《小數(shù)的讀法和寫法》教學設計車獻英.doc

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《小數(shù)的讀法和寫法》教學設計 車獻英 教學內容：義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》(人教版)四年級下冊第52-54頁。 教學理念：　　 教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上，新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學生經歷數(shù)學知識的形成過程?！闭麄€教學過程都是遵循這一原則設計的?！? 教材分析： 《小數(shù)的讀法和寫法》是義務教育標準實驗教課書四年級下冊第四單元“小數(shù)的意義和性質”中第一部分的知識，是在三年級“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的，這一內容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。而本節(jié)主要內容包括小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀寫，小數(shù)數(shù)位順序表的整理可以幫助學生系統(tǒng)理解小數(shù)意義，更為以后進行小數(shù)的意義和性質及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數(shù)學習中的基礎，可以說是一節(jié)相當重要的內容。 學情分析： 學生在這之前對小數(shù)的認知只停留在感知的基礎上，而通過這節(jié)課應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法?；趯W生的認知起點，雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)讀法引入，教學數(shù)位順序表的相關知識，再進行寫小數(shù)。 教學目標： 知識目標： 1、使學生認識小數(shù)數(shù)位順序表、知道小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。 2、使學生能準確的讀、寫出小數(shù)。 能力目標： 在自主探究與合作交流的過程中，發(fā)展學生的整理、歸納、總結的能力。 情感目標： 讓孩子感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3、 教學重點： 認識小數(shù)的計數(shù)單位、知道小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)分別表示什么、能讀寫小數(shù)。 教學難點： 能準確讀出小數(shù)。 教學策略： 本節(jié)課我用簡約的語言，直接引入課題。目的明確，導入簡約。接著列舉身邊的小數(shù)，利用知識遷移，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、概括能力。然后重點內容精講，讓學生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別。最后通過練習鞏固知識。 教學過程：。 一、認識小數(shù)的數(shù)位順序表。 1、同學們，我們以前學過整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)。那像（板書：1.8）這樣的數(shù)是什么數(shù)呢？ 2、它與我們以前學習的整數(shù)有什么區(qū)別呢？（多了一個小數(shù)點）是啊，這個小數(shù)點把這個小數(shù)分成了幾部分呢？小數(shù)就是由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分構成的。（板書） 3、請你們觀察黑板上的這個小數(shù)5.63，想一想：它的整數(shù)部分是幾？小數(shù)部分又是幾？ 4、請你們觀察12.378這個小數(shù)中的2表示什么？表示2個一，是個位。這個小數(shù)中的3呢？表示有3個十分之一，是“十分位”。 5、請你們自己試著說出其他數(shù)位表示什么，是什么數(shù)位，再與同桌互相說一說？ 6、匯報。 7、我們在四年級上冊的時候學習了整數(shù)的數(shù)位順序表，其實小數(shù)也有它的數(shù)位順序表。（掛圖展示小數(shù)的數(shù)位順序表） 8、觀察小數(shù)數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)了什么？（整數(shù)部分是我們已經學過的），是啊，那我們只要集中學習小數(shù)部分的數(shù)位及計數(shù)單位即可。 9、這個小數(shù)數(shù)位順序表，像整數(shù)數(shù)位順序表一樣，要求能夠記住，特別是小數(shù)部分的數(shù)位及計數(shù)單位。 二、教學例（2）：小數(shù)的讀法 1、剛才我們認識了小數(shù)的數(shù)位順序表，下面我們來學習小數(shù)的讀法。 2、你們見過古錢幣嗎？（出示古錢幣的掛圖）這是世界上最大的古錢幣，從這幅圖告訴了我們3個有關古錢幣的數(shù)據(jù)。你能讀出這些數(shù)據(jù)嗎？請你們自己讀一讀。 3、指名讀0.58（多請幾位同學來讀一讀）、3.5、41.47。你們能把41.47的讀作寫一寫嗎？（強調：寫讀作時應該全部寫成漢字） 4、剛才，大家都讀得非常地棒。你們是怎么讀小數(shù)的呢？同桌之間互相交流小數(shù)的讀法。（師下位巡視，并作出相應的指導） 5、小組匯報總結：小數(shù)的讀法。（整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。）你們覺得他說得對嗎？你能像他這樣說一說，小數(shù)是怎樣讀的嗎？（讓孩子們在說的過程中明白小數(shù)的讀法。） 6、依據(jù)孩子們的匯報，板書小數(shù)的讀法。 7、若整數(shù)部分是0的小數(shù)時，整數(shù)部分應該怎么讀呢？（整數(shù)部分是0時，就讀“零”） 8、完成53頁的做一做。（先自己讀一讀，然后依次請學生來讀，其它同學作出手勢判斷） 9、出示0.009，這個小數(shù)應該怎么讀？（請一生讀一讀）這個小數(shù)的小數(shù)部分有兩個零，要怎么讀呢？（小數(shù)部分有幾個零就讀幾個零） 10、小結：小數(shù)的讀法 三、教學小數(shù)的寫法。 1、同學們都會讀小數(shù)了，那你們能把聽到的小數(shù)寫出來嗎？ 2、請你們認真聽，把聽到的小數(shù)寫在草稿本上?！皳?jù)國內外實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升至零點零九至零點八八米?！? 3、生一邊聽，一邊試著寫出小數(shù)（請兩位學生板演）。 4、全班評價、打分。（依據(jù)學生的板書，強調寫小數(shù)點的位置，以及不能把小圓點寫成頓號。） 5、思考：怎么寫出小數(shù)，尤其是整數(shù)部分或者是小數(shù)部分含有0的寫法？ 6、小組討論，歸納小結小數(shù)的寫法。（師巡視） 7、小組匯報小數(shù)的寫法：整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫，整數(shù)部分是0時，整數(shù)部分就寫0，小數(shù)部分則依次寫出每個數(shù)字。 8、全班完成54頁的做一做。（請三位同學板演） 9、全班評價。 四、鞏固練習。 1、完成55頁第5題,寫出下面各數(shù)中的“2”表示的意思。 20.04 5.42 0.25 0.672 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、判斷題： （1）、3.73讀作：三點七三 （ ） （2）、零點三零七寫作：0.37 （ ） （3）、五十點二零八寫作：5.208 （ ） 3、完成書上56頁第六題，讀出橫線上的小數(shù)。 4、完成書上56頁第七題，寫出下面橫線上的數(shù)。 五、全課小結。 同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲嗎？ 《小數(shù)的讀法和寫法》教學反思 車獻英 前不久，我上了《小數(shù)的讀法和寫法》一課。本節(jié)課是在學生已經熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎上來學習的。 反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。 處理較好的有以下幾點： 1、導入簡約，開門見山。新課程倡導創(chuàng)設情景，引入課題。這種理念很好，能給學生提供風趣的課堂，但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設情境，有的為創(chuàng)設而創(chuàng)設，牽強附會，耽誤了寶貴的時間。本節(jié)課我用簡約的語言，直接引入課題?！靶?shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會讀，聽數(shù)會寫，今天我們一起學習小數(shù)的讀法和寫法”這樣開題，目的明確，導入簡約。 2、列舉身邊的小數(shù)，利用知識遷移，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、概括能力。認識小數(shù)數(shù)位順序，是正確讀寫的基礎。首先讓學生尋找身邊的小數(shù)，并把這些活生生的有意義的小數(shù)板書到黑板上，讓學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結構特點。當學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后，再讓學生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序，完成了新舊知識的轉化。 3、去贅講，重精講，明確原理。同學們對小數(shù)的基礎知識還是比較扎實的，小數(shù)的數(shù)位順序，在我的點撥，帶動下，通過舊知識的遷移，順利完成了小學數(shù)位順序表。在下面的小數(shù)的讀法和寫法的教學中，根本不用贅講讀寫的方法，學生張嘴就能來，拿筆就能寫。這時的重點應該讓學生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別，尤其是“0”的讀法，例如：小數(shù)300.009，通過講解讓學生明確了小數(shù)部分讀的時候因不帶計數(shù)單位，所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理。 4、給學生提供有意義的數(shù)學。數(shù)學不僅是傳授數(shù)學知識，記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”在學習小數(shù)的寫法時，學生通過一段關于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實數(shù)據(jù)，讓學生聽到數(shù)即寫，并說一說自己的感想。同學們通過有意義的數(shù)字，由衷地發(fā)出了保護環(huán)境、保護地球，從自身做起的呼聲。同時也感受的數(shù)字的力量。 不足之處： 1、重知識目標，輕情感態(tài)度與價值觀。本節(jié)課，當讓學生聽到全球氣溫逐年升高的相關數(shù)據(jù)，讓學生說一說自己的感想和體會時，學生顯得知識貧乏，與老師交流不暢，下來不僅抱怨學生知識乏、素質低。反思我們的數(shù)學課堂，我們教重視雙基知識的教學，對教材上提供的信息往往只看到數(shù)學本身，而未透過數(shù)字對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，可以說只見樹木，不見森林。因此，當我們在抱怨學生的時候，我們應該反思自己的教學方法和意識，是否創(chuàng)造性的理解和使用教材，是否重視了學生多種能力的培養(yǎng)，是否把課堂當成了學生獲得多種知識的樂園。 2、小數(shù)數(shù)位之間的關系有待進一步講解。本節(jié)課采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。 反思本節(jié)課，受益頗多。記得美國學者波斯納說過：沒有反思的經驗是狹隘的經驗。他提出了教師成長公式：教師的成長=經驗+反思。今后，我會不斷反思，讓反思成為一種習慣，學會在反思中成長。