蘇教版第6冊語文第四單元電子教案2.doc
《蘇教版第6冊語文第四單元電子教案2.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇教版第6冊語文第四單元電子教案2.doc(21頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
課題11、趕 海課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)、具多媒體課件。預(yù)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)課文教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注、導(dǎo)入新課1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。(的大海)2、板書課題,理解題意。二、初讀課文,了解自然段大意1、 讀課文,讀準(zhǔn)字音。(1)先讀準(zhǔn)課后生字的字音,再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。(2)出示詞語,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音,重點指導(dǎo)2、 再讀課文,把句子讀通順。(1)要求:把句子讀正確、通順,不添字,不漏字,不重復(fù),不讀破句。3、 三讀課文,了解自然段的大意。(1) 指名分自然段朗讀課文,師生評議。(2) 說說每個自然段的大意。二、精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、學(xué)習(xí)第1自然段。(1)聽錄音歌曲:大海啊,故鄉(xiāng)。(2)理解“每當(dāng)便”句式的作用。帶著問題聽錄音,了解課文主要內(nèi)容。自讀課文,標(biāo)出自然段的序號。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注強調(diào)指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。(3)指名朗讀,評議。2、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)自讀課文思考:文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情? “我”初到海邊,看到了哪些有趣的情景?(2)討論交流,指導(dǎo)朗讀?!棒[”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。指名試讀,強調(diào)“鬧”字。我初到海邊,看到了還水退潮的情景很有趣。a.指名讀第2句。b.讀了這句話,你有什么感受?(浪花像人一樣,好像不忍心離開,去了又回,非常有趣)c.指名朗讀,評議。我初到海邊,還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。C這些動作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的?d指名朗讀,評議。3、小結(jié)第二自然段。過渡:第二自然段寫了我看到的有趣的情景,第3自然段寫了我在海邊的活動 。我在海邊到底做了些什么呢?二、作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 在習(xí)字冊上描紅。A個人讀第三句。b畫出表示動作的詞。教后記課題11、趕 海課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。2、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年時的趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容,感受“我”童年時的趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)檢查1、讀詞語。2、多音字組詞。載zai ( )zai ( )3、指名分自然段朗讀課文,評議。二、精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)默讀課文,思考:我在海邊有哪些活動?(2)討論交流。(3)自由讀第3自然段,想想文中哪些地方有趣。(4)指名讀第3自然段, 加深理解,指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)第4自然段(1)自由讀第四自然段。(2)理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。(3)指導(dǎo)讀。 6、學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名讀。(2)結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞,首尾呼應(yīng),表達了小作者怎么樣的感情?教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注二、討論寫法、品味朗讀。1、小作者是怎樣把“趕?!边@件事寫的這么生動的呢?(1)課文開頭、結(jié)尾都用了大海啊,故鄉(xiāng)的歌詞,首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。(2)小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來寫,生動有趣。(3)小作者用詞很準(zhǔn)確。2、然我們沒有趕過海,但讀了這篇課文,我們都覺得趕海非常有趣,小作者的文章寫的多好??!小作者的文章寫的多好啊!我們再來聽一聽課文錄音,仔細品味品味。3、聽課文錄音。三、說話、寫話練習(xí)1、指名讀課文后第五題,明確說話、寫話要求。2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的活動,選出一種玩得最開心的活動,練習(xí)說一說。三、總結(jié)全文,朗讀體會1、總結(jié)課文2、有感情的朗讀全文,體會小作者熱愛大海的思想感情。四、作業(yè)1、找出你最喜歡的句子讀一讀。2、抄寫課后詞語。3、個別說,評議。4、同桌互說,互評修改。5、把說的話寫下來。個別讀,評議。教后記課題12、荷 花 課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。2、通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。3、理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)課文中的生字,理解生字組成的詞語,理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求自讀課文,自學(xué)生字新詞。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、揭題1、 出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?2、 聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)二、學(xué)習(xí)字詞1、自學(xué)生字新詞2、檢查反饋:字音:開火車認讀生字新詞,讀準(zhǔn)花骨朵,畫圖理解花骨朵字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動作理解3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺。三、學(xué)習(xí)1-3段1、 默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?(清香、形態(tài)、姿勢)2、 學(xué)習(xí)第一段讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?概括段意?(我一進公園,就聞到一陣荷花的清香。)3、 學(xué)習(xí)第二段指名讀,標(biāo)好句號劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的有的)這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什么?(2)荷花已經(jīng)開了不少。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)劃出寫荷葉的句子這句話中寫荷葉又多又密的詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。小結(jié),這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?(開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)感情朗讀概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)3、學(xué)習(xí)第三段理解姿勢:姿態(tài)看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態(tài))為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?(所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來,是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。)感情朗讀概括段意?(白荷花的姿勢很美。)4、 讀1-3段四、作業(yè)1、 背誦第二段2、 看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿勢,有的(),有的(),有的()。教后記課題12、荷 花課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補充教材王冕看荷花愛蓮說片段的略讀,多美啊,野花的介紹,擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對課文的理解。2、通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。教學(xué)重難點通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)1、 有感情朗讀1-3段,說說課文從哪幾方面寫荷花的美?2、 背誦第二段二、學(xué)習(xí)4、5段1、 聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來的?2、 學(xué)習(xí)第四段面對一池的荷花,作者想到了什么?想象中的我美嗎?美在哪里?教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注(靜態(tài)美:穿著雪白的衣裳,站在陽光下,光彩照人;動態(tài)美,風(fēng)吹來,與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢,說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。為什么我過了好一會兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)感情朗讀練習(xí)背誦概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)三、總結(jié)全文1、 有感情朗讀全文2、 讀了課文,你有什么感受?3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。四、作業(yè)1、 完成作業(yè)2、 給荷花上色教后記通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。課題13、古詩兩首課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。教學(xué)重難點學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求自讀課文,自學(xué)生字新詞。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí) 1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩 2、揭示課題,板書:望廬山瀑布 二、指導(dǎo)理解 1、理解課題的意思: 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?2、學(xué)會寫課題中的生字: 瀑3、你知道廬山在什么地方嗎?4、學(xué)習(xí)這首詩(1)出示整首詩教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注望廬山瀑布 日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。2)指名讀一讀3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。4)交流: 重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺” 誰能講這首詩的意思? 評議,他講得怎樣?再指名講詩的意思。 5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的? 6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦三、作業(yè)1、背誦古詩2、用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。板書: 教后記課題13、古詩兩首課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重難點理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)1、背誦望廬山瀑布2、望廬山瀑布表達了詩人怎樣的感情? 二、學(xué)習(xí)絕句1、板書課題,解題,理解“絕句”2、簡介作者及背景 三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。 1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了? 四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面1、學(xué)習(xí)一、二兩句 輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。 誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思? 指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注2、學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么? 討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機板書,畫簡筆畫。 詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的? 詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”為什么說是萬里船? 用自己的話說說這兩句詩的意思。 3、指名說說全詩的意思。 4、總結(jié)全詩,體會感情。(1)一行寫一個景,是按什么順序?qū)懙模浚?)小結(jié):先寫近景,后寫遠景,有動有靜,色彩明麗,表達了詩人無比舒暢的心情。 5、指名朗讀,練習(xí)背誦。 6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)1、抄寫生字新詞 2、背誦課文板書: 絕句 兩個 黃鸝 鳴 翠柳, 一行 白鷺 上 青天。 近景 窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快 門泊 東吳 萬里 船。 遠景 教后記課題習(xí) 作4課時3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文烏鴉反哺,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。2、借助對例文的分析,初步懂得寫對話,一是要寫清楚說的什么;二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。3、根據(jù)提供的對話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對話。教學(xué)重難點重點:初步掌握寫人物之間對話的方法。難點:把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。教學(xué)、具1、掛圖。2、請幾名同學(xué)進行對話情境表演,提供寫作訓(xùn)練材料。3、聽錄音。預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、激趣導(dǎo)入1、(投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖)提問:同學(xué)們,這幅圖你們在哪兒見過?圖上畫了什么?2、日子一天天過去了,小烏鴉們漸漸長大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動了,小烏鴉們是怎樣對待它們的*呢?老師請大家讀一篇短文烏鴉反哺。二、初讀例文1、請同學(xué)們一邊讀一邊想:(1)這篇短文寫了一件什么事?(2)什么叫“烏鴉反哺”?用“”畫出來。2、討論交流。3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話,又叫對話,這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。(板書:寫對話)三、討論明法1、過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文,結(jié)合書上的分析,明確寫法。(2)討論交流。(3)哪些話是“我”說的,哪些話是媽媽說的?你是從哪兒看出來的?小結(jié):寫對話要寫清楚是誰說的,說了什么。(4)對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”,請大家看“我”和*這幾句對話,用“”畫出提示語,看看它們的位置一樣嗎?(1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?學(xué)生討論,個別回答。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注為了使文章顯得更活潑、不呆板,提示語的位置可以變化。有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!過渡:提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示什么?小結(jié):提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的,說了什么,還要寫出說話人的語氣、表情、動作等,這樣才具體、生動、形象。(5)結(jié)合書上的分析,總結(jié)寫法(板書)。四、遷移仿作1、輔助練習(xí)。(1)情境一。指名一名同學(xué)演示動作:歡蹦著走進教室,同時說:“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學(xué)生們仔細觀察,聽清說了什么,是怎樣說的。(2)情境二。老師和一名學(xué)生表演對話,要求學(xué)生聽清說了什么,是怎樣說的。2、模仿作文。(1)明確習(xí)作要求。通過剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品,練習(xí)寫一段對話,請同學(xué)們注意聽清說話人說了什么,又是怎樣說的。(7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文,把事情說得很清楚,著重抓住了人物之間的對話,下面,我們試著給這篇作文起個題目。指名說。第2課時謄抄作文,第3課時評講。寫清楚說的什么,是誰說的。寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。(2)課堂小品表演。(3)同桌互相討論:小品中的人物說了些什么?是怎樣說的?(4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。(5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說話。同桌互說、指明說,然后評議。(6)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。同桌互說、指明說,然后評議。在有的情況下,提示語也可以省略。這時,一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。教后記課題練 習(xí)4課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、按筆順規(guī)則,把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確,寫端正。2、注意韻母的寫法。3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系,并進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。4、讀句子,注意表示聲音的詞并仿寫兩句。教學(xué)重難點使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系,并進行適當(dāng)?shù)木毩?xí),注意韻母的寫法。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、教學(xué)第一題1、審題2、指導(dǎo)(1)出示卡片,讓學(xué)生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。(2)這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點?(3)這3個字在書寫時,你覺得有什么地方值得注意?4、反饋(1)指名學(xué)生板演。(2)展示寫的好的字。(3)指出存在的問題。二、教學(xué)第二題1、審題2、指導(dǎo)(1)指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別?(2)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。3、練習(xí)采用多種形式反復(fù)練讀。4、反饋出示投影3、練習(xí)按筆順規(guī)則書空。每個字練寫兩遍。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注下面哪兩個字的韻母相似,找出來,分組讀一讀。界 買 衛(wèi) 愧假走六火三、教學(xué)第三題1、指導(dǎo)(1)教師范讀,要求學(xué)生聽清字音。(2)學(xué)生自由讀,注意詞語間的關(guān)系。(3)齊讀、指名讀。2、練習(xí)出示投影為下列詞語對對子。好對( )黑對( )寬對( )表揚對( )堅強對( )山清對( )高樓對( )3、反饋(1)指名板演淡對()密對( )( )對芙蓉( )對大海(2)同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。四、教學(xué)第四題1、審題2、指導(dǎo)(1)指名讀積句子,找出每句中表示聲音的詞。(2)描繪情境,請學(xué)生用上聲音的詞。如:下暴雨了,雨點落在地上發(fā)出的聲音。你敲門時,發(fā)出的聲音。3、練習(xí)(1)學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音?是在什么情況下發(fā)出的。(2)寫兩句話,用上表示聲音的詞。4、反饋讀自己的句子,說說聲音的詞。教后記課題練 習(xí)4課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)5、熟記8條成語。6、對學(xué)生進行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。7、寫毛筆字。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際并注意在日常生活中的運用。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式旁 注一、教學(xué)第五題1、審題2、指導(dǎo)(1)學(xué)生自由讀8條成語。不認識的字查字典。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀,糾正讀音。(4)理解成語的意思。3、練習(xí)(1)學(xué)生自由練讀。(2)同座位練習(xí)背誦。4、反饋(1)集體齊背。(2)指名背。教師活動方式、內(nèi)容學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁 注二、教學(xué)第六題1、審題(1)指讀要求,想想它告訴我們些什么。(2)復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。2、指導(dǎo)(1)解題:什么叫約請?(2)約請的原因是什么?(3)假如你是中隊長,見到顧老師應(yīng)該怎么說?指導(dǎo)學(xué)生看圖,顧老師正在干什么?中隊長正在干什么?假如你是中隊長,我是顧老師正在彈鋼琴,你會怎么約請我?3、練習(xí)(1)同座進行演練。(2)選一對到前面表演。評議。(內(nèi)容表達是否正確,禮貌用語是否恰當(dāng),態(tài)度是否大方等)教后記20- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 蘇教版第 語文 第四 單元 電子 教案
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-9512631.html