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1、間接比較
【教學(xué)內(nèi)容】 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級第四冊 P38 間接比較
【教學(xué)目標(biāo)】
[認知目標(biāo)]：1、知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。
2、認識數(shù)值化的好處。
[能力目標(biāo)]通過實物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
[情感目標(biāo)]通過親身體驗的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的興趣。
【教學(xué)重點】知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。
【教學(xué)難點】使物體輕重比較數(shù)值化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、雙色片、簡易“天平”等
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：出示糖果天平，你想選哪個？
生：選……
師：為什么？
生：落在下
2、面的重，表示多。
師：這里還有3袋，怎樣知道它們的輕重順序，最多要稱幾次？
生：……
師：如果我要知道10袋糖果的輕重呢？
今天，讓我繼續(xù)來學(xué)習(xí)物體的比較。
板書：比較
【設(shè)計目的：讓學(xué)生在一次次的思維碰撞中激發(fā)對新知識的渴望?！?
二、 探究新知：
（一） 選擇合適的媒介工具：
師：如果我們要排出它們的輕到重順序，你大概需要好多次呢。老師帶來了一些東西，在你們的桌子上，請你思考一下，選哪種物品來幫忙？小組內(nèi)商量一下。
師：實際上，我們可以通過雙色片來測它們的輕重。那為什么？
生：……
師：向這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。間接比較時，借助的數(shù)值化物品必須是統(tǒng)一
3、的物品。
板書：間接比較
【設(shè)計目的：通過選擇數(shù)值化工具和比較方法，直接比較和利用順序關(guān)系的傳遞性得出結(jié)論比較煩瑣，從而引出間接比較的方法，同時知道間接比較采用的數(shù)值化工具必須相等重量?！?
（二） 操作實驗：
1、請學(xué)生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。
物品
雙色片數(shù)
輕重次序
固體膠
鉛筆
橡皮
剪刀
直尺
2、 小結(jié)。
小結(jié)：多種物體進行比較輕重時，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。
【設(shè)計目的：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生利用簡易“天平”，親身的體驗，小組的合作，親身感受到間接比較的優(yōu)勢，從中體會到數(shù)值化的好處。】
三、 鞏固練習(xí)：
（一） 練習(xí)冊P34A級題
（二） 課后卷P77\一
（三） 課內(nèi)卷P63\三
（四） 練習(xí)冊B級題
四、 總結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？
蘋果
生梨
芒果
桔子
【說明：通過拓展部分，讓學(xué)生進一步理解和掌握間接比較的方法，并把學(xué)習(xí)的知識前后聯(lián)系和運用?！?
你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？
【說明：二期課改強調(diào)對學(xué)生的評價，學(xué)生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)?！?
二年級下冊數(shù)學(xué)教案《間接比較》滬教版(2015秋)
