人教版語文五年級下.doc
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人教版語文五年級下《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計 杜西亭 教材分析: 《楊氏之子》是一篇文言文,它講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事語言幽默且淺顯易懂,是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門磚。但對于文 言文,我們的學(xué)生是第一次接觸,因此在學(xué)習(xí)的過程中,必然會遇到許多的困難:如何讀通、 讀懂文言句子,感悟言外之意,體悟楊氏之子的對答之巧,進(jìn)一步說,讓我們的孩子喜歡上 文言文,那是更加困難。為此,在教學(xué)的過程中,我認(rèn)為應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上去理解文章,去感受文中的人物語言。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能 了解有關(guān)文言文的基本知識。認(rèn)讀本文的字詞,結(jié)合注釋和上下文理解文章的意思。 2、 過程與方法 品味詞句,感受楊氏之子的聰慧過人。 3、情感態(tài)度與價值觀 感悟古文的韻味,初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的情感。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.初步學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2.學(xué)會朗讀,理解字詞及文章意思,感受楊氏之子的機(jī)智。 教學(xué)過程: 一、解讀文言,揭題入學(xué) 1. 導(dǎo)語:同學(xué)們,我現(xiàn)在來考考大家,我來說一句話(文言句),誰來說說它的意思。通過對譯,初步了解文言文的特點(diǎn)。 2. 板書:楊氏之子 3. 解題:“氏”?、“子”?理解“楊氏之子”? 4. 遷移:用這種方法來介紹自己。 二、熟讀釋義,理解全文 1. 初讀課文,談?wù)劯惺? 文言文較難讀好,句子意思也較難理解等。 2. 指導(dǎo)讀文,理解字詞。 注意“惠”“夫子”“家禽”等詞的理解。 3. 自由練讀,理解文意。 對照朗讀,加深理解。 出示文言文與白話文的對照,師生配合朗讀。 4. 背誦積累,感受趣味。 三、讀中積累,感受機(jī)智 1. 思考: 文章的意思大家都讀明白了。那么文中的楊氏之子又給我們留下了怎樣的印象呢? 2. 交流:梁國楊氏之子九歲,甚聰慧。 3. 品讀:你從文中的哪些地方讀出了他的聰慧? 句子1:孔君平指以示兒曰:“此是君家果?!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。” (楊氏之子反應(yīng)快,能明白話外之意,有教養(yǎng),懂禮貌) 句子2:為設(shè)果,果有楊梅。 讀讀,又讓你讀出了一個怎樣的楊氏子?(乖巧) 4. 齊讀課文,讀出韻味。 過渡:同學(xué)們在讀書學(xué)習(xí)的過程中肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個問題:在這一篇文章中有一些 詞我們現(xiàn)在很少使用,或者有的根本就不用,你能找到這些詞語么? 四、拓展延伸,激發(fā)閱讀 1. 出示原文: 謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子 胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?!惫笮贰? 2. 指導(dǎo)讀通并初步理解:用學(xué)習(xí)《楊氏之子》的方法,借助注釋邊讀邊想想每句話的意思。 3.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過讀、悟了解了文言文的一些特點(diǎn),也感受了楊氏子的 聰慧,同時我們也品嘗了文言字詞的趣味。真好!古文就是這么有意思,課下大家可以找一 篇自己感興趣的古文讀一讀,我相信你會有更多地發(fā)現(xiàn)。 五、板書設(shè)計,體現(xiàn)綱要 楊氏之子 楊氏子 楊梅 孔君平 孔雀 甚聰惠- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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