《功能高分子材料》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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專題一 為課堂教學(xué)注入新的生命力 ---淡如何面對(duì)和認(rèn)識(shí)新課程 南京金陵中學(xué) 李惠娟 在日常教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂里，我 們常常會(huì)看到這樣兩種截然不同的景象，如右圖所示。 其實(shí)，作為老師誰(shuí)不希望自己的課堂精彩受歡迎？ 然而現(xiàn)實(shí)中不少老師發(fā)出這樣的感慨和困惑： 比起以往，現(xiàn)在的學(xué)生（尤其城市）對(duì)學(xué)習(xí)的熱情 越來(lái)越缺乏，對(duì)人間的真情越來(lái)越淡漠，…… 傳統(tǒng)的教育似乎越來(lái)越乏力，老師的工作越來(lái)越辛 苦，身心越來(lái)越疲憊，成就感卻越來(lái)越縹緲…… 究竟我們的教育出了什么問(wèn)題？讓辛苦的老師得不 到鼓勵(lì)；讓認(rèn)真的學(xué)生無(wú)法獲得肯定；讓學(xué)以致用的夢(mèng) 想無(wú)法落實(shí)！ 如果老師課堂上只是把一個(gè)個(gè)有理智、有情感的鮮活學(xué)生看成是一只只吞咽僵化知識(shí)的“飼料雞”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程抽離實(shí)際的生活情境，他們自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)覺(jué)得無(wú)聊，對(duì)未來(lái)感到茫然，這樣的教育終究是失敗和悲哀的。 也許我們每個(gè)老師的腦際時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地會(huì)思考這樣一些問(wèn)題： 問(wèn)題1：“學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)如何發(fā)生？以及如何使用知識(shí)？” 問(wèn)題2：作為老師的我，今天的教育或教學(xué)，想給學(xué)生最關(guān)鍵、最寶貴的是什么？ 問(wèn)題3：怎樣才能把老師的辛勤付出、美好期待與學(xué)生的現(xiàn)在渴求、未來(lái)發(fā)展緊密相連？ …… 其實(shí)細(xì)細(xì)品味，這不是與新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)不謀而合嗎？所以，我相信絕大多數(shù)老師的內(nèi)心深處對(duì)新課程的是持贊同和歡迎態(tài)度的。 也許新課程的美好理念與面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)似乎存在難以調(diào)和的矛盾，“高考考什么，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么！”在現(xiàn)實(shí)中這樣的教育現(xiàn)象并不少見(jiàn)，也許這是許多老師面對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)奈的選擇。不少老師進(jìn)行新課改時(shí)顧慮重重，其中一點(diǎn)就是認(rèn)為注重過(guò)程、方法的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生知識(shí)技能的操練，因?yàn)楦咧腥甑臅r(shí)間是個(gè)定量，只要會(huì)做題、考高分，現(xiàn)在社會(huì)就是這樣評(píng)價(jià)你！ 我一直倍感中學(xué)老師重任在肩，不僅要為他們眼前高考的現(xiàn)實(shí)渴求著想，更要為他們的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)！也許小學(xué)還稚嫩，大學(xué)已成型，中學(xué)時(shí)代學(xué)生正處于身體發(fā)育、性格形成、思維養(yǎng)成最關(guān)鍵的階段。中學(xué)對(duì)一個(gè)人的一生影響是非同尋常的！中學(xué)老師的人品修養(yǎng)、氣質(zhì)內(nèi)涵、學(xué)識(shí)愛(ài)好、生活態(tài)度等都給學(xué)生潛移默化的影響，尤其是求知的欲望、方法、過(guò)程和對(duì)事物、問(wèn)題的態(tài)度、觀念和思維方式等給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及工作影響更是巨大的！ 例如新教材創(chuàng)設(shè)了多種欄目，引入了不少大學(xué)內(nèi)容或?qū)W科前沿知識(shí)，怎么教？高考考不考？這些問(wèn)題常讓許多老師感到困惑和茫然。我記得去年遠(yuǎn)程教育研修時(shí)有位專家曾說(shuō)過(guò)，適當(dāng)增加學(xué)科前沿知識(shí)，這是為學(xué)生觀察世界掀開(kāi)一個(gè)新的視角！我們的國(guó)家正處在科技高速發(fā)展、生活日新月異的時(shí)代，這是順應(yīng)時(shí)代所需！也是順應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需！縱貫國(guó)外教材，無(wú)論大中小學(xué)都是不斷推陳出新，相對(duì)而言，咱們以前的課程和教材都明顯滯后和陳舊。誠(chéng)然，新教材給我們老師提出了許多新挑戰(zhàn)，但我們老師也不能因?yàn)榕f教材已駕輕就熟而逃避新問(wèn)題。如果作為一個(gè)啟蒙者、引路人——老師沒(méi)有嶄新的視野、先進(jìn)的觀念和流動(dòng)的知識(shí)河流，很難想象能培養(yǎng)出能與時(shí)代自然接軌甚至有創(chuàng)造性的人才。我們經(jīng)過(guò)三年新課程的探索實(shí)踐，我和我的同事師們都深感老師繼續(xù)充電的辛苦和價(jià)值，苦中有樂(lè)，“給學(xué)生一份，老師要準(zhǔn)備十份！”大家感慨新課程也讓老師收獲了很多、成長(zhǎng)了很多！ 新課標(biāo)對(duì)于某些新增的沒(méi)有具體明確的要求，三種版本教材拓展內(nèi)容也各有千秋，如何把握其深廣度？我在對(duì)學(xué)科前沿相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、 要處理好學(xué)科基礎(chǔ)與學(xué)科前沿的關(guān)系。 新教材無(wú)論內(nèi)容還是視野都比過(guò)去拓展了很多，學(xué)科前沿的內(nèi)容隨處可見(jiàn)，若把課堂教學(xué)定位成一般的科普性講座或純知識(shí)的拓展提高，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，課堂會(huì)變得空洞而乏味。在教學(xué)時(shí)一定把握準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定好教學(xué)中知識(shí)的深廣度，不勉強(qiáng)地、純粹地拔高知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解打好扎實(shí)基礎(chǔ)重要性。例如功能高分子材料作為一個(gè)學(xué)科分支，它發(fā)展到今天，相關(guān)的理論知識(shí)已相當(dāng)深廣，如果在此想讓學(xué)生把相關(guān)理論知識(shí)弄懂弄透，勢(shì)必是既沒(méi)時(shí)間也沒(méi)必要，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生真切的感知功能高分子材料和傳統(tǒng)高分子材料的性能區(qū)別，了解功能高分子材料在高科技和日常生活中的應(yīng)用。例如強(qiáng)吸水性高分子材料教學(xué)時(shí)，我從介紹“尿不濕”如何讓航天技術(shù)成功下凡的實(shí)例出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)引出功能高分子材料的合成基本原理。 二、 要將課堂與現(xiàn)實(shí)世界攜起手來(lái)。 恰逢教學(xué)內(nèi)容與人們的生活實(shí)際緊密相連之際，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱愛(ài)放在更加突出的地位。教學(xué)活動(dòng)不能局限在單純的課本和封閉的課堂，注重化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，重視化學(xué)方法與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣，把教學(xué)與學(xué)生的需要和興趣相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)”更好地工作。 三、 要將教學(xué)置于一個(gè)更廣闊的背景中。 科學(xué)不只是一些知識(shí)、方法、技巧性的東西，而是一種文化！教學(xué)同樣不僅僅是完成傳遞知識(shí)、發(fā)展技能的任務(wù)，而是一種修煉！課堂即人生！在科學(xué)已經(jīng)無(wú)孔不入地滲透到人類生活各個(gè)層面的今天，不應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得一切都是理所當(dāng)然，要引導(dǎo)學(xué)生在享受物質(zhì)生活欣欣向榮的同時(shí)，仍然對(duì)身邊的科學(xué)表現(xiàn)出驚奇！追蹤科學(xué)的歷史，關(guān)注最新的發(fā)展，注重從人文和社會(huì)的發(fā)展來(lái)審視、理解化學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類的關(guān)系，拓展視野，陶冶情操，提高素養(yǎng)。 下面，我愿意把我上過(guò)的《功能高分子材料》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄附上，與同行們共同交流探討。 附： 《功能高分子材料》的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 了解功能高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、一般性能及在STS中的作用；重點(diǎn)以吸水性高分子材料和復(fù)合材料為例，了解其原理及主要用途。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 【過(guò)程與方法】 從權(quán)威雜志對(duì)發(fā)明的評(píng)比報(bào)道→生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象 →高科技航天事業(yè)的應(yīng)用 →“尿不濕”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→強(qiáng)吸水性高分子材料與傳統(tǒng)吸水性材料實(shí)驗(yàn)對(duì)比→…→對(duì)人類慘痛案例的反思等一系列跌宕起伏的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)、自主設(shè)計(jì)、相互探討、積極體驗(yàn) ，感受化學(xué)的魅力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究欲，并真正感悟到科技發(fā)展、日常生活及生命健康與化學(xué)學(xué)習(xí)的緊密關(guān)系。 教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 展示美國(guó)《時(shí)代周刊》雜志封面圖 片。 設(shè)問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)美國(guó)《時(shí)代周刊》 這份雜志嗎？它在全美乃至全球都很有 影響力。 《時(shí)代周刊》評(píng)出20世紀(jì)最偉大的 100項(xiàng)發(fā)明，其中“尿不濕” 榜上有名。 展示使用“尿不濕”的可愛(ài)寶寶的圖片。 悄悄問(wèn)同學(xué)們：你們小時(shí)候是否使用過(guò) “尿不濕”？ 同學(xué)們對(duì)此話題很好奇、很興奮。 同學(xué)們頗感遺憾地?fù)u頭說(shuō)：“沒(méi)有！” 引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)寬廣的平臺(tái)、以全新的視角看待世界、看待周圍的事物。 老師對(duì)同學(xué)們的遺憾深表同情。 引出問(wèn)題：現(xiàn)代尤其是城市的嬰幼兒使用“尿不濕”是再 平常不過(guò)的事了。為什么“尿不濕” 能 評(píng)為20世紀(jì)最偉大的100項(xiàng)發(fā)明呢！ 最初是為誰(shuí)專門(mén)設(shè)計(jì)的呢？ 老師肯定表?yè)P(yáng)回答的同學(xué)，并進(jìn)一步介紹： 美國(guó)在上世紀(jì)六十年代初，航天事業(yè)崛起，（展示美國(guó)從1959起甄選的7位宇航員合影），如何解決宇航員的排尿問(wèn)題迫在眉睫，華人唐鑫源成為“尿不濕”的發(fā)明人，后來(lái)他被譽(yù)為美國(guó)“太空服之父”。 介紹我國(guó)“神舟5號(hào)”、 “神舟6號(hào)”上天的三位航天員先后也都使用了“尿不濕”。當(dāng)然航天員專用“尿不濕”1克能吸收約1000克水 ，吸水性遠(yuǎn)強(qiáng)于一般嬰兒使用的“尿不濕”。 “尿不濕”是航天產(chǎn)品“下凡”的成功典范！現(xiàn)在不僅是嬰幼兒使用，還有供特殊成人使用的，更有趣的是有些寵物也系上了“尿不濕”出門(mén)溜達(dá)，以保護(hù)公共衛(wèi)生。（圖片展示略） 資料顯示：1987年，英國(guó)一次性尿布銷售利潤(rùn)達(dá)2億英鎊。設(shè)想一下我們中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)，利潤(rùn)有多么驚人！ 同學(xué)們相互詢問(wèn)，大多同學(xué)不很了解，個(gè)別同學(xué)似乎略知一、二。 學(xué)生感嘆高尖的航天事業(yè)居然能對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生如此大的影響！ 適時(shí)地宣傳華人對(duì)航天事業(yè)的杰出貢獻(xiàn)，激起學(xué)生的民族自豪感！ 激發(fā)學(xué)生對(duì) 高深科學(xué)的熱情。 思考： “尿不濕”應(yīng)具備哪些重要性能？ 學(xué)生爭(zhēng)相回答： ※有強(qiáng)吸濕能力——吸收大量液體 ※有防滲漏功能——不讓液體滲漏 ※舒適、刺激性小——適于嬰兒嬌嫩皮膚 ※便于一次性處理——可以燃燒處理或通過(guò)細(xì)菌分解等 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究興趣。 設(shè)問(wèn)： 你了解“尿不濕”的結(jié)構(gòu)嗎？ 若請(qǐng)你設(shè)計(jì)，“尿不濕”應(yīng)分幾層？每一層材料應(yīng)具有哪些性能？ 展示“尿不濕”實(shí)物樣品，為了便于描述清楚，投影一次性尿布結(jié)構(gòu)示意圖 探討： (1) 襯里 功能性“單向”滲水面料，尿液滲過(guò)以后遺留水份很少，并具優(yōu)異的抗反滲能力，與人體接觸的一面可保持相對(duì)干爽,避免皮膚浸泡于尿液中 。 (2) 外層 作為“尿不濕”外層材料，必須柔軟、不透水。 拓展介紹：美國(guó)最近《時(shí)代周刊》評(píng)出2006年最佳發(fā)明：衣料類—絕水雨傘 。 傘面是由納米技術(shù)的聚脂纖維制成的，在設(shè)計(jì)上可以阻擋雨水的滲入，輕輕一搖，使雨水絕不會(huì)在你的身上或者地板上“安營(yíng)扎寨”。 設(shè)計(jì)者是由怎樣的靈感而發(fā)的？ 同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)荷花，你知道她為什么能“出污泥而不染”嗎？ 介紹：“荷葉效應(yīng)” 。 (3) 襯墊 “尿不濕”的吸水功能主要由襯墊來(lái)承擔(dān)，它是一種怎樣的材料？打開(kāi)看一看！ 思考： “尿不濕”中的填充物外觀如同棉花，它與傳統(tǒng)吸水性的材料有何區(qū)別呢？我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感受？ 介紹：“尿不濕”填充物由強(qiáng)吸濕力的高聚物與纖維漿狀物混合制成，其中的顆粒狀物質(zhì)即為高吸水性樹(shù)脂，常用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的聚丙烯酸鈉。 思考：（1）如何由CH2=CHCOOH制得網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的聚丙烯酸鈉？ （2）加交聯(lián)劑的目的是什么？ 圖片展示并講解： 加水 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)傳統(tǒng)吸水性的材料和高吸水性材料在性能、用途上的區(qū)別。 學(xué)生小組討論回答。 強(qiáng)吸水性！ “單向” 襯里 外層:柔軟、不透水 襯墊 發(fā)明者的靈感來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)心觀察—— “絕水”的過(guò)程類似于水珠、泥土從荷花葉上滾落——“荷葉效應(yīng)” 。 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)： （1）拆開(kāi)“尿不濕”，取出其中的填充物，觀察其性狀。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)“尿不濕”中的填充物外觀如同棉花。 （2）實(shí)驗(yàn)：比較不同材料的吸水性強(qiáng)弱 ①取4個(gè)裝有80mL水的同樣大的燒杯，依次加入適量棉花、紙巾、海棉 、“尿不濕”填充物。用玻棒攪拌使其與水充分接觸浸濕。 ②發(fā)現(xiàn)前三個(gè)燒杯中均剩余較多量水，用手拎出其中的棉花、紙巾、海棉，輕輕擠壓，很易把水?dāng)D出。 ③迅速倒置加“尿不濕”填充物的燒杯，發(fā)現(xiàn)物體呈凝膠狀，無(wú)液體流出。 ④仔細(xì)觀察“尿不濕”填充物中含有顆粒狀物質(zhì)。學(xué)生驚呼！ 學(xué)生討論合成路線： CH2=CHCOOHCH2=CHCOONa 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)聚丙烯酸鈉 學(xué)生探討、得出結(jié)論。 高吸水性樹(shù)脂加交聯(lián)劑的目的是變線型結(jié)構(gòu)為體型結(jié)構(gòu)，使其既有吸水性而又不溶于水，耐擠壓。 通過(guò)對(duì)“尿不濕”的功能研究探索對(duì)不同層材料的要求。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待事物。 讓學(xué)生了解最新的世界發(fā)明，感受時(shí)代的氣息。 絕妙的發(fā)明及靈感的迸發(fā)，都給人極其珍貴的啟示。讓學(xué)生從 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，體會(huì)到探索自然奧秘的幸福。 用簡(jiǎn)易的定性對(duì)比實(shí)驗(yàn)即可有強(qiáng)的說(shuō)服力，免去教材繁瑣的定量試驗(yàn)。 突出教材重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)，但又不拘泥于教材。 過(guò)渡： 聚丙烯酸鈉的吸水性主要?dú)w功于功能基—COONa，那傳統(tǒng)吸水性的材料棉花為何有一定的吸水性？ 引導(dǎo)學(xué)生從纖維素的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式入手考慮。 結(jié)合以下圖示，講解纖維素的吸水原理。 思考：強(qiáng)吸水能力的功能高分子材料除了用于“尿不濕”，還有哪些用途？。 介紹：保水劑是一種吸水能力特強(qiáng)的功能高分子材料。無(wú)毒無(wú)害，反復(fù)吸水、釋水—— “微型水庫(kù)”。同時(shí)，它還能吸收肥料、農(nóng)藥、并緩慢釋放，增加肥效、藥效。高吸水性樹(shù)脂廣泛用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、園藝、建筑等。 展示相關(guān)圖片（如右圖） 學(xué)生寫(xiě)出纖維素的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下: 發(fā)現(xiàn)其每個(gè)鏈節(jié)上都有—OH，它是一種親水基。 學(xué)生暢所欲言，爭(zhēng)相發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解： 如干旱季節(jié)或沙漠地帶使土壤保水。 用化學(xué)的視角審視日常生活中傳統(tǒng)材料的性能及原理。 什么叫功能高分子材料呢？ 一、概念： 在合成高分子的主鏈或支鏈上帶有某種特點(diǎn)官能團(tuán)，使其具有特殊的功能。 二、種類 （一） 吸水性高分子 制法： （1）對(duì)天然吸水性高分子材料（淀粉、纖維素）進(jìn)行改性，形成接枝共聚物(如與丙烯酸鈉共聚) （2）以帶有強(qiáng)親水基的化合物為單體，均聚或共聚得到親水性高聚物——如聚丙烯酸鈉（同時(shí)加入交聯(lián)劑） 。 通過(guò)上述的探討過(guò)程引出功能高分子材料的概念，讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)和深入的理解。 過(guò)渡： 提起吸水性高分子材料，自然會(huì)想起隱形眼鏡。上世紀(jì)70年代發(fā)展起來(lái)的親水隱形眼鏡具有特點(diǎn)：吸收相當(dāng)于自重80%水，才變得柔軟、透氣、舒適、戴時(shí)長(zhǎng)。 提出思考問(wèn)題： 1.制備隱形眼鏡所用的原料主要是丙烯酸羥乙酯（CH2=CHCOOCH2CH2OH），請(qǐng)寫(xiě)出上述單體在一定條件下生成高聚物，以成為透明的有一定折光率的隱形眼鏡時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式。 2.為何在制備隱形眼鏡的過(guò)程中采用乙二醇而不用乙醇與丙烯酸進(jìn)行酯化反應(yīng)？其優(yōu)點(diǎn)是什么？ 老師評(píng)點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)情況 3. 在生產(chǎn)隱形眼鏡的原料中，往往要加入一定量的下列單體，試分析加入該單體的作用：______。 圖片展示： 一個(gè)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)反應(yīng)化學(xué)方程式，其余同學(xué)自行練習(xí)。 學(xué)生結(jié)合前面剛學(xué)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的聚丙烯酸鈉相關(guān)知識(shí)作出分析判斷。 加入該單體的作用： （1）含有兩個(gè)雙鍵的交聯(lián)劑 （2）網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的吸水性聚合物 （二） 醫(yī)用高分子材料 呈現(xiàn)圖片：第二次世界大戰(zhàn)中飛行員駕駛著戰(zhàn)斗機(jī) 講述：偶然的發(fā)現(xiàn) 第二次世界大戰(zhàn)中，飛機(jī)失事，座艙蓋炸碎，有機(jī)玻璃碎片嵌入飛行員眼睛，雖多年未取出，但并未引起不良反應(yīng)。 這說(shuō)明了什么？可以給醫(yī)生什么啟示？ 拓展： 功能有機(jī)高分子材料在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展。 圖片介紹： ①人造血管、人工心臟、人工膀胱、 ②用高分子材料制成的人工皮膚（見(jiàn)右圖）。 ③2005.3.7，世界首次看到人與“人造肌肉”驅(qū)動(dòng)的仿生胳膊較量比賽。 智能高分子——使無(wú)生命的有機(jī)材料變得有了“感覺(jué)”和“知覺(jué)”。 列表展示：人造器官與對(duì)應(yīng)高分子材料 （略） 學(xué)生思考回答： 說(shuō)明某些有機(jī)玻璃有好的生物相容性。它透光性好、化學(xué)穩(wěn)定性強(qiáng)、無(wú)毒、易加工成型。 可用作人工角膜 傳奇故事能誘發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科學(xué)世界的向往 過(guò)渡：醫(yī)用高分子材料的使用為人類的延年益壽作出了杰出的貢獻(xiàn)。同樣一次人類的慘痛教訓(xùn)也將對(duì)材料的發(fā)展起一定的推動(dòng)作用。 實(shí)例1 故事簡(jiǎn)述：1963.11.22美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪遇刺身亡經(jīng)過(guò)（附系列圖片略）。 總統(tǒng)的不幸遇難，進(jìn)一步促進(jìn)了科學(xué)家對(duì)安全玻璃的研究，也推動(dòng)了這一領(lǐng)域的發(fā)展。 分析：安全玻璃的原理。 在受到外界強(qiáng)烈沖擊時(shí)，PVB膜片能夠吸收沖擊能量，不產(chǎn)生破碎片。具有安全特性的同時(shí)，還有優(yōu)異的隔音、光控、保溫、隔熱、防霧等性能。 實(shí)例2 ：對(duì)比9 11事件”與“7 28事件” 試問(wèn)：同學(xué)們一定知道“9 11事件”，你們知道同樣發(fā)生在美國(guó)的“7 28事件”嗎？ 圖片對(duì)比： ①雄偉壯觀的世貿(mào)大廈和高聳入云的帝國(guó)大廈。 ②飛機(jī)撞向世貿(mào)大廈燃?xì)庑苄艽蠡稹? ③“雙子樓”先后倒塌。 講述：1945.7.28,霧.一架B-25飛機(jī)意外撞向帝國(guó)大廈第79層. 后果：造成11人喪生、25人受傷。第79層一道邊梁和部分樓板受損。 思考：為什么同樣是飛機(jī)撞樓，為何后果大相徑庭？同學(xué)們知道其中的奧秘嗎？ ④ 合金鋼比較：兩樓的結(jié)構(gòu)材料不同 世貿(mào)大廈---合金鋼結(jié)構(gòu)（采用當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的合金材料） 帝國(guó)大廈---鋼筋水泥混凝土結(jié)構(gòu)（一種傳統(tǒng)的復(fù)合材料）。 思考：為什么反而世貿(mào)大廈樓毀人亡、損失慘重？ 引導(dǎo)考慮合金鋼本有哪些特性？ 試問(wèn)：世貿(mào)大廈是被飛機(jī)撞擊后立即倒塌的嗎？ 講述：據(jù)有關(guān)專家研究表明“滿載油料的飛機(jī)撞擊爆炸后產(chǎn)生的高溫使世貿(mào)大廈倒塌的主要原因。 而帝國(guó)大廈遭創(chuàng)后能依然挺立，從某個(gè)角度說(shuō)明傳統(tǒng)的復(fù)合材料依然有其優(yōu)越性?，F(xiàn)在具有優(yōu)良性能的復(fù)合材料更被大家所親睞。 學(xué)生對(duì)后者知之甚少。迫切想知道是怎么回事。 同學(xué)相互交流探討可能原因： ① 可能是飛機(jī)型號(hào)不同，撞擊時(shí)能量大小不同； ② 可能是撞擊大樓位置是否為要害部分。 ③ 兩樓的結(jié)構(gòu)不同 ④ 兩樓的材料不同 …… 學(xué)生回答： 合金鋼有優(yōu)良的導(dǎo)熱性、機(jī)械強(qiáng)度等 學(xué)生回答：不是！ 學(xué)生頓悟： 合金鋼結(jié)構(gòu)的大樓受熱升溫，使整體變軟、熔化、解體。 配以特定的歷史圖片，將所敘述的歷史事件變得生動(dòng)、直觀、使人仿佛身臨其境、 引出：復(fù)合材料 1 .組成：復(fù)合材料是兩種或兩種以上材料組合成的一種新型材料。其中一種材料作為基體，其他材料作增強(qiáng)劑。 2 .特點(diǎn)：綜合性能超過(guò)單一材料 質(zhì)量輕、強(qiáng)度高、耐高溫、耐腐蝕。 3.用途：交通工具、運(yùn)動(dòng)器材、宇航材料等。 實(shí)例1 介紹： 美國(guó)最近《時(shí)代周刊》評(píng)出2006年最佳發(fā)明：安全類 簡(jiǎn)潔、輕量級(jí)救生索，能抵抗高達(dá)1100華氏度的高溫，但真正的創(chuàng)新之處還在于其允許使用者自己控制降落速度的杠桿裝置。 發(fā)明者： 紐約消防局 實(shí)例2 圖片展示：（見(jiàn)右） 隔熱性能極佳的陶瓷即使中心部分溫度很高，還可以用手拿。學(xué)生感嘆不可思議！ 實(shí)例3 航天器、先進(jìn)飛機(jī)等大量使用復(fù)合材料。圖片展示：（見(jiàn)右，部分略） 前后三次使用美國(guó)《時(shí)代周刊》雜志作為載體，目的是倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本、課堂以外的豐富多彩的世界。 讓人在欣賞精美圖片的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的敬仰之情。 小結(jié)： 布置課外作業(yè) 請(qǐng)學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)你所感興趣的某功能高分子材料作信息的收集、實(shí)物的研究等。寫(xiě)出你的小報(bào)告。 促使學(xué)生對(duì)功能高分子材料有個(gè)全貌的了解。 教學(xué)后思： 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)富有新思路、新內(nèi)容、新視角。采用貫通古今、中外關(guān)聯(lián)的技法，帶領(lǐng)學(xué)生游弋到一個(gè)極為廣闊的世界。 通過(guò)匠心獨(dú)具的引入、精美圖片的展示、驚喜現(xiàn)象的發(fā)生、鮮明事實(shí)的對(duì)比、加上教師繪聲繪色的講述、適時(shí)有意的“留白”、學(xué)生積極大膽的參與，提供給學(xué)生厚實(shí)、優(yōu)美、生動(dòng)、悠遠(yuǎn)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生“欣賞化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)”。在此氛圍中，學(xué)生的思維和熱情被很大程度地激活。