基本邏輯運算說課稿.doc

《基本邏輯運算說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《基本邏輯運算說課稿.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

邏輯代數(shù)的基本運算 說課稿各位評委、老師，大家好！今天我要為大家講的課題是：邏輯代數(shù)的基本運算首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一 教材分析：1 教材所處的地位和作用：邏輯代數(shù)的基本運算是全國中等職業(yè)學(xué)校 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的一節(jié)內(nèi)容，電子技術(shù)基礎(chǔ)是電相關(guān)專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）的課程，掌握了基本電路特點和二極管、三極管的知識，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是邏輯代數(shù)的基本運算，是模擬電子技術(shù)向數(shù)字電子技術(shù)過度的一節(jié)內(nèi)容，也是數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)，在整個電子技術(shù)課程中起著承前啟后的作用。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）.知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解邏輯代數(shù)的概念；掌握基本和復(fù)合的邏輯關(guān)系和邏輯運算；善于歸納總結(jié)所學(xué)知識。（2）.能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步建立邏輯推理的概念；培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、運用知識的能力和理論聯(lián)系實際的能力。（3）德育目標(biāo)：通過對基本邏輯門的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，拉近課本知識與現(xiàn)實生活的距離，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維方式3.教學(xué)重點在仔細(xì)研究教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點：A 三種基本邏輯關(guān)系和運算。B 幾種復(fù)合邏輯運算。4.教學(xué)難點：總結(jié)邏輯運算規(guī)則。下面，為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，講清重點和難點，再從教法和學(xué)法上談一談：二 教法分析1. 學(xué)情分析A 學(xué)生行為特點分析這是中專一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的一門課，一般的中專生基礎(chǔ)知識薄弱，年少好動，注意力易分散，個體差異較大，不能或很少能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和總結(jié)，但是他們思維活躍，對感興趣的知識點有很高的學(xué)習(xí)熱情。針對學(xué)生的這一特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，廣泛調(diào)動學(xué)生的自主參與意識和學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，B 學(xué)生知識結(jié)構(gòu)分析在知識的掌握上，多數(shù)學(xué)生會忘記以前的知識，所以應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的障礙是不同邏輯運算的規(guī)律容易混淆。所以教學(xué)中老師應(yīng)采用簡單明了、深入淺出的教學(xué)方法和思路。2. 教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu)，本著突出重點，突破難點，最大限度實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的原則，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。首先教師引用生活中的實例，拉近課程與學(xué)生的距離，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，逐漸由淺入深的自然過渡到本節(jié)課的主要內(nèi)容。教師在學(xué)生分組討論和師生交談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的遇到的障礙和不同學(xué)生的個體差異。提問問題時注意對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，面向全體，使基礎(chǔ)差是學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效開發(fā)不同層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。然后在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下學(xué)生自己總結(jié)歸納出各種邏輯運算的規(guī)律，編成簡單且朗朗上口的口訣，便于記憶。最后通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐中，通過基礎(chǔ)性的知識和技能的學(xué)習(xí)，了解或解決社會生活中一些簡單的問題，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。