人教版七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案.doc

《人教版七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教版七年級(jí)下冊(cè)第22課在沙漠的中心教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：紀(jì)芙蓉 教學(xué)目標(biāo)：1、通過查閱資料，了解作者及其作品，理解文中的生字詞。2、品味重點(diǎn)語句，學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法，感受主人公的心理路程。3、了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)，能正確對(duì)待挫折和失敗。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：查找作者的相關(guān)資料，了解寫作背景。任務(wù)二：標(biāo)出段前序號(hào)，劃出生字詞，查工具書掃清字詞障礙。任務(wù)三：默讀全文，用一句話概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么樣，為什么會(huì)在沙漠那樣）任務(wù)四：初步感受人物形象，說說你的認(rèn)識(shí)。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容（一）認(rèn)知前提20世紀(jì)的航空事業(yè)：20紀(jì)初的飛行，飛機(jī)制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確。飛行是一項(xiàng)冒險(xiǎn)的事業(yè)，飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)，開辟新的航線更是一件冒險(xiǎn)的事情。故事背景：圣?？诵跖謇锖蜋C(jī)務(wù)員曾盲目撞在利比亞沙漠地?？諝鉂穸劝俜种耍瑲埓娴娘嬃喜坏揭簧?。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙磧上東奔西走。（二）新知認(rèn)知1. .本文節(jié)選自 人類的大地，作者是 （國(guó)家）作家 （人名），1935年，他的西茂恩號(hào)飛機(jī)在撒哈拉大沙漠靠近利比亞邊界的地方墜落，經(jīng)過三天的漫長(zhǎng)等待，他和他的同事被北非貝督因人救了出來。其代表作有 、 、 等。2.給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。打嗝（ ） 協(xié)（ ）奏 軀殼（ ） ji（ ）毛 l（ ）明 ji （ ）毛 遮b（ ） 遺hn（ ） 真諦（ ） 輻（ ）射 篩（ ）糠 打嗝（ ） 協(xié)（ ）奏 軀殼（ ） 口干舌zo（ ） 3.解釋下面的詞語。身不由己： 卷土重來：死得其所： 蕓蕓眾生：4. 作者在沙漠中遇到了 、 、等問題，他的心理變化過程可以概括為： ，從中我們可以體會(huì)出主人公 、 的精神品質(zhì)。預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、文學(xué)常識(shí)本文選自 ，作者是 國(guó)作家 。其作品多描述飛行員生活，代表作有 、 、 、 等。2、字音字形： （1）給下列字注音。 乙醚（ ） 蟲豸（ ） 硌（ ） 犁鏵（ ）（ ） 臍帶（ ） 真諦（ ） 噎（ ） 篩糠（ ）（ ）（2）根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的詞語。 指死亡的期限。（ ）蟲子。泛指蟲類小動(dòng)物。這里比喻碌碌無為的人。（ ） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（ ） 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：學(xué)習(xí)過程：一、【初讀整體感知】（一）、導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生朗讀PPT上的名言: 人在跟障礙較量時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。 圣?？诵跖謇?師:圣埃克絮佩里是法國(guó)最早的飛行員之一,是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中,飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠。 師:飛機(jī)不幸失事,墜毀在沙漠中,圣?？诵跖謇锩媾R生與死的考驗(yàn),他以為自己要死在那里,究竟遇到了什么樣的困難和障礙讓他感覺自己要死在那里?下面讓我們跟隨圣埃克絮佩里,走進(jìn)他的在沙漠中心。 (二)、預(yù)習(xí)交流1、同桌交流、組間交流 2、師生共同交流疑難問題三、【研讀合作探究，精講點(diǎn)撥】1、品味賞析 學(xué)生找出相關(guān)語句,說說作者在沙漠中究竟遇到了哪些困難。 困難:(干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏) 預(yù)設(shè):品讀賞析的重點(diǎn)語句 我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響,身子也抖得跟篩糠似的?！安恢皇且雇淼暮洹?還有內(nèi)心的恐懼。 這句話用“格格作響”的聲音,用“跟糠篩似的”身子形象地寫出了沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水狀況。 寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。 運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急,來勢(shì)洶洶,令人無法躲避,“沖”寫出了風(fēng)來的氣勢(shì)之大之狂。 2、師:寒風(fēng)的侵襲,干渴的折磨,死亡的威脅可以說作者處在絕境之中,在如此悲慘的境遇里,作者的心情是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,在文章中找出描寫我心情的語句,分析這些句子表達(dá)了我怎樣的情緒。(比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等)。(一)表達(dá)作者心情痛苦的句子 第1節(jié):我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷,我的牙床凍得格格作響,身子也斗得像篩糠似的。 第2節(jié):不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。 第5節(jié):凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。 第9節(jié):我的喉嚨發(fā)緊,這不是個(gè)好兆頭。 （二）表達(dá)作者心情絕望的句子 第4節(jié):這不是寒冷,是別的原因,是我的大限到了。 第11節(jié):永別了,你們這些我曾經(jīng)愛過的人。 (三)、表達(dá)作者心情樂觀的句子 第17節(jié):我在工作中是幸福的。 第18節(jié):我沒有一點(diǎn)兒遺憾。 第21節(jié):我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。 (四)、表達(dá)作者心情平靜的句子 第10節(jié):我感到,有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢(mèng)里,在大海深處,江河就平靜了。3、師:在那樣一個(gè)嚴(yán)酷的環(huán)境中,作者的心情是復(fù)雜的,思緒是有些混亂的,在他的內(nèi)心希望和失望幾乎總是交替出現(xiàn)的。面對(duì)困境和死亡,作者具有普通人的脆弱,他痛苦、疲憊、恐懼、絕望,但他也有一般人所沒有的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。正如羅曼羅蘭在約翰克里斯朵夫里所說的:真正的光明決不是沒有黑暗,只是永遠(yuǎn)不被黑暗所掩蔽,真正的英雄決不是沒有卑下的情操,只是永遠(yuǎn)不為卑下的情操所屈服! 所以說作者不僅僅是與自然界較量,也是與自我內(nèi)心較量,在與自我內(nèi)心較量的過程中,更多的是對(duì)于人生、對(duì)于生活的思考,那么作者筆下的“生活”指什么?作者是怎樣闡述自己的“生活”的?請(qǐng)學(xué)生默讀11至19自然段的內(nèi)容。 明確:指在自己從事的事業(yè)中,在與大自然斗智斗勇的過程中,承擔(dān)生命的責(zé)任,尋找人生的真理,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。與農(nóng)人對(duì)比,表明“生活”是一種平凡的事業(yè),是人生的責(zé)任;與“蕓蕓眾生”荒唐而短促的禮拜日相對(duì)比,表明自己因“生活”而幸福、滿足,死而無憾;與斗牛士對(duì)比,表明自己熱愛生命。 4、師:在作者的思考中,我們可以體會(huì)到作者對(duì)生活對(duì)生命的熱愛,所以有人這樣評(píng)價(jià)圣?？诵跖謇?癡迷飛行,并不是喜歡冒險(xiǎn),而是因?yàn)闊釔凵?無畏死亡,并不是看輕生命而是因?yàn)闊釔凵?師:正是因?yàn)檫@份熱愛,圣?？诵跖謇锕淖阌職?決定不拋棄不放棄。繼續(xù)走下去,請(qǐng)學(xué)生讀最后一節(jié)。 師:圣?？诵跖謇飳?duì)同伴說:“上路吧,普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住:我們應(yīng)該繼續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望?(上路繼續(xù))所以朗讀時(shí)我們要重重地讀,來表達(dá)作者這份堅(jiān)定,一刻也不會(huì)卸下的精神。 指導(dǎo)后指名學(xué)生讀,學(xué)生評(píng)價(jià),再齊讀。 師:“我們應(yīng)該繼續(xù)走下去”因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念,即使在看來山窮水盡的地步,作者也沒有放棄生的職責(zé),行動(dòng)的職責(zé)。他們繼續(xù)上路了,大家肯定想知道最終他們有沒有走出沙漠。 5、教師配樂讀PPT資料鏈接: 另一個(gè)阿拉伯人的側(cè)影出現(xiàn)在沙丘上。我們呼叫,但聲音很低。于是我們揮動(dòng)雙臂,我們感覺整個(gè)天空都被我們的信號(hào)填滿了。 現(xiàn)在,他在那里不慌不忙地轉(zhuǎn)了四分之一圈。就在他正面對(duì)我們的那一秒鐘,大功就可告成,就在他看到我們的那一秒鐘,他就已經(jīng)能消除了我們的干渴、死亡和幻影。他在那里轉(zhuǎn)上四分之一圈,就已經(jīng)改變了整個(gè)世界。只要他上身動(dòng)一動(dòng),只要他目光移一移,他就能創(chuàng)造生命,他在我眼里無異于神 真是奇跡他朝我們走來,在沙漠上,就像上帝在海上一樣 四、拓展延伸最終圣?？诵跖謇锼麄儷@救了,征服了沙漠絕境。經(jīng)歷重重的星夜、穿越風(fēng)雨雷電后,圣?？诵跖謇锴倚星腋?。他不僅成為一名優(yōu)秀的飛行員,成為法國(guó)航空事業(yè)的開拓者之一,同時(shí)他又成為一位出色的作家。通過駕駛飛機(jī),他擁有了飛翔的翅膀,通過寫作,他為萬里高空的同伴們代言,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。他不僅寫出了人類的大地,還有美麗的童話小王子。(PPT出示人類的大地、小王子的封面圖) 五、小結(jié)：面對(duì)絕境,如果圣埃克絮佩里坐以待斃,等待他的只有死亡。而最終他征服了沙漠,靠的是一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,靠的是一種與困難障礙做斗爭(zhēng)的勇氣!讓我們?cè)俅沃販厥グ？诵跖謇锏脑?人在跟障礙較量時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?也勇敢堅(jiān)強(qiáng)的與障礙較量,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：(時(shí)間：10分鐘 總分：10分)一、下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）1分A乙醚（m）蟲豸(zh) 硌() 犁鏵(l hu) B 真諦(d) 臍(q)帶 噎(y)住 篩糠(sha kn)C輻(f)射 遮(zh)蔽 籬(l)笆 膝(x)蓋 D.顫(zhn du)抖 憂慮(l) 抱怨(yun) 胸膛(tng)二、下列各組詞語中無錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ ）1分A 顫抖 打嗝 死得其所 輻射 B疲倦 哆嗦 遮蔽 口干舌躁 C臍帶 胸膛 短促 蕓蕓眾生 D 依賴 滋養(yǎng) 軀殼 循環(huán)不暢三、下列詞語字形、解釋全部正確的一項(xiàng)是（ ）1分A斗志斗勇：用智慧和勇氣進(jìn)行爭(zhēng)斗。 B自以為是：自己是正確的，不接受別人的意見。 C死的其所：死在值得死的地方。指死得有意義，有價(jià)值。D. 硌：一種金屬元素。四、下面語序排列正確的一項(xiàng)是（ ）1分為了躲避它，我像困獸一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 我在天使的重負(fù)下掙扎好像是膝蓋硌著我的胸膛 之后我感到呼吸困難 剛才，風(fēng)驅(qū)趕著我四下亂竄A B C D五、下列各句中沒有用到比喻修辭的是( )1分A沙漠就像大理石那么光滑。B寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。C不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)人鞭打。D風(fēng)驅(qū)趕著我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。六、課文揭示了探險(xiǎn)的意義，說說作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的。3分 七、中國(guó)古典詩詞中有很多對(duì)沙漠描寫的優(yōu)美詩句，請(qǐng)你任意寫出兩句。2分教學(xué)反思：