地理教案 第一單元單元復(fù)習(xí) 《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》魯教版必修二

111學(xué)校：臨清二中 學(xué)科：地理 編寫人：盧敏 審稿人：楊興燕第一單元 人口與地理環(huán)境單元活動(dòng) 學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖（教案）一、教材分析 學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖是魯教版高中地理必修二第一單元的單元活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)閱讀各類地理統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，繪制比較復(fù)雜的地理統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)化方法。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第一單元人口與地理環(huán)境知識(shí)的提升。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：解讀復(fù)雜的人口統(tǒng)計(jì)圖2能力目標(biāo)：掌握常見的人口統(tǒng)計(jì)圖及其使用方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握常見的人口統(tǒng)計(jì)圖及其使用方法難點(diǎn)：解讀、繪制復(fù)雜的人口統(tǒng)計(jì)圖四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和水平有一定的差距。有些學(xué)生對(duì)于解讀復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖有一定的困難，所以講解時(shí)需要詳細(xì)。對(duì)于常見地理統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)，可通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決。五、教學(xué)方法1討論法：學(xué)生針對(duì)教師提出的相關(guān)問題進(jìn)行討論。2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖，初步了解常見地理統(tǒng)計(jì)圖及人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。準(zhǔn)備世界各大洲人口柱狀圖、中國人口出生率與死亡率變化表，便于直觀教學(xué)。3教學(xué)的設(shè)計(jì)和布置：六人一組，以小組為單位展開討論總結(jié)。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師導(dǎo)入新課：你會(huì)解讀下邊這幅地理統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)圖是地理學(xué)習(xí)中重要的輔助工具，它可以揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、地理規(guī)律和地理事物的發(fā)展變化情況，把枯燥的地理數(shù)據(jù)變得直觀、生動(dòng)，使我們更便于分析、比較各種地理事物“量的變化及相互關(guān)系。中國人口出生率與死亡率變化表年份出生率%死亡率%年份出生率%死亡率%19493.602.0019752.300.7319523.701.7019801.820.6319573.401.0819852.100.6819623.701.0019902.100.6719653.790.9519952.100.6719703.340.7620011.340.64教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，常見地理統(tǒng)計(jì)圖有哪些？如何判讀？教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。設(shè)計(jì)意圖：用中國人口出生率與死亡率變化表，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力，（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：常見地理統(tǒng)計(jì)圖有哪些？如何判讀？教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那么我們今天主要來解決這些問題，多媒體展示：常見地理統(tǒng)計(jì)圖有哪些？如何判讀？學(xué)生回答常見地理統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)圖、柱狀圖：、曲線圖：、教師點(diǎn)撥如何判讀地理統(tǒng)計(jì)圖：（1）、讀圖名：通過圖名了解統(tǒng)計(jì)圖反映的內(nèi)容（2）、讀坐標(biāo)圖例：通過坐標(biāo)、圖例了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類和數(shù)值大?。▎挝唬?）、讀數(shù)據(jù)（大小、變化趨勢(shì)）：一要讀全，二要注意數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)（4）、分析數(shù)據(jù)：通過分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地從中把握事物聯(lián)系發(fā)展變化特征，然后用文字概括聯(lián)系或規(guī)律（5）、圖表（圖圖）轉(zhuǎn)換：圖表、圖圖轉(zhuǎn)換的目的在于鞏固知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)散能力學(xué)生明白如何如何判讀地理統(tǒng)計(jì)圖后，六人一組，分工合作。要求學(xué)生根據(jù)中國人口出生率與死亡率變化表，制作中國人口出生率與死亡率變化統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中思考討論所提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠判讀地理統(tǒng)計(jì)圖，從中找到了成就感。這時(shí)進(jìn)一步提出問題：你怎樣理解結(jié)構(gòu)圖？常見結(jié)構(gòu)圖有哪些？如何解讀?設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體讓學(xué)生明白如何判讀地理統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。探究二：你怎樣理解結(jié)構(gòu)圖？常見結(jié)構(gòu)圖有哪些？如何解讀？學(xué)生回答結(jié)構(gòu)圖是表現(xiàn)地理事物局部與整體比例關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖。常見結(jié)構(gòu)圖有：扇形結(jié)構(gòu)圖、柱狀結(jié)構(gòu)圖、餅狀結(jié)構(gòu)圖教師點(diǎn)撥如何解讀地理結(jié)構(gòu)圖（1）、歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征（2）、對(duì)地理事物進(jìn)行綜合分析（3）、采用對(duì)比法加深對(duì)地理事物結(jié)果特征的認(rèn)識(shí)教師總結(jié)：（1）、柱狀統(tǒng)計(jì)圖：適用于表示相對(duì)獨(dú)立的地理事物的靜態(tài)對(duì)比，用柱狀的長短或高低表地理數(shù)量的差異（2）、線狀統(tǒng)計(jì)圖：表示地理事物的時(shí)間或空間分配規(guī)律。統(tǒng)計(jì)圖中的高峰或低谷以及折線統(tǒng)計(jì)圖中的一些明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，常常因?yàn)榫哂刑厥獾囊饬x而成為解題的突破口（3）、扇形統(tǒng)計(jì)圖：反映某些地理事物局部與全部的比例關(guān)系。 適用于表示某地理事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。判讀時(shí)，主要是通過 比較圖中各組成要素的百分比，來分析地理事物的特點(diǎn)，判斷其性質(zhì)（4）、餅狀統(tǒng)計(jì)圖：是由扇形統(tǒng)計(jì)圖派生出來的三維圖形，除了反映某些地理事物的比例關(guān)系外，還反映總體的絕對(duì)值。 我們可從數(shù)量的變化和各部分的比例關(guān)系概括地理事物 的發(fā)展變化狀況設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體讓學(xué)生明白如何解讀地理結(jié)構(gòu)圖。并領(lǐng)會(huì)各種圖的作用。探究三：認(rèn)識(shí)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。讓學(xué)生閱讀本段文字，了解人口年齡金字塔是用幾何形式來描述人口年齡結(jié)構(gòu)狀況的一種圖式，它具有說明人口年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、分析由人口年齡結(jié)構(gòu)特征所反映的人口再生產(chǎn)類型，以及未來人口發(fā)展趨勢(shì)的作用。然后教師給出探究三的思考題：(1) 閱讀課本圖148，說出中國不同階段人口增長特點(diǎn)？(2) 根據(jù)課本28頁149，繪制一幅典型的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔示意圖。教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。教師明確：第一、二次人口普查的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖底寬上窄，各年齡組比重差距大，表明人口的出生率高，死亡率降低，年輕人口比例大，人口類型為增長型，總?cè)丝诔尸F(xiàn)不斷增長趨勢(shì)。第三、四次人口普查的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，雖也是底寬上窄，但各年齡組比重差距小，且底寬不大，表明人口的出生率低，死亡率降也低，平均壽命延長，人口類型為穩(wěn)定型，總?cè)丝谠鲩L緩慢。設(shè)計(jì)意圖：通過讀圖繪圖讓學(xué)生理解人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，為今后學(xué)習(xí)地理在讀圖繪圖方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究四：解讀復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖多媒體展示中國不同年齡段比重圖、FLASH動(dòng)畫展示世界及各大洲人口增長動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：通過分析兩圖，讓學(xué)生對(duì)于比較復(fù)雜的地理統(tǒng)計(jì)圖有較深入的理解。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于這方面的知識(shí)同學(xué)們有了一定的了解。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二章城市與地理環(huán)境的第一節(jié)，城市發(fā)展與城市化。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析城市起源的條件及城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)單元活動(dòng) 學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖一、學(xué)用常見的地理統(tǒng)計(jì)圖1.常用的地理統(tǒng)計(jì)圖及作用2.地理數(shù)據(jù)及其種類二、研究人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖1.人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的概念和表示方法2.人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的作用三、解讀復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖 1.三角形統(tǒng)計(jì)圖 2.四邊形統(tǒng)計(jì)圖十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。單元活動(dòng)是為培養(yǎng)高中生的地理基本技能而編寫。本單元活動(dòng)與必修一中的單元活動(dòng)“辨別地理方向”、“分析判讀氣候類型”等成一系列。人文地理，經(jīng)常用圖表的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果，因此本單元活動(dòng)不僅對(duì)于學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容有幫助，而且對(duì)于整個(gè)必修二、乃至必修一也大有裨益。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了各類統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法、以及怎樣利用資料繪制比較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖。這樣再遇到地理統(tǒng)計(jì)圖時(shí)就不至于手足無措了。對(duì)于比較復(fù)雜的地理統(tǒng)計(jì)圖表，教師可先讓學(xué)生自己閱讀，然后相互討論，最后由教師或小組選派的代表總結(jié)發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在教學(xué)中避免“放任自流”或教師“滿堂灌”，切忌把“單元活動(dòng)”變成單純的習(xí)題課甚至是考試輔導(dǎo)課。111