學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)變觀念提高課堂質(zhì)量》的心得體會.doc

《學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)變觀念提高課堂質(zhì)量》的心得體會.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)變觀念提高課堂質(zhì)量》的心得體會.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)變觀念提高課堂質(zhì)量》的心得體會 這學(xué)期我有幸參加了265校級骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了劉春艷老師關(guān)于《轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量》的講座，有了更深、更新的認(rèn)識。作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，與新課程的理念接軌，改革教學(xué)方法，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀，重新定位自己在教學(xué)活動中的角色，盡快適應(yīng)新課程，與新課程一路同行，和孩子共同體驗(yàn)成長的快樂，真真切切地走進(jìn)新課程。 一、人教版教材的總體特點(diǎn) 其鮮明的特點(diǎn)表現(xiàn)在： 1．整個(gè)教材體現(xiàn)出先進(jìn)的編寫理念。①基于“學(xué)習(xí)論”的德育觀，實(shí)現(xiàn)了“由培養(yǎng)論向?qū)W習(xí)論”的轉(zhuǎn)變，以幫助學(xué)生進(jìn)行“道德學(xué)習(xí)”作為教材的主要功能。②基于“生活德育論”，教材走進(jìn)學(xué)生生活。③充分體現(xiàn)當(dāng)前德育改革的精神，以“主流價(jià)值觀引導(dǎo)與自主建構(gòu)相結(jié)合”引領(lǐng)學(xué)生過健康的生活。④基于德育美育觀，教材圖文并茂，以美的方式呈現(xiàn)。 2．新穎的總體設(shè)計(jì)思路。教材根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我、我與他人、我與集體、國家和社會的關(guān)系，整合道德、心理、法律和國情教育等內(nèi)容，注重動態(tài)教學(xué)過程與學(xué)生心理認(rèn)識和行為的變化過程相統(tǒng)一，具有較強(qiáng)的針對性、實(shí)效性、主動性。 3．獨(dú)特的教材體系的構(gòu)建。教材在結(jié)構(gòu)上采用子模塊系統(tǒng)鏈接方式，每個(gè)單元圍繞一個(gè)生活主題整合相關(guān)內(nèi)容。 二、人教版教材帶來的教育理念轉(zhuǎn)變 理念是隱藏在教育行為背后的指導(dǎo)思想。人教版教材體現(xiàn)了新的課程理念，具體表現(xiàn)在： 1．以人為本的全面、和諧的發(fā)展觀。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。 2．回歸生活的生態(tài)觀。以前課堂就是生活，現(xiàn)在生活就是課堂。生活即教育，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是教育的起點(diǎn)，是教育的背景。人教版《思想品德》課程關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，基于“生活德育論”，教材走進(jìn)了學(xué)生的生活。 3．教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，也是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。新課程認(rèn)為，課程是教材、教師、學(xué)生與環(huán)境的整合。教師既是課程的實(shí)施者，也是課程的設(shè)計(jì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，也是課程的共造者。教師的教學(xué)觀應(yīng)從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。將社會生活引入課堂，讓課堂走向社會生活。重要的不在于教師的“教”，而在于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)為本，以學(xué)統(tǒng)教，形成自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀。 4．立足課堂并超越課堂，教學(xué)沒有在下課鈴響中結(jié)束。教師的角色應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，教師的角色應(yīng)該是：合作者、學(xué)習(xí)者、研究者；組織者、發(fā)現(xiàn)者、反思者；引導(dǎo)者、欣賞者、創(chuàng)新者；參與者、開發(fā)者、促進(jìn)者。 三、新課程教學(xué)引發(fā)的反思 反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。反思能使教師遠(yuǎn)離平庸，教學(xué)成功=教學(xué)過程+反思；教師成長=教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+反思。 總之，面對全新的課程，我們的觀念要更新，我們的角色要重新定位。過去的知識傳授者、“道德說教者”應(yīng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。同時(shí)，面對新課程，讓我努力做一名虔誠的學(xué)習(xí)者。真正做到“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂?！? 《如何運(yùn)用案例教學(xué)提高政治課教學(xué)質(zhì)量》學(xué)習(xí)心得 新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動性的特點(diǎn)，作為一線的廣大初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點(diǎn)，真正克服過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？我有意識地在教學(xué)案例方面做了一些嘗試。通過故事來傳遞有關(guān)的倫理或道德準(zhǔn)則，新修訂的《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了通過典型事例，較系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育，案例教學(xué)法正是符合這一理念的且行之有效的教學(xué)方法。 所謂案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行教學(xué)的過程，讓學(xué)生針對案例設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，以達(dá)到提高道德認(rèn)識、激發(fā)道德情感和規(guī)范道德行為的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。下面我從三個(gè)方面談?wù)剬Π咐虒W(xué)法的認(rèn)識。 一、案例教學(xué)法運(yùn)用的意義 1、有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。人本心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種源于人的潛能和天賦的高度自主性、自由性的選擇行為，學(xué)習(xí)必然要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料的個(gè)人價(jià)值和意義，體現(xiàn)知覺的個(gè)體性、主觀性的情感。案例學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)以人為本，教師側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動的、消極的接受者，而是主動的、積極的知識探究者，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 2、有利于促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。科爾伯格強(qiáng)調(diào)“未成年人道德成熟的標(biāo)志，是他做出道德判斷和提出自己的道德原則能力，而不是遵從他周圍的成人的判斷的能力”，學(xué)生品德發(fā)展的每一個(gè)過程都伴隨著道德判斷的過程。案例教學(xué)法追求學(xué)生道德智慧的成長，注重引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題，學(xué)習(xí)對道德問題的分析、判斷和選擇。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)會在道德沖突中解決問題，提高道德判斷的能力。 3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著它所特有的作用。在案例學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是決策者，根據(jù)材料所提供的情況，作出自己的決定，并與其他決策者進(jìn)行交流，自主解決問題，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于提高學(xué)生的言語表達(dá)能力。 二、教學(xué)案例的選擇 案例是案例教學(xué)法的核心，其質(zhì)量的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際的道德情境的描述。教師在選擇和撰寫案例的過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 1、注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。也就是說要多弘揚(yáng)正義、謳歌正義，以利于對學(xué)生產(chǎn)生正面的教育效果。當(dāng)然，有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎用、少用。 如我在講述《人生當(dāng)自強(qiáng)》一課中我引用了視頻資料──《成龍的成長故事》，讓學(xué)生了解成龍的一路摸爬滾打，用一身的汗水和傷疤，書寫著自己的人生傳奇。人們眼中的他，一貫是健康、快樂、成熟、堅(jiān)毅的陽光形象，他所扮演的不僅僅是一個(gè)單純的銀幕英雄的形象，更承載著一個(gè)中國人面向世界舞臺的責(zé)任、態(tài)度與榜樣。他的電影，永遠(yuǎn)都以拼搏的精神激勵(lì)年輕人的斗志。這一真實(shí)的例子無疑讓學(xué)生對自強(qiáng)的重要性有了更深的理解，達(dá)到了教學(xué)的目的。 2、注重生活性。選用的案例必須源于生活，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。雖然有很多時(shí)候?yàn)楦玫剡m合教學(xué)的需要，案例要作一番修改或假設(shè)，但是案例的主題應(yīng)和真實(shí)的生活相接近。這樣，才能增強(qiáng)思品教學(xué)的針對性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。 3、注重問題性。案例教學(xué)法主要讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決的過程中建構(gòu)道德知識的。所以，案例的具體情境中應(yīng)包含一個(gè)或幾個(gè)具備適度復(fù)雜性和包容性的疑難問題，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成案例學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)《誠信是金》一課中為了讓學(xué)生知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。不僅僅是個(gè)人，還有群體與社會。我共安排了兩個(gè)話題和一個(gè)“故事與思考”。第一個(gè)話題“哪個(gè)更重要”，課文通過兩個(gè)故事讓學(xué)生懂得誠實(shí)的重要性——誠信會影響到各個(gè)方面，孔子的格言對其進(jìn)行概括與提煉——讓學(xué)生明白誠信是人立身之本。 第二個(gè)話題“假如沒有誠信”，是從社會整體的角度以范例引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶生活中不誠不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱?！肮适屡c思考”中列舉了兩個(gè)故事，《曾子殺豬的故事》讓學(xué)生懂得誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！兑虺u引起的軒然大波》是為了加強(qiáng)學(xué)生對誠實(shí)意義的認(rèn)識和體會。這兩個(gè)故事一中一外，一古一今，都意在讓學(xué)生體會到誠信無小事，誠信是金。這樣的經(jīng)典故事呈現(xiàn)在以往的思想品德也有，不同在于這里不只是讓學(xué)生知道某一個(gè)故事的內(nèi)容與意義，而是把它作為一個(gè)思考問題的案例素材。引導(dǎo)了學(xué)生通過對案例的分析、樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)了正義感和社會責(zé)任感. 案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。但教學(xué)要求較高，教學(xué)難度較大，教師要通過多渠道，搜集事實(shí)材料，精選案例，甚至自己撰寫案例，這就要平時(shí)勤于積累，善于積累，并且本身要有一定的知識儲備和調(diào)控課堂的經(jīng)驗(yàn)與能力，才能使案例教學(xué)法取得理想的效果。