地理教案 第一單元單元復(fù)習(xí) 《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》魯教版必修二

《地理教案 第一單元單元復(fù)習(xí) 《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》魯教版必修二》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《地理教案 第一單元單元復(fù)習(xí) 《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》魯教版必修二（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 學(xué)校：臨清二中 學(xué)科：地理 編寫人：盧敏 審稿人：楊興燕 第一單元 人口與地理環(huán)境 單元活動 學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖（教案） 一、教材分析 《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》是魯教版高中地理必修二第一單元的單元活動，主要學(xué)習(xí)閱讀各類地理統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會運(yùn)用資料，繪制比較復(fù)雜的地理統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會圖文轉(zhuǎn)化方法。本節(jié)內(nèi)容是對第一單元人口與地理環(huán)境知識的提升。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)： 解讀復(fù)雜的人口統(tǒng)計(jì)圖 2．能力目標(biāo)： 掌握常見的人口統(tǒng)計(jì)圖及其使用方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握常見的人口統(tǒng)計(jì)圖及其使用方法 難點(diǎn)：解讀、繪制復(fù)雜的人口統(tǒng)計(jì)圖 四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識和水平有一定的差距。有些學(xué)生對于解讀復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖有一定的困難，所以講解時需要詳細(xì)。對于常見地理統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生有一定的認(rèn)識，可通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決。 五、教學(xué)方法 1．討論法：學(xué)生針對教師提出的相關(guān)問題進(jìn)行討論。 2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。 3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖，初步了解常見地理統(tǒng)計(jì)圖及人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。準(zhǔn)備世界各大洲人口柱狀圖、中國人口出生率與死亡率變化表，便于直觀教學(xué)。 3．教學(xué)的設(shè)計(jì)和布置：六人一組，以小組為單位展開討論總結(jié)。 七、課時安排：1課時 八、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 教師導(dǎo)入新課：你會解讀下邊這幅地理統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)圖是地理學(xué)習(xí)中重要的輔助工具，它可以揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、地理規(guī)律和地理事物的發(fā)展變化情況，把枯燥的地理數(shù)據(jù)變得直觀、生動，使我們更便于分析、比較各種地理事物“量的變化及相互關(guān)系。中國人口出生率與死亡率變化表 年份 出生率% 死亡率% 年份 出生率% 死亡率% 1949 3.60 2.00 1975 2.30 0.73 1952 3.70 1.70 1980 1.82 0.63 1957 3.40 1.08 1985 2.10 0.68 1962 3.70 1.00 1990 2.10 0.67 1965 3.79 0.95 1995 2.10 0.67 1970 3.34 0.76 2001 1.34 0.64 教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個問題，常見地理統(tǒng)計(jì)圖有哪些？如何判讀？教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。 設(shè)計(jì)意圖：用中國人口出生率與死亡率變化表，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力， （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：常見地理統(tǒng)計(jì)圖有哪些？如何判讀？ 教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那么我們今天主要來解決這些問題，多媒體展示：常見地理統(tǒng)計(jì)圖有哪些？如何判讀？？ 學(xué)生回答常見地理統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)圖、、柱狀圖：、曲線圖：、 教師點(diǎn)撥如何判讀地理統(tǒng)計(jì)圖： （1）、讀圖名：通過圖名了解統(tǒng)計(jì)圖反映的內(nèi)容 （2）、讀坐標(biāo)圖例：通過坐標(biāo)、圖例了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類和數(shù)值大小（單位） （3）、讀數(shù)據(jù)（大小、變化趨勢）：一要讀全，二要注意數(shù)據(jù)變化趨勢 （4）、分析數(shù)據(jù)：通過分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地從中把握事物聯(lián)系發(fā)展變化特征，然后用文字概括聯(lián)系或規(guī)律 （5）、圖表（圖圖）轉(zhuǎn)換：圖表、圖圖轉(zhuǎn)換的目的在于鞏固知識、培養(yǎng)發(fā)散能力 學(xué)生明白如何如何判讀地理統(tǒng)計(jì)圖后，六人一組，分工合作。要求學(xué)生根據(jù)中國人口出生率與死亡率變化表，制作中國人口出生率與死亡率變化統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中思考討論所提出的問題。 設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠判讀地理統(tǒng)計(jì)圖，從中找到了成就感。這時進(jìn)一步提出問題：你怎樣理解結(jié)構(gòu)圖？常見結(jié)構(gòu)圖有哪些？如何解讀? 設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體讓學(xué)生明白如何判讀地理統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。 探究二：你怎樣理解結(jié)構(gòu)圖？常見結(jié)構(gòu)圖有哪些？如何解讀？ 學(xué)生回答結(jié)構(gòu)圖是表現(xiàn)地理事物局部與整體比例關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖。常見結(jié)構(gòu)圖有：扇形結(jié)構(gòu)圖、柱狀結(jié)構(gòu)圖、餅狀結(jié)構(gòu)圖 教師點(diǎn)撥如何解讀地理結(jié)構(gòu)圖 （1）、歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征 （2）、對地理事物進(jìn)行綜合分析 （3）、采用對比法加深對地理事物結(jié)果特征的認(rèn)識 教師總結(jié)： （1）、柱狀統(tǒng)計(jì)圖：適用于表示相對獨(dú)立的地理事物的靜態(tài)對比，用柱狀的長短或高低表地理數(shù)量的差異 （2）、線狀統(tǒng)計(jì)圖：表示地理事物的時間或空間分配規(guī)律。統(tǒng)計(jì)圖中的高峰或低谷以及折線統(tǒng)計(jì)圖中的一些明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，常常因?yàn)榫哂刑厥獾囊饬x而成為解題的突破口 （3）、扇形統(tǒng)計(jì)圖：反映某些地理事物局部與全部的比例關(guān)系。 適用于表示某地理事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。判讀時，主要是通過 比較圖中各組成要素的百分比，來分析地理事物的特點(diǎn)，判斷其性質(zhì) （4）、餅狀統(tǒng)計(jì)圖：是由扇形統(tǒng)計(jì)圖派生出來的三維圖形，除了反映某些地理事物的比例關(guān)系外，還反映總體的絕對值。 我們可從數(shù)量的變化和各部分的比例關(guān)系概括地理事物 的發(fā)展變化狀況 設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體讓學(xué)生明白如何解讀地理結(jié)構(gòu)圖。并領(lǐng)會各種圖的作用。 探究三：認(rèn)識人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。 讓學(xué)生閱讀本段文字，了解人口年齡金字塔是用幾何形式來描述人口年齡結(jié)構(gòu)狀況的一種圖式，它具有說明人口年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、分析由人口年齡結(jié)構(gòu)特征所反映的人口再生產(chǎn)類型，以及未來人口發(fā)展趨勢的作用。然后教師給出探究三的思考題： (1) 閱讀課本圖1—4—8，說出中國不同階段人口增長特點(diǎn)？ (2) 根據(jù)課本28頁1—4—9，繪制一幅典型的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔示意圖。 教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。 教師明確：第一、二次人口普查的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖底寬上窄，各年齡組比重差距大，表明人口的出生率高，死亡率降低，年輕人口比例大，人口類型為增長型，總?cè)丝诔尸F(xiàn)不斷增長趨勢。 第三、四次人口普查的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，雖也是底寬上窄，但各年齡組比重差距小，且底寬不大，表明人口的出生率低，死亡率降也低，平均壽命延長，人口類型為穩(wěn)定型，總?cè)丝谠鲩L緩慢。 設(shè)計(jì)意圖：通過讀圖繪圖讓學(xué)生理解人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，為今后學(xué)習(xí)地理在讀圖繪圖方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 探究四：解讀復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖 多媒體展示中國不同年齡段比重圖、FLASH動畫展示世界及各大洲人口增長動態(tài)統(tǒng)計(jì)圖。 設(shè)計(jì)意圖：通過分析兩圖，讓學(xué)生對于比較復(fù)雜的地理統(tǒng)計(jì)圖有較深入的理解。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖，對于這方面的知識同學(xué)們有了一定的了解。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二章城市與地理環(huán)境的第一節(jié)，城市發(fā)展與城市化。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析城市起源的條件及城市化對地理環(huán)境的影響。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 九、板書設(shè)計(jì) 單元活動 學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖 一、學(xué)用常見的地理統(tǒng)計(jì)圖 1.常用的地理統(tǒng)計(jì)圖及作用 2.地理數(shù)據(jù)及其種類 二、研究人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖 1.人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的概念和表示方法 2.人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的作用 三、解讀復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖 1.三角形統(tǒng)計(jì)圖 2.四邊形統(tǒng)計(jì)圖 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 單元活動是為培養(yǎng)高中生的地理基本技能而編寫。本單元活動與必修一中的單元活動“辨別地理方向”、“分析判讀氣候類型”等成一系列。人文地理，經(jīng)常用圖表的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果，因此本單元活動不僅對于學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容有幫助，而且對于整個必修二、乃至必修一也大有裨益。 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了各類統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法、以及怎樣利用資料繪制比較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖。這樣再遇到地理統(tǒng)計(jì)圖時就不至于手足無措了。 對于比較復(fù)雜的地理統(tǒng)計(jì)圖表，教師可先讓學(xué)生自己閱讀，然后相互討論，最后由教師或小組選派的代表總結(jié)發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性。在教學(xué)中避免“放任自流”或教師“滿堂灌”，切忌把“單元活動”變成單純的習(xí)題課甚至是考試輔導(dǎo)課。 111