初中語文教學(xué)論文 修改-中考作文提升密決.doc

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修改——中考作文提升密決 　　“好文章是改出來的”，此話眾所周知。俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是官的藝術(shù)，而是刪云寫得不好的東西的藝術(shù)?！毙薷哪芰κ菍懽鞯幕灸芰Γ薷氖菍懽鬟^程中不可缺少的一道工序。古往今來，一蹴而就的好文章雖也不少，但大多名家仍留下了精心修改作文的佳話：歐陽修作文“掛之坐臥觀”，修改到“盡善為此”；列夫托耳斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》七易其稿；魯迅病危仍精心修改《因太炎先生而想起的二三事》達(dá)十三次之多……由這些例子，可見對(duì)急待提高寫作水平的初中生而言學(xué)會(huì)對(duì)作文的修改多么重要！ 　　但是，目前初三作文教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象：作文評(píng)講轟轟烈烈，從審題立意到材料選擇，從篇章結(jié)構(gòu)到語言修辭，被“微切”成幾十個(gè)小塊。教師課堂上教方法，講技巧，可謂面面俱到。但是，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)像被設(shè)魔法定格了一般，總在固定的分?jǐn)?shù)段，比如42、43、44分（滿分60分）。學(xué)生、教師皆“不識(shí)作文真面目”。其根本原因是作文教學(xué)重視了評(píng)講卻忽視了學(xué)生的自我修改。這般如此，學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)了問題，并沒有動(dòng)手去解決問題，作文教學(xué)沒有落到實(shí)處，學(xué)生的收獲也大打了折扣。 　　那么，如何通過修改，提升作文的分?jǐn)?shù)，提高初三作文教學(xué)的實(shí)效性呢？以實(shí)際教學(xué)為例，在修改的環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)環(huán)節(jié)： 　　一、給作文“瘦身” 　　問題：一件事寫大半篇，看得閱卷老師直喊累或者濫用材料，直接照抄原材料，缺少自己的東西，看得閱卷老師直搖頭。 　　“瘦身”，是時(shí)下潮人的新說法，以前稱“減肥”，現(xiàn)在美其名曰“瘦身”。作家魏巍在寫《誰是最可愛的人》這篇通訊時(shí)，曾把原先寫好的二十幾個(gè)事例刪成三個(gè)。雖然只有三個(gè)事例，卻有振聾發(fā)聵、撼人心魄的效果。文中一切多余的成分，包括字、詞、句、段，都在“瘦身”之列。作文中的“瘦身”，就是要把重復(fù)多余的、次要的、不能表現(xiàn)主旨的刪除，或者將主旨表現(xiàn)力不夠的內(nèi)容減少、去除，使文章不再臃腫，變得精干、簡潔明了。一次集體作文以“磨難是人生最寶貴的財(cái)富”為題寫一篇作文。有同學(xué)巧妙運(yùn)用了2005年度“感動(dòng)中國”的人物——洪戰(zhàn)輝的感人事例。原材料文字量比較大，筆者在課堂上讓學(xué)生依據(jù)主題的對(duì)材料進(jìn)行加工取舍，然后對(duì)材料進(jìn)行“瘦身” 　　原材料： 　　西 華縣學(xué)子洪戰(zhàn)輝靠邊上學(xué)邊打工掙來的微薄收入，贍養(yǎng)身患重病的父親和一位與他沒有任何血緣關(guān)系的女童?？忌洗髮W(xué)后，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹和他一起求學(xué)。洪戰(zhàn)輝自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、奉獻(xiàn)真愛的精神感動(dòng)著河南、感動(dòng)著中國。 　　現(xiàn)年２３歲的洪戰(zhàn)輝，家住西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村。洪戰(zhàn)輝１２歲那年的一天，父親精神病發(fā)作，被找到時(shí)懷里多了一個(gè)被遺棄的女嬰。第二年，洪戰(zhàn)輝的母親又棄家出走。從此，照顧家人的重?fù)?dān)落在了年僅１３歲的洪戰(zhàn)輝的肩膀上。 　　洪戰(zhàn)輝兄妹３人，全家耕種５畝責(zé)任田，種不保收，收入低微，加上父親吃藥，過著十分貧窮的生活。就在這樣的家庭環(huán)境中，鍛造出了洪戰(zhàn)輝自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神。　　洪戰(zhàn)輝上小學(xué)、初中時(shí)，生活上低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)上高標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常在學(xué)?？懈绅x，喝涼水，拾別人扔掉的青辣椒、小蘿卜當(dāng)菜吃。洪戰(zhàn)輝通過努力學(xué)習(xí)，歷盡千辛萬苦，終于以優(yōu)異的成績考入縣重點(diǎn)高中。２００３年，他考上了湖南懷化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系。 　?。保材陙恚閼?zhàn)輝除自己打工掙學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)以及撫養(yǎng)、照顧年幼的妹妹外，還供養(yǎng)妹妹上學(xué)，同時(shí)還要掙錢為父親買藥治病，十多年如一日。他的妹妹“小不點(diǎn)”與他沒有血緣關(guān)系，但他待“小不點(diǎn)”比親妹妹還親。他攜妹求學(xué)１２年，不僅自己學(xué)有所成，而且為妹妹也創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使“小不點(diǎn)”成為了當(dāng)?shù)厥T小學(xué)的“十佳少年”，學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀。 　　洪戰(zhàn)輝自立自強(qiáng)、自尊自愛的精神，無私真愛攜妹求學(xué)１２年的高貴品德，感天動(dòng)地，中央電視臺(tái)還把他作為“２００５年度感動(dòng)中國人物”候選人。 　　洪戰(zhàn)輝攜妹求學(xué)１２年的感人事跡經(jīng)媒體披露后，引起家鄉(xiāng)周口各界人士的廣泛關(guān)注。共青團(tuán)周口市委決定授予其“周口市自立自強(qiáng)青年標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。昨日下午，團(tuán)市委召開各界青年學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝先進(jìn)事跡座談會(huì)。代表們認(rèn)為：洪戰(zhàn)輝在逆境中生存，還對(duì)他人伸出援助之手，“洪戰(zhàn)輝”是當(dāng)之無愧的時(shí)代“道德”偶像。不論是國家還是集體，還是一個(gè)家庭，如果有更多的這樣的人存在，國家的強(qiáng)盛、民族的興旺指日可待。 　　修改稿： 　　我，很想用華麗的辭藻來謳歌我心目中的這位英雄，但我又覺得華麗的辭藻會(huì)遜色他的那份樸實(shí)與真實(shí)。 　　洪戰(zhàn)輝，一位成長在困苦農(nóng)村的堅(jiān)強(qiáng)男生；一位經(jīng)歷了十二載艱辛歷程的愛心男生；一位獨(dú)自用瘦弱的臂膀打拼人生的執(zhí)著男生。他，經(jīng)歷了家庭支離破碎的痛苦；經(jīng)歷了年幼就身負(fù)重責(zé)的不易與無奈；經(jīng)歷了困苦中依然求學(xué)的艱難。困境讓他學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強(qiáng)者。 　　因?yàn)?，磨難是人生最寶貴的財(cái)富。 　　如果學(xué)生在寫作的時(shí)候照搬原材料就成簡單的拼湊，機(jī)械的COPY。甚至?xí)霈F(xiàn)文章主題與材料兩回事的現(xiàn)象。讓人覺得考生沒有自己的語言，更沒有自己的思想。而該同學(xué)對(duì)原材料進(jìn)行“瘦身”而得的修改稿顯然是比較成功的，刪除了與人物相關(guān)的次要的信息，只抓住最具表現(xiàn)力的的信息，文字量比較的適當(dāng)，并且緊扣主題，字里行間蘊(yùn)涵著“磨難是人生是寶貴的財(cái)富”的主題。加上排比修辭手法將材料升華為優(yōu)美的文字，這樣的文章自然易獲老師的青睞。 　　二、給作文“增肥” 　　問題：非?？斩吹臄⑹?，一眼就被看穿，閱讀老師讀來索然無味、味同嚼蠟。 　　“增肥”中的“肥”不是“肥碩”的意思，而是讓作文更有內(nèi)容，更有深度。要像吹氣球一樣將空洞的、干癟、缺少表現(xiàn)力的語言充實(shí)起來，飽滿起來，使文章更有美感，以此激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。下面請(qǐng)看幾段習(xí)作的修改： 　　原稿： 　　①考卷發(fā)下來了，我的數(shù)學(xué)得了100分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。 　　修改稿： 　　成績公布了。哈，我的數(shù)學(xué)得了100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！ 　　原稿①這種非?？辗旱臄⑹鲈谄綍r(shí)或考場作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。這段改動(dòng)后的文字有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。 　　原稿： 　?、谇皫滋欤夷樕祥L出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。 　　修改稿： 　?、偾皫滋欤疫@只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的，哪想到越長越多了。 　　修改稿： 　?、谇皫滋欤疫@只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。 　　這段文字小作者二易其稿，實(shí)在是精神可嘉，寫作文就要有這種“不厭其改”的精神。比較前后三段的文字，會(huì)發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩，一次比一次耐讀。由此我們可以得出這樣的結(jié)論：用詞生動(dòng)、詞語豐富、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法，會(huì)讓我們的作文更有“嚼頭”。 　　原稿： 　?、畚液桶职忠黄鸶铥溩樱腋械胶芾?，麥子也不聽話，打到了眼睛上，真想哭。 　　修改稿： 　　割了沒多一會(huì)兒，我覺得頭重腳輕，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有點(diǎn)支持不住了。這時(shí)，麥子更不聽話了，它們左躲右閃，我就是抓不住。好不容易抓住了，鐮刀搭在麥穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睜不開了。我捂著眼睛坐在地上，真想大哭一場。 　　原稿③的語言顯然太過于概括了，很干癟，缺少表現(xiàn)力，不能打動(dòng)讀者。修改后，“亮點(diǎn)” 　　就體現(xiàn)在扣人心弦、蕩人心魄的細(xì)節(jié)描寫上。細(xì)節(jié)描寫有“秤砣小，壓千斤”的作用，可使人物性格更豐滿、主題更深刻，在舉手投足間靈魂畢露、個(gè)性盡出。 　　三、給作文“換器官” 　　問題：事件千篇一律，沒有新意或者材料雷同，缺少時(shí)代感。 　　有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學(xué)補(bǔ)課等等。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？ 　　或者有些學(xué)生寫作的實(shí)際普遍存在材料缺少的問題，只要引用名人事例不是牛頓就是愛迪生，非李白即杜甫?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致許多學(xué)生“一心只讀圣賢書”，不關(guān)注時(shí)事，不關(guān)心社會(huì)。寫作就缺少年青人該有的意氣風(fēng)發(fā)、激情洋溢。所以要改變現(xiàn)有的這兩大弊病，唯有徹底地進(jìn)行“大手術(shù)”，換掉一些陳舊的“器官”，讓作文的身體再度散發(fā)“青春的光采”。 　　所謂“換器官”就是換掉作文中那些陳舊、老掉牙的、沒有新意的舊素材或者去掉那些不典型、不新鮮、跟不上時(shí)代的材料。比如把讓座換成到公園撿拾垃圾，比如把撿錢包換成清理街頭小廣告，讓我們作文中的事件更具有感染力。比如舉名人事例時(shí)將陶淵明蘇東坡?lián)Q成冰心巴金，把張海迪換成2006感動(dòng)中國人物李春燕，讓我們作文中的舉例更有時(shí)代感。 　　臨近中考，讓我們把作文修改落實(shí)到教學(xué)的實(shí)處，讓作文修改不再神秘，更讓我們的學(xué)生在考試中嘗到實(shí)實(shí)在在的甜頭。