲尖氣，走路扭扭捏捏的陳姨太，就是他道貌岸然的形象注腳.。高老太爺臨終前產(chǎn)生孤獨感，臨終前的“懺悔”，真實表現(xiàn)人性的復(fù)雜。這說明作者并沒有簡單處理這個反面人物，而是揭示他處于新舊交替時代所具有的矛盾狀態(tài)：比如送覺慧、覺民進(jìn)外語學(xué)校；再比如不讓覺新走仕途老路，要其從商等等。作者正是寫出了這個人物性格的復(fù)雜性，所以避免了反面人物臉譜化、漫畫化的弊病。2.高老太爺之精彩故事經(jīng)典細(xì)節(jié)：“嫁丫環(huán)”：孔教會會長馮樂山向高公館要一個丫環(huán)作妾，高老太爺滿口答應(yīng)，

4、就在他的所有、丫環(huán)中任意選了一個作為人情送給他，這個被選中的人就是鳴鳳?？墒区Q鳳心里只有三少爺覺慧，生性剛烈的她以死抗?fàn)?，絕望地投湖自盡。“抱重孫”：正當(dāng)覺新期待著朦朧愛情的時候，他父親帶給他一個晴天霹靂：“你爺爺希望有個重孫?！庇谑?，父輩用拈鬮的辦法為他定了門親事，匆匆完婚。從此，覺新不得不斷絕了與心上人梅的愛情之路，這件事毀掉了梅一生的幸福。高老太爺?shù)乃溃河X民逃婚，兒子克定和克安胡作非為，高老太爺被氣得病倒了，躺在床上呻吟。好事的陳姨太請來了巫師捉鬼，搞得整個公館雞犬不寧。覺新明知沒有鬼，可為了表示“孝”心，在端公捉鬼時，也跟著湊熱鬧；覺慧厭惡地看著這出鬧劇，最后忍無可忍站出來，指斥這些人的荒謬、糊涂，“你們要把他活活氣死、嚇?biāo)馈薄?.對接高考思考回答：簡述家中體現(xiàn)高老太爺專橫的一件事。馮樂山在生日宴席上向高家提起了親事要把自己的侄孫女許配給覺民，高老太爺一口應(yīng)允。正在與琴處于熱戀中的覺民當(dāng)即表示反對。覺新把覺民的意見向祖父解釋了一下，祖父立刻生氣地駁斥道：“我說是對的，那個敢說不對？我要怎樣做，就要怎樣做！”。